學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識摘要國務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，環(huán)境保護(hù)的決定是科學(xué)發(fā)展觀在環(huán)境保護(hù)上最重要的體現(xiàn)，是環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，是環(huán)境保護(hù)發(fā)展史上一個新的里程碑。為學(xué)習(xí)和落實(shí)這一決定，本文從化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。關(guān)鍵詞化學(xué)教學(xué)環(huán)保意識隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類賴以生存的地球遭到重大的破壞?？諝馕廴尽⑺廴竞屯寥牢廴臼钱?dāng)今世界三大污染。防止污染問題是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。為教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一、結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學(xué)的方法。中學(xué)化學(xué)教材中有不少化學(xué)污染物，而中學(xué)化學(xué)課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些事例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、初中教材講到空氣的組成時讓學(xué)生了解本市的空氣質(zhì)量日報,使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”,已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中會不斷學(xué)習(xí)到，這對環(huán)保教育做了鋪墊。2、初中教材在介紹CO的毒性時，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣罐泄漏，造成人死亡，萬人雙目失明，自然過渡講解CO是大氣污染物之一。中毒原因是它與人體內(nèi)血紅蛋白結(jié)合。、在教學(xué)水是人類寶貴的自然資源時，教師要關(guān)注課文前面介紹水資源如何豐富，后面提出水危機(jī)的用意何在，然后設(shè)計一些思考問題，如“面對水危機(jī)，我們能做什么？”“在日常生活中，我們哪些做法會造成水污染以及水資源浪費(fèi)呢？”等，從而將課本知識擴(kuò)展到日常生活，讓學(xué)生在激烈的討論中明確課文內(nèi)涵，從中加強(qiáng)環(huán)保意識，自覺節(jié)約用水。在化學(xué)教育中，我們一方面要結(jié)合化學(xué)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解到化學(xué)成果的不恰當(dāng)應(yīng)用嚴(yán)重破壞了人類賴以生存的環(huán)境，幫助學(xué)生樹立化學(xué)與人類社會和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。另一方面我們讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)為保護(hù)環(huán)境提供了有效途徑。二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗，進(jìn)行環(huán)保教育在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師只注重化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)知識的結(jié)合，而沒有注意環(huán)保知識的教育。要利用化學(xué)實(shí)驗研討實(shí)際生產(chǎn)中的三廢防治，配合環(huán)境教育的實(shí)驗，多以環(huán)境樣品為分析對象，如測定大氣成分、測定雨水的p、檢測水中某些離子、凈化水的實(shí)驗等。例如，取雨水檢測,如果小于.的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，屬于嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，會區(qū)域性或隨風(fēng)漂移形成對土壤肥力、森林、水生動物和建筑物等大范圍危害。通過雨水ph的測定，聯(lián)系其危害性，以提高學(xué)生對環(huán)境問題的敏感認(rèn)識。在實(shí)驗教學(xué)中，要對環(huán)境造成影響的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)。例如，對有些有毒氣體（SO2、CO等）放出的實(shí)驗，應(yīng)采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生實(shí)驗后，對實(shí)驗廢液、廢物不能亂倒、亂仍，應(yīng)倒入廢液缸中或指定地點(diǎn)，有的還可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制取氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用于鉀的焰色反應(yīng)，或用于花、草的化肥，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。三、課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生傳輸環(huán)保知識報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，教師應(yīng)及時搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料，結(jié)合到日常教學(xué)中。例如，學(xué)生以“室內(nèi)裝修與家庭環(huán)保為專題調(diào)查報告”。學(xué)生自編小組，分別詢問市場材料的性質(zhì)，到圖書館查閱文獻(xiàn)資料，撰寫實(shí)驗報告，獲取家庭環(huán)境污染知識。如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查學(xué)生還提出了許多減少污染方法：如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式,做菜過程始終開動抽油煙機(jī)，減少燃燒過程產(chǎn)生的CO2、CO、NO2等有害物質(zhì)在空氣的含量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等；為什么要用無鉛汽油；為什么要禁用含磷洗衣粉。通過這些問題，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而提高學(xué)生自覺愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。四、在課外活動中，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識教師可根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)和興趣等，有計劃地安排一些課外活動，使學(xué)生在活動中增強(qiáng)環(huán)保意識。教師可組織學(xué)生測定大氣污染物的深度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，或利用節(jié)假日到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗周邊環(huán)境的變化，增強(qiáng)環(huán)保意識。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活做起，從身邊的小事做起，做一些力所能及的事情。如節(jié)水、節(jié)電、不亂倒生活垃圾等，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，共同保護(hù)好我們的家園。總之，通過化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，我們要