林巾凱 編著,第十一章 兒童復(fù)健護(hù)理,第一節(jié) 早 期 療 育 概 論 第二節(jié) 發(fā) 展 遲 緩 第三節(jié) 過(guò) 動(dòng) 兒 第四節(jié) 腦 性 麻 痺 第五節(jié) 感 覺(jué) 統(tǒng) 合 障 礙,林巾凱 編著,第一節(jié) 早 期 療 育 概 論,定義 服務(wù)對(duì)象 簡(jiǎn)介 服務(wù)模式 過(guò)程 安置型態(tài) 專業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源整合 團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員之職責(zé),林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,服務(wù)對(duì)象,林巾凱 編著,簡(jiǎn)介,領(lǐng)域 內(nèi)容 影響因素 幼兒教育 婦幼健康服務(wù) 特殊教育 兒童發(fā)展,林巾凱 編著,服務(wù)模式,機(jī)構(gòu)本位模式 (Center-Based Programs) 家庭本位模式 (Home-Based Programs) 兒童本位模式 (Child-Focused Programs) 家庭中心模式 (Family-Centered Intervention) 隔離模式 (Segregated Programs) 整合模式 (Integrated Programs),林巾凱 編著,過(guò)程,發(fā)現(xiàn)及轉(zhuǎn)介 評(píng)估鑑定 擬定計(jì)畫(huà),林巾凱 編著,安置型態(tài),嬰幼兒早期療育中心 學(xué)前障礙兒童特殊教育班 學(xué)前障礙兒童訓(xùn)練中心 養(yǎng)護(hù)中心 其他,林巾凱 編著,專業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源整合,服務(wù)形式 運(yùn)作模式,林巾凱 編著,服務(wù)形式,直接服務(wù) 間接治療 諮詢服務(wù) 巡迴輔導(dǎo),林巾凱 編著,運(yùn)作模式,多專業(yè) (Multidisciplinary) 專業(yè)間 (Interdisciplinary) 跨專業(yè) (Transdisciplinary),林巾凱 編著,團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員之職責(zé),職能治療 感覺(jué)處理 知覺(jué)處理 神經(jīng)肌肉骨骼 動(dòng)作要素 認(rèn)知能力 社會(huì)心理要素,物理治療 語(yǔ)言治療 臨床心理 社會(huì)工作者 特殊教育,林巾凱 編著,發(fā) 展 遲 緩,定義 鑑定 治療,林巾凱 編著,過(guò) 動(dòng) 兒,定義 鑑定 治療,林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,鑑定,在注意力無(wú)法集中的9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn)6項(xiàng) 在過(guò)動(dòng)、衝動(dòng)的9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn)6項(xiàng),林巾凱 編著,治療,應(yīng)用行為分析 認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 感覺(jué)統(tǒng)合治療 藥物治療,林巾凱 編著,應(yīng)用行為分析,設(shè)計(jì)在某些情境針對(duì)特定行為來(lái)增強(qiáng)或隔離： 一、增強(qiáng)的方式： 原始增強(qiáng)物 次級(jí)增強(qiáng)物 操作性增強(qiáng) 擁有性增強(qiáng)物 社會(huì)性增強(qiáng)物 二、隔離： 暫時(shí)撤離增強(qiáng)物,林巾凱 編著,認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,認(rèn)知策略就自我解惑法、自我教導(dǎo)訓(xùn)練作說(shuō)明如下： 一、自我解惑是有系統(tǒng)的分析問(wèn)題，步驟為： 面對(duì)問(wèn)題透過(guò)討論認(rèn)清問(wèn)題列舉所有可能的對(duì)策與研判對(duì)策，也就是腦力激盪考慮各對(duì)策的優(yōu)劣、得失與後果確定最適當(dāng)?shù)膶?duì)策以解決問(wèn)題。 二、自我教導(dǎo)訓(xùn)練,林巾凱 編著,感覺(jué)統(tǒng)合治療,感覺(jué)輸入型態(tài)包括： 一、前庭刺激 二、本體感覺(jué)輸入 三、觸覺(jué)輸入,林巾凱 編著,藥物治療,林巾凱 編著,腦 性 麻 痺,定義 分類 治療,林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,分類,根據(jù)腦傷的部位做分類可分為： 一、傷到大腦皮質(zhì)的痙攣型(spasticity) 二、傷到基底核的徐動(dòng)型(athetosis) 三、傷到小腦的運(yùn)動(dòng)失調(diào)型 (ataxia) 根據(jù)嚴(yán)重程度做分類可分為： 一、輕度(mild) 二、中度(moderate) 三、重度(severe),林巾凱 編著,治療,神經(jīng)動(dòng)作發(fā)展治療 感覺(jué)動(dòng)作治療,林巾凱 編著,感 覺(jué) 統(tǒng) 合 障,定義 評(píng)估 治療,林巾凱 編著,定義,一、姿勢(shì)眼球動(dòng)作 (postural ocular movement) 二、兩側(cè)整合 (bilateral integration sequencing) 三、感覺(jué)區(qū)辨 (sensory discrimination) 四、感覺(jué)調(diào)適 (sensory modulation),五、動(dòng)作計(jì)畫(huà) (motor planning) 六、肢體感覺(jué)運(yùn)用障礙 (somatodyspraxia) 七、注意力與活動(dòng)量 (attention and activity level) 八、情緒行為及人際關(guān)係 (emotional behavior and social relationship),林巾凱 編著,評(píng)估,影響因素 社會(huì)互動(dòng)因素家庭文化環(huán)境因素學(xué)校因素兒童經(jīng)驗(yàn)心理