學(xué)科教育論文-開(kāi)拓寫(xiě)作思路十七法1原型啟發(fā)法。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的形成，常常有賴(lài)于“原型啟發(fā)”。憑借范文和優(yōu)秀習(xí)作作原型，進(jìn)行啟發(fā)，不僅易于打開(kāi)思路，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如教了荔枝蜜、白楊禮贊一類(lèi)借物喻人的文章后，為了做到讀寫(xiě)結(jié)合，可思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹(shù)那樣的東西，可用它的特點(diǎn)來(lái)比喻人的高尚品格的。2追思回憶法。從信息論的觀點(diǎn)看，作文要經(jīng)歷攝取信息儲(chǔ)存信息提取信息記錄信息整理信息最后完篇的過(guò)程。作文的關(guān)鍵是如何打開(kāi)頭腦的信息儲(chǔ)存器，使之面對(duì)題目能有材料可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如童年憶趣、家鄉(xiāng)新事這類(lèi)題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放“電影”，既回憶與題目有關(guān)的人和事，又回憶讀過(guò)了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文及其寫(xiě)作方法；然后再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來(lái)寫(xiě)。這種方法還能打開(kāi)思維阻塞。作文課上，教師揭示命題后，一般情況下學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)展開(kāi)，就會(huì)在大腦記憶庫(kù)里搜尋與命題有關(guān)的信息。經(jīng)過(guò)搜索回憶，有關(guān)信息會(huì)紛至沓來(lái)，隨著思路的深入展開(kāi)，由模糊而逐漸清晰。但是，學(xué)生如果缺乏心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)情緒緊張、焦慮，那么其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會(huì)受到抑制。如果這種情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和克服，就會(huì)影響作文的速度，甚至枉費(fèi)心機(jī)，無(wú)以為文。遇到這種情況，你要立刻改變思考角度，不要盯住命題想。先丟開(kāi)命題的束縛。竭力回憶輕松、愉快的情景。這種情景并非與作文毫無(wú)關(guān)系，只是不從主題范圍去考慮，例如構(gòu)思“假如我是濟(jì)公”，你可以暫且丟開(kāi)“抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善”的有關(guān)主題，而去回憶看濟(jì)公電視劇中輕松、愉快的情節(jié)。如“大鬧丞相府”里秦公子作惡而得大肚子病的丑態(tài)：“妙手移瘤”里錢(qián)老板貪財(cái)?shù)么笕饬龅目尚幼樱鹊?。反正就是回憶自覺(jué)得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當(dāng)愉快情景浮現(xiàn)在腦海時(shí)，與主題有關(guān)的信息就會(huì)接二連三地從記憶庫(kù)里跳出來(lái)。當(dāng)記憶閘門(mén)打開(kāi)后，再按有關(guān)主題的要求收集信息，就會(huì)收到思路流暢的效果。3緣情聯(lián)想法。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，是因生活中的感覺(jué)所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松，可聯(lián)想到革命者的高貴品質(zhì)；看到蜜蜂忙碌地采蜜，可聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)者工人、農(nóng)民等等。恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想不僅能豐富文章內(nèi)容，還有助于抒發(fā)優(yōu)美的情思，創(chuàng)造詩(shī)的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。構(gòu)思作文時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，就是審視命題后，腦海中很快回憶起一則與主題有關(guān)的信息材料，但再也想不出第二則第三則因?yàn)樗挠诚裉r明，太強(qiáng)烈，因此占據(jù)了整個(gè)記憶的大門(mén)，迫使學(xué)生的思路只按它去延伸。但是文章如果單靠這一則信息材料，內(nèi)容又顯得實(shí)在單簿，這時(shí)，丟開(kāi)命題要求，而對(duì)已獲得的一則信息材料進(jìn)行多角度的材料聯(lián)系的方法?？梢月?lián)想與之有關(guān)的信息，如由“水庫(kù)”可以聯(lián)想到“水力發(fā)電站”，由“人的思想”聯(lián)想到他的“品格”，由“汽車(chē)”聯(lián)想到“飛機(jī)”，由“瑞雪”聯(lián)想到“豐收”等。可以聯(lián)想這則信息的前因后果，例如“某人跳水救落水少年”這則信息，就可以聯(lián)想到是什么動(dòng)力促使他去救人，救人之后，在社會(huì)上有何反應(yīng)？可以從信息的反面去聯(lián)想，比如由“黑暗”而想到“光明”，由“腐敗”而想到“廉政”等等。諸如此類(lèi)的聯(lián)想為思維運(yùn)行提供了廣闊的天地，可以使思路四通八達(dá)，其構(gòu)思速度會(huì)大大加快，同時(shí)也能提高作文質(zhì)量。4逆向思維法。所謂逆向思維，即克服思維定勢(shì)，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。例如寫(xiě)牽?；?，一般人多贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，為“四化”進(jìn)軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹(shù)枝上爬，是不能自立的軟骨頭。再如寫(xiě)荷花，歷來(lái)的文人都歌頌它“出污泥而不染”；逆向思維也可贊頌滋養(yǎng)荷花的厚實(shí)“污泥”。5多角度立論法。從各個(gè)不同角度進(jìn)行觀察立論的方法，叫多角度立論法。如學(xué)了濫竽充數(shù)這則寓言后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個(gè)不同角度來(lái)啟發(fā)學(xué)生立論。從南郭先生的角度看，可以體會(huì)出：不能當(dāng)南郭先生；不能讓南郭先生再“充”下去了；南郭先生溜走是自知之明的表現(xiàn)。從齊宣王的角度著筆可以體會(huì)出：齊宣王聽(tīng)吹竽給我們的啟迪；是誰(shuí)使南郭先生得以混進(jìn)宮廷樂(lè)隊(duì)；昏庸享樂(lè)的齊宣王；勸君莫學(xué)齊宣王。從齊湣王的角度下筆可以體會(huì)出；南郭先生為什么要逃跑？齊湣王高明在哪里？從齊湣王聽(tīng)吹竽想到的。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的思路，又訓(xùn)練了思維的靈活性、創(chuàng)造性。6討論交流法。為克服習(xí)作內(nèi)容相互雷同的現(xiàn)象，能寫(xiě)富有新意和鮮明個(gè)性特色的文章來(lái)，命題后可展開(kāi)討論，談各自選材、構(gòu)思、布局謀篇的打算，以達(dá)到相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。7時(shí)空開(kāi)拓法。所謂時(shí)空開(kāi)拓法，就是根據(jù)題目特點(diǎn)，想想人或事物在不同時(shí)間和空間的變化情況，可回顧過(guò)去，看看現(xiàn)在，展望將來(lái)。例如寫(xiě)荒山植樹(shù)，可想想這個(gè)地方原來(lái)是什么樣子，樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣，有無(wú)鳥(niǎo)獸出沒(méi)，過(guò)往的人多不多；想想現(xiàn)在有哪些單位，有些什么人來(lái)這里參加植樹(shù)，種些什么樹(shù)，勞動(dòng)的場(chǎng)面、熱情、干勁怎樣；想想將來(lái)會(huì)變成什么樣子，會(huì)不會(huì)綠樹(shù)成蔭，花果飄香，鳥(niǎo)獸在林中媳戲，人們?cè)诹种杏瓮?。想過(guò)去現(xiàn)在要切合實(shí)際，想未來(lái)要新，要美。8重新思考命題。有時(shí)審視命題后，腦中跳出多則與主題有關(guān)的材料，然而作文有字?jǐn)?shù)限制，不能都寫(xiě)進(jìn)文章里去。丟掉哪則材料你都會(huì)感到可惜，想來(lái)想去，竟沒(méi)有一則可丟，也不知該丟哪一則？似乎都與主題有關(guān)，可又理不出清晰的線(xiàn)索，腦子里亂紛紛，思路就是在這幾則材料里兜來(lái)兜去，難以深入下去。這時(shí)你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來(lái)，殺“回馬槍”，重新審視命題。前面說(shuō)過(guò)，快速作文多是奉命而作，總有個(gè)基本的主題要求。但初次審視命題時(shí)理性的思考是不深刻的，對(duì)主題只有一個(gè)膚淺的、初步的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)你回憶了若干材料后，在形象思維基礎(chǔ)上再審視命題，則不僅僅是加深對(duì)命題的理解，而是對(duì)主題的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。經(jīng)這一反復(fù)，你的理解記憶材料的水平必然提高，會(huì)集中考慮最能表現(xiàn)主題的材料，而使其他材料“淡化”。創(chuàng)造學(xué)家專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這種思考方法，從認(rèn)清命題目標(biāo)出發(fā)，回憶與主題有關(guān)的形象，記下來(lái)（我們可用各種符號(hào)快速表示），可能在記的過(guò)程中，腦子里又浮現(xiàn)與主題有關(guān)形象、想法、再記，然后又回到命題目標(biāo)考慮。這樣反復(fù)，會(huì)創(chuàng)造出新的思想。反復(fù)愈多，效果愈好。當(dāng)然，快速作文受時(shí)間限制，難以多次反復(fù)，但在被多則材料困住的時(shí)候，讓思路返回到命題出發(fā)點(diǎn)重新思考，就可改變思路受阻的窘境，擺脫羈絆，以退為進(jìn)。9先考慮文章結(jié)尾。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，構(gòu)思文章也會(huì)碰到這種情況。在理順文章線(xiàn)索過(guò)程中，有時(shí)會(huì)被“開(kāi)頭”擱淺。時(shí)間有限，不允許你花許多時(shí)間考慮“開(kāi)頭”。既然想不出好的“開(kāi)頭”，就得改變按部就班的習(xí)慣思考法。先讓思路跳開(kāi)“頭”，一下子躍到文章的“尾巴”上去。10三角運(yùn)思法?！叭撬季S”法從三個(gè)角度，或選用三個(gè)典型事例，或安排三個(gè)情節(jié)（對(duì)比），或設(shè)三個(gè)理論點(diǎn)，等等，有力表現(xiàn)或闡明一個(gè)中心思想。此法很適用于學(xué)生學(xué)寫(xiě)各種體裁的“千字文”，很適合于寫(xiě)各種應(yīng)試作文。（1）橫向集中型。用互相聯(lián)系、彼此平行的三個(gè)典型事例或道理，集中表現(xiàn)或闡明一個(gè)中心思想。象可愛(ài)的牧場(chǎng)一題，先最好找出其可愛(ài)的三點(diǎn)，比方說(shuō)，景色可愛(ài)，牧畜可愛(ài)，牧人可愛(ài)，再順次描寫(xiě)。如此，“可愛(ài)”的蘊(yùn)意豐富了；而且全文內(nèi)容和形式的各個(gè)方面才有可能互相配合而達(dá)到多樣化中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。若寫(xiě)要有健康的心理也可以從三個(gè)角度論述：（1）心理健康，才能充分發(fā)展；（2）心理健康，才能搞