學(xué)科教育論文-鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文教育之作文篇中學(xué)作文教學(xué)方法初探【摘要】本文筆者在認(rèn)真抓了學(xué)生對作文的審題,立意,選材,構(gòu)思等基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,作文教學(xué)還著力于以學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)目標(biāo),堅(jiān)持“說文”“自改”的教學(xué)。同時(shí),要讓學(xué)生了解一些基本程序,比如,怎樣選題、創(chuàng)設(shè)情境、擬寫提綱、反復(fù)修改等?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育只是可望而不可及的海市蜃樓,由于諸多因素的限制,農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)是陽光照不到的角落,是無人顧戀的“灰姑娘”,在應(yīng)試教育的泥潭中苦苦掙扎,卻沒有看到多少希望。她呼喚著切合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考。農(nóng)村相對于城市,交通、經(jīng)濟(jì)、生活方式及人們的思想均比較滯后。但這本身也是很好的作文素材,那就是具有本身的“鄉(xiāng)村氣息”的作文,才是學(xué)生作文的教學(xué)重點(diǎn)之所在。只有在“鄉(xiāng)村氣息”之中,才能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集積累農(nóng)村生活素材。讓學(xué)生說“農(nóng)村話,敘鄉(xiāng)間事,抒鄉(xiāng)下情”,寫出真情實(shí)感之作。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生作文存在的實(shí)際問題,我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手。一、激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村生活的情感古人云,“綴文者情動而辭發(fā)”,顯然“激發(fā)”情感對于學(xué)生在作文中張揚(yáng)個(gè)性是十分重要的。因此在作文教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)確的揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡,努力的尋找學(xué)生表達(dá)喜怒哀樂的突破口。利用一切能夠引發(fā)學(xué)生興奮情感的手段,發(fā)掘他們潛在的情感,將學(xué)生的情感喚醒至最佳水平。從教十多年,陪農(nóng)家娃走過了日日夜夜,加之自己亦是從農(nóng)村土堆里爬出來的人,對農(nóng)村的生活習(xí)俗了解甚多。平時(shí)教學(xué)中總是把適合表現(xiàn)農(nóng)村生活的作文題材,向?qū)W生作一定的口頭描述,以激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的愿望。比如,選擇中學(xué)課本中出現(xiàn)的描寫“鄉(xiāng)村氣息”的語段:如幼時(shí)記趣描寫“觀蚊之樂”,如魯迅先生的社戲描寫社戲,劃船,燒豆之樂,從百草園到三味書屋中的捕鳥之樂；再列舉在農(nóng)村經(jīng)歷的“泥田捉鱔魚、簸箕鉗麻雀、雪地追野兔”等趣事作為引導(dǎo),那么同學(xué)們在嘖嘖地贊美中也感受到了他們曾熟視無睹的鄉(xiāng)村之景似乎勝過名勝古跡,認(rèn)識到只要留心觀察鄉(xiāng)村也有寫不完的素材。無形之中涌起了一股愛鄉(xiāng)之情,便會感到有話可說,這樣學(xué)生才會“樂于寫作”,表現(xiàn)自己的真情和個(gè)性。二、開啟學(xué)生積累作文素材的“大門”學(xué)生每每寫作最愁的是沒有東西可寫。那么為師就要指導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道積累素材。1.讓學(xué)生走入社會,體驗(yàn)生活。學(xué)生生活在社會里,卻感覺不到社會,這是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正地注意過社會。如果給學(xué)生一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)社會,有目的地觀察,體驗(yàn)社會,他們才會真正體驗(yàn)到社會原來很“精彩”。2.在電視中找寫作材料,現(xiàn)在有些老師和家長對電視有抵觸情緒,認(rèn)為學(xué)生看電視,就是影響學(xué)習(xí),其實(shí)這是極其錯誤的做法,重在我們怎樣去引導(dǎo)學(xué)生。電視節(jié)目豐富多彩,其中不乏優(yōu)秀的作品,而學(xué)生對電視節(jié)目又非常愛看,這種情況下,只要我們有選擇地讓學(xué)生看電視節(jié)目,學(xué)生在看電視中一定會受益匪淺。3.讓學(xué)生讀好書,古人講究“厚積薄發(fā)”,作文也要重視這一點(diǎn),寫作材料不僅在生活中,還蘊(yùn)藏在書海中。俗話說“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,書籍凝聚了人類的智慧,是最豐富的寫作材料,也是最豐富的語言材料。這些材料儲存于大腦,將成為學(xué)生的終身營養(yǎng),也就是語文素質(zhì)的重要構(gòu)成,一旦被激活,就會產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺少書籍的情況,我們可以組建“班級圖書館”,資源共享,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生豐富了知識,開拓了視野,并積累了作文素材。三、培養(yǎng)“發(fā)散”思維,展開聯(lián)想“假如失去聯(lián)想,人類將會滅亡”。這句著名的廣告詞說出了聯(lián)想的重要性。聯(lián)想是智慧的翅膀,是人類社會發(fā)展的動力。讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想,就要求老師要給學(xué)生想象的機(jī)會與空間。記得有一次,我問學(xué)生“雪融化了變成了什么?”,有的學(xué)生沒等問完,就舉手回答說“是水”,我微笑著說“是的,很簡單,能不能再動腦想一想,有沒有新穎的答案呢?”這一問引發(fā)了學(xué)生的無限遐想,象無形的指揮棒引領(lǐng)著學(xué)生暢游于想象的海洋,吸收著無窮盡的營養(yǎng)。待到有一位平常稍微調(diào)皮的同學(xué)說“雪融化了變成了春天”的時(shí)候,全班都暗自高興,我也大加贊揚(yáng)。是啊,多么有創(chuàng)意的想法啊!正印證了雪萊的那句名言“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)么?”。如果教學(xué)都能引導(dǎo)學(xué)生展開想象,學(xué)生的思維之網(wǎng)定會張的越來越大。四、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生“悟”入其中在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生要么把活的事物寫得死,要么寫出的事物都是一個(gè)模子似的,沒有自身的特點(diǎn),還有的學(xué)生甚至一提筆就頭疼。他們?yōu)榱藨?yīng)付交作文的差事,只好不著邊際地寫下三言兩語就草草收場,這樣的文章對事物缺少觀察。這就提醒我們的老師,在學(xué)生的日常生活中,我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,并讓孩子們養(yǎng)成會觀察的好習(xí)慣。孩子觀察多了,思考多了,作文才可以生動活潑起來。我有一次布置了記一次游泳比賽的作文題目,當(dāng)學(xué)生們拿起筆開始寫的時(shí)候,我卻讓體育委員帶領(lǐng)同學(xué)們先去游泳,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生置身于將要習(xí)作的情境當(dāng)中,認(rèn)真體驗(yàn)和觀察。這一次寫出的文章很有內(nèi)容,栩