雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間開設(shè)班級聽課人數(shù)內(nèi) 容評價(jià)教師：_ 評價(jià)教師：_評價(jià)教師：_評價(jià)教師：_評價(jià)教師：_評價(jià)教師：_評價(jià)教師：_ 雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間07.04.19開設(shè)班級九（3）班聽課人數(shù)8內(nèi) 容函數(shù)表達(dá)方式之間的轉(zhuǎn)換評價(jià)過程函數(shù)對于初中生來說是一個(gè)比較抽象、難以理解的概念所以很多學(xué)生對于函數(shù)概念的理解是模糊的；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)順序，由函數(shù)表達(dá)式到列表描點(diǎn)畫出函數(shù)圖像，學(xué)生沒有重視表格和圖像也是函數(shù)的一種表達(dá)形式，所以更談不上相互轉(zhuǎn)化。一般函數(shù)實(shí)際問題有著較復(fù)雜的實(shí)際背景，學(xué)生的解題方法是靠模仿，有相當(dāng)一部分同學(xué)并不知所以然。分析其原因還是難以從文字表述或表格、或圖象的信息中找出函數(shù)關(guān)系。本節(jié)課由于起點(diǎn)教難，所以教師首先設(shè)計(jì)較為簡單的選擇題作為鋪墊。在此過程中，學(xué)生熟悉了函數(shù)表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換，開始把割裂的函數(shù)三種表達(dá)形式統(tǒng)一起來。教師也有意識的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字、圖像等信息，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取正確的信息。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生面對較為復(fù)雜的應(yīng)用題有了一定的審題獲取信息的方法和探索的策略，所以學(xué)生的探索研究欲望比較強(qiáng)，最終也能獲得成功！應(yīng)用題1的第二小問可以再拓展一下，加深學(xué)生對函數(shù)圖像上點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的實(shí)際意義的理解。綜合評價(jià)：本節(jié)專題復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的問題情境難易程度符合學(xué)生的實(shí)際情況，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系和函數(shù)的重要作用。課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)恰到好處，具有針對性、啟發(fā)性和實(shí)效性。學(xué)生思維活躍，積極參與課堂活動(dòng)，獲得的基礎(chǔ)知識扎實(shí)，在解決問題方面形成了一些基本策略和發(fā)展。教學(xué)效果好。評價(jià)教師：劉榮平、劉民榮、繆文興、崔偉、許寒冬、陸學(xué)飛、何華、居麗萍說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間06.12.27開設(shè)班級九（3）班聽課人數(shù)13內(nèi) 容直線和圓的位置關(guān)系評價(jià)過程本節(jié)課的引入非常貼近學(xué)生生活，由觀察一輪紅日從海平面升起的照片，通過這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力。探索由數(shù)量關(guān)系判斷直線與圓的位置關(guān)系是難點(diǎn)，教師采用小組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神。并和點(diǎn)和圓的位置關(guān)系進(jìn)行類比研究，加深從數(shù)量關(guān)系判定位置關(guān)系的方法。例題和練習(xí)這一部分，由于題目需要學(xué)生數(shù)形結(jié)合的考慮問題，又需要分類討論，學(xué)生要做到考慮全面很有難度，教師注意培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，互相補(bǔ)充，掌握了一定的分類討論技巧。學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言歸納問題的能力。整節(jié)課課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，語言表述流暢。課堂效果好。評價(jià)教師：李國平、青龍中學(xué)數(shù)學(xué)教師、劉榮平、劉民榮、繆文興、崔偉、許寒冬、陸學(xué)飛、何華、居麗萍說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間2006.05開設(shè)班級九（3）班聽課人數(shù)26內(nèi) 容動(dòng)點(diǎn)問題中考專題復(fù)習(xí)評價(jià)教師：崔 偉教師首先利用學(xué)生感興趣的話題“兔子與烏龜賽跑”的情境設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)了學(xué)生的思維，利用多媒體教學(xué)，保證了學(xué)生有充足的時(shí)間觀察、思考、小結(jié)，然后表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。評價(jià)教師：陳 蓉顯而易見，刁正久老師花了很多的時(shí)間來精心備課，情境設(shè)計(jì)既熟悉又生動(dòng)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也就愿意積極的動(dòng)腦、思考，并用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言敘述準(zhǔn)確、到位。尤其是學(xué)生分解例題最為精彩。評價(jià)教師：許寒冬教師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過程中能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，并應(yīng)用直觀演示、全班合作、交流的形式，使課堂有活力，層層深入。給學(xué)生提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提供自主學(xué)習(xí)的空間。評價(jià)教師：陸學(xué)飛刁正久老師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)比較充分，相信換作其他任何老師都無法在一節(jié)課中完成，但刁老師能改變教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思維空間，讓學(xué)生講解、分析，而教師僅僅在旁邊指導(dǎo)。從教學(xué)效果來看，非常符合新課程教學(xué)理念。評價(jià)教師：居麗萍教師首先把函數(shù)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并且結(jié)合前面一節(jié)課的內(nèi)容幫助學(xué)生歸納出在函數(shù)問題中解決動(dòng)點(diǎn)問題的基本策略：以靜制動(dòng)。然后就把整節(jié)課交給了學(xué)生。學(xué)生能夠積極交流合作，并全班姓講解，符合新課程教學(xué)理念。評價(jià)教師：劉民榮從課堂表現(xiàn)來看，刁正久老師任教的班級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力較強(qiáng)，整節(jié)課幾乎都是由學(xué)生自己完成：例題講解、多媒體演示等。這和刁老師平時(shí)對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)分不開。評價(jià)教師：_ 雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間2005.10開設(shè)班級八（3）班聽課人數(shù)18內(nèi) 容視圖（第一課時(shí)）評價(jià)過程本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看世界，經(jīng)歷由實(shí)物抽象出幾何體的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，并且會(huì)畫簡單的圓柱、圓錐、球的三種視圖。教師在以下幾個(gè)方面做的比較好。課件制作精美、實(shí)用，方便學(xué)生觀察生活中的幾何體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有充分的時(shí)間動(dòng)眼觀察圖形，動(dòng)腦抽象成幾何圖形，動(dòng)口描述幾何體的現(xiàn)狀，動(dòng)手畫出三視圖。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的比較好。本節(jié)課教學(xué)難度并不大，教師的最后一道思考題極大的挑戰(zhàn)了學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生興趣盎然，教室里雖然安靜的很，但可以看出大家都在竭力想象！在全班同學(xué)經(jīng)過充分討論交流并得出結(jié)論后，幾何畫板的演示幫助了空間想象能力較弱的學(xué)生很好的理解本題。如果教師增加對三視圖在生活中的應(yīng)用的介紹，學(xué)生就能更加理解為什么我們要研究三視圖，從而激發(fā)學(xué)生對三視圖的興趣和好奇。 評價(jià)教師：劉榮平、印建榮、劉民榮、周煥明、繆文興、崔偉、許寒冬、陸學(xué)飛、何華、居麗萍及學(xué)校教師雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間2005.06開設(shè)班級八（3）班聽課人數(shù)11內(nèi) 容如果兩直線平行評價(jià)過程 本節(jié)課的定理和上一節(jié)課的定理互為逆命題，在定理探索證明的過程中，教師示范了證明的基本步驟和書寫格式格式。注重了幾何的三種表達(dá)方式：圖形語言、符號語言和文字語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過其后的練習(xí)，學(xué)生嘗試應(yīng)用平行的相關(guān)公理和定理，進(jìn)一步感受了幾何推理的嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論的確定，從而發(fā)展了學(xué)生初步的演繹推理能力。學(xué)生經(jīng)過前3小題的獨(dú)立思考，基本克服了對幾何圖形感覺的陌生、定理應(yīng)用的不靈活、推理過程的不嚴(yán)謹(jǐn)、語言表述不流暢。最后一道開放性題目掀起了本節(jié)課的高潮。學(xué)生思維活躍、班級研討氛圍熱烈，大家都爭先恐后的表達(dá)自己的想法，積極參與全班交流。更可喜的是討論的結(jié)論很有深度，大家不僅想出了多種方法，而且還提出了輔助線的添加的目的是要能構(gòu)造出定理的基本圖形從而應(yīng)用定理解決問題！本節(jié)課成功的激發(fā)了學(xué)生對幾何證明的興趣，體會(huì)到了推理的樂趣，是一節(jié)優(yōu)秀的思維體操！ 評價(jià)教師：郭學(xué)忠、李國平、劉榮平、劉民榮、繆文興、崔偉、居麗萍、許寒冬、陸學(xué)飛、何華雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間2005.05開設(shè)班級八（1）班聽課人數(shù)12內(nèi) 容你能肯定嗎？評價(jià)過程 本節(jié)課看起來似乎量很少。三個(gè)探究活動(dòng)，準(zhǔn)備的第四個(gè)探究活動(dòng)并沒有來得及完成。但聽完課后細(xì)細(xì)回味，感覺課的容量很大！因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)量很大。教師的語言簡潔到位，教態(tài)從容大方，學(xué)生在一個(gè)和諧、平等、熱烈的教學(xué)環(huán)境中積極思考?？梢娊處熢趥湔n過程中真正的做到了備學(xué)生如何自己去領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，而非教師如何把知識教給學(xué)生。有些學(xué)生在把自己的思考過程表達(dá)出來時(shí)，語句并不流利，甚至不成句子，用一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)詞語來描述，教師和學(xué)生都表現(xiàn)出極大的耐心，堅(jiān)持讓學(xué)生發(fā)言完畢再由大家一起商討如何表述的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。這正是本課未能完成最后一個(gè)探究活動(dòng)的原因。但是學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)總要有個(gè)成長過程，而且通過前面三個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生分別歷經(jīng)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的思維活動(dòng)，已經(jīng)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，理解了證明的必要性。這是一節(jié)成功的課。 評價(jià)教師：崔偉、許寒冬、陸學(xué)飛、何華、居麗萍、劉民榮、繆文興雕莊中學(xué)研究課評價(jià)表（試行）說明：尊敬的老師你好，2005年12月，刁正久老師個(gè)人主持研究的課題 提高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的研究被立項(xiàng)為市級課題。據(jù)研究需要，現(xiàn)開設(shè)課題相關(guān)的研究課，懇請各位教師多提寶貴意見，謝謝！執(zhí) 教 者刁正久科 目數(shù)學(xué)職 稱中一開設(shè)時(shí)間2005.01開設(shè)班級八（3）班聽課人數(shù)9內(nèi) 容中位數(shù)、眾數(shù)評價(jià)過程 中位數(shù)、眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上具有很大的意義，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和把握中位數(shù)、眾數(shù)的意義從而體會(huì)它們的各自特點(diǎn)的是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此教師選取了三個(gè)生活中常見的現(xiàn)象供學(xué)生研究體會(huì)，并結(jié)合平均數(shù)進(jìn)行對比教學(xué)。題目不多，但具有典型性。