學(xué)科教育論文-初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)【摘要】要使學(xué)生具有較高的知識(shí)素質(zhì),必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)習(xí)主體由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。在學(xué)生開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中階段,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。本文就初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性以及方法進(jìn)行綜述。【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教育；自主性；個(gè)體差異隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和國(guó)際交流的不斷增多,社會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)民的英語(yǔ)技能有了一定的要求,掌握英語(yǔ)已成為許多人的一項(xiàng)基本技能。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,然而仍然有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法,學(xué)習(xí)興趣不高。在我國(guó),從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué),英語(yǔ)都是學(xué)生的必修課,但是,雖然學(xué)生花了相當(dāng)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),卻仍有一些學(xué)生以失敗告終,或者最終失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的通過(guò)課堂來(lái)完成,掌握正確的學(xué)習(xí)方法在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性、創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性與潛能。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的目標(biāo),也是師生渴望達(dá)到的教育目標(biāo)。教育的目的有兩個(gè),一方面?zhèn)魇谥R(shí)給學(xué)生,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)教育往往只重視傳授知識(shí)給學(xué)生,而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,如果能在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,則可使學(xué)生終生受益。1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué),學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,往往是教師布置什么,學(xué)生就做什么,教師不布置,學(xué)生就無(wú)所適從；學(xué)習(xí)的方法仍然是課堂上聽(tīng)聽(tīng)記記,下課后沒(méi)完沒(méi)了地背誦單詞,外加做大量的練習(xí)。讓孩子們覺(jué)得枯燥無(wú)味,從而產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。教育者們忽略了孩子們的情感和心理需要,更忽略了對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),造成了“事倍功半”的結(jié)果。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式,即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),凡是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的,都是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的,而自主性學(xué)習(xí)能力差的,英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較差。在學(xué)生漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,怎樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,也就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力,才能為學(xué)生以后獨(dú)立學(xué)習(xí)提供所需的技巧和能力。只有人們掌握了如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié),才稱得上是受到了教育。2初中階段是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在我國(guó),雖然一些學(xué)校在小學(xué)就開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí),但系統(tǒng)全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從初中開(kāi)始的。初中生的自我控制能力明顯增強(qiáng)、記憶力好、學(xué)習(xí)積極性高,已經(jīng)能夠根據(jù)外部要求較好地控制自己的行為；同時(shí)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng),不再僅僅依靠教師和家長(zhǎng)為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),而是主動(dòng)地為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并尋求相應(yīng)的方法來(lái)完成任務(wù),這些都為初中生的自主學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段,根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)生心理特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探求知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力,是完全可行的。3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法3.1培養(yǎng)興趣:興趣在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用,興趣是一種直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分,只要有興趣有動(dòng)力就能記住,就能學(xué)好。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)有了強(qiáng)烈的興趣,學(xué)習(xí)的需求越強(qiáng)烈,就會(huì)進(jìn)發(fā)出極大的熱情,對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。在興趣的推動(dòng)下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的機(jī)率便越高,所以教學(xué)中應(yīng)利用一切有用的條件來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望是英語(yǔ)教師常用的教育策略,也是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)不可分割的一部分。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中,多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、新聞熱點(diǎn)、學(xué)生感興趣的話題以及所關(guān)心的電視節(jié)目等,都可使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣大大提高。例如:在Howmucharethesepants?(新目標(biāo),七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7)這一單元的學(xué)習(xí)中,在教授了學(xué)生基本句型和表達(dá)方法后,可在課堂上開(kāi)展如購(gòu)物街欄目中高老板的雜貨鋪這樣的游戲,模擬該游戲,讓學(xué)生反復(fù)操練本單元的重點(diǎn)句型。通過(guò)學(xué)生參與游戲,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。3.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義,對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的,是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽(tīng)講,勤于動(dòng)腦,善于思考,認(rèn)真記筆記,敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng),每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀,廣泛閱讀,堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記等。3.3教師的引導(dǎo):教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用,同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維,啟發(fā)他們自行思考,激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán),需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略,并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然求知欲很強(qiáng),刻苦努力,但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高往往不很理想,重要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)方法上還存在著這樣或那樣的不足之處。因此教學(xué)過(guò)程既是教師傳授知識(shí)的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.4激勵(lì)機(jī)制:激勵(lì)理論是激發(fā)人的動(dòng)機(jī),誘導(dǎo)人的行為,使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引入激勵(lì)理論,更能充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使教學(xué)效果更勝一籌。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,在教學(xué)工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)地加以真誠(chéng)的欣賞和贊美,盡量做到多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不用貶斥性語(yǔ)言。要細(xì)心觀察學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,心理自卑,教師應(yīng)當(dāng)多看到每位學(xué)生身上的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì)學(xué)生。在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的頻率,以免學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。3.5自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自己參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我評(píng)定。自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是評(píng)價(jià)對(duì)象自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過(guò)程。評(píng)價(jià)對(duì)象積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),不僅有助于評(píng)價(jià)對(duì)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn),而且有利于消除評(píng)價(jià)人員與評(píng)價(jià)對(duì)象之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒,使評(píng)價(jià)結(jié)論更容易為評(píng)價(jià)對(duì)象所接受,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的。教師關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單元教學(xué)自我評(píng)價(jià),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的責(zé)任意識(shí)。作為老師要經(jīng)常