第四章行政公文寫作知識概述第三節(jié)行政公文正文基本內容模塊及結構模式第四章公文寫作知識概述第四章行政公文寫作知識概述第三節(jié)行政公文正文基本內容模塊及結構模式教學目的：通過精講理論知識和實訓，讓學生確立公文正文基本內容模塊及結構模式意識，能夠自覺利用公文正文基本內容模塊及結構模式思路進行公文“套讀”和“套寫”，為下來學好公文寫作奠定堅實的基礎。教學重點：1.公文正文基本內容模塊及其界定2.公文正文基本內容顯性結構模式圖教學難點：1.公文正文基本內容顯性結構模式意識的確立2.復習與訓練教學時數(shù)：理論教學1.5課時實訓教學0.5課時第四章行政公文寫作知識概述一、【習題預覽】請閱讀本節(jié)習題，提前熟悉需解決的問題。二、公文正文基本內容模塊及其界定公文正文存在哪些基本構成模塊?只有通過分析、研究大量的公文實例，才可概括出公文正文基本內容模塊。下面是能說明公文正文基本內容模塊的典型例子：關于表彰袁漢輝同學和華師大附中等單位的決定第四章行政公文寫作知識概述關于表彰袁漢輝同學和華師大附中等單位的決定各市、縣、自治縣人民政府，省府直屬單位：袁漢輝同學在第34屆國際數(shù)學奧林匹克競賽中獲得金牌，為廣東省爭了光。為表彰袁漢輝同學及華師大附中等單位的突出成績，為促進我省的數(shù)學奧林匹克競賽活動，培養(yǎng)青少年熱愛科學、勇于進取的精神，省人民政府決定：（一）給予袁漢輝同學頒發(fā)獎狀和獎金一萬元；（二）給予華師大附中和中山市教委頒發(fā)獎狀和獎金各五千元；（三）給予省數(shù)學學會和廣東省數(shù)學奧林匹克業(yè)余學校頒發(fā)獎狀和獎金各五千元。希望袁漢輝同學和受表彰的單位，戒驕戒躁，再接再厲，爭取更大成績。廣東省人民政府一九九三年八月十五日在上例中：所標的內容為依據(jù)；所標的內容為目的；所標的內容為文種承啟語；所標的內容為事項；所標的內容為要求。第四章行政公文寫作知識概述三、公文正文基本內容模塊的排序及正文基本內容顯性結構模式公文正文基本內容模塊存在特定的、內在的邏輯排序?！耙罁?jù)”既然是何以會寫這一篇公文的理由、根據(jù)，為公文制作的出發(fā)點，那么，按邏輯關系，應排首位。“目的”提示在特定的背景之下制作公文的考慮，表明動機，得以依據(jù)為前提，自然與依據(jù)緊鄰，且必須在依據(jù)之后?！笆马棥敝笮枰M一步強調、提示，或為落實具體的做法而發(fā)出希望及號召等，這些針對事項而發(fā)的意見性“要求”，只能排在事項之后的文末。例文所呈現(xiàn)的實際上便是這種排序。第四章行政公文寫作知識概述根據(jù)以上的分析，可構成下圖。依據(jù)目的文種承啟語事項要求公文正文基本內容顯性結構模式第四章行政公文寫作知識概述四、公文正文基本內容隱性結構模式在現(xiàn)行公文中，公文正文基本內容顯性結構模式是一種完全式模式。實際流通的公文，常常可省略部分結構模塊。隱了部分結構模塊的公文結構模式，本書定義為“公文正文基本內容隱性結構模式”?；緝热萁Y構模塊隱去遵循四個原則：一是利于突出主旨的原則；二是適應文種特點的原則；三是服從內容表達需要的原則；四是簡明精練的原則。在