學(xué)科教育論文-投資案例分析課程教學(xué)探索【摘要】本文結(jié)合投資案例分析這門課程的教學(xué)，探討了投資案例分析課程教學(xué)過程的問題，提出了筆者自己對(duì)案例教學(xué)的看法和觀點(diǎn)，對(duì)前期投資案例分析的教學(xué)做出總結(jié)，意在為今后該門課程的教學(xué)方式和教學(xué)手段的變化發(fā)展提供參考。【關(guān)鍵詞】投資案例分析課程案例教學(xué)“投資”一詞相信現(xiàn)在已經(jīng)成為了全民關(guān)注的焦點(diǎn)，自然而然也成為了高等教育中不可或缺的一個(gè)元素?，F(xiàn)在國內(nèi)的高等教育所面臨的投資學(xué)教學(xué)體系，主要是以投資經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)，穿插入房地產(chǎn)投資、證券投資等具體的投資方式的教學(xué)，還有部分學(xué)校在此基礎(chǔ)之上開設(shè)了國際投資學(xué)。而投資經(jīng)濟(jì)學(xué)本身又是一門綜合性很強(qiáng)的課程，與財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)學(xué)科課程有著千絲萬縷的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，無論是涉及到投資教學(xué)的哪一個(gè)方面，都應(yīng)當(dāng)有著豐富的案例作為教學(xué)基礎(chǔ)，于是投資案例分析課程應(yīng)運(yùn)而生。投資案例分析是在學(xué)生掌握了有關(guān)投資課程的基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體投資問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。一、投資案例分析課程的特點(diǎn)案例教學(xué)的思路其實(shí)在各個(gè)投資相關(guān)的課程（比如：投資項(xiàng)目評(píng)估學(xué)、證券投資學(xué)等）中都有所應(yīng)用，并且得到了越來越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可。也有教師專門著文研究在各門課程中如何更有效的開展案例教學(xué)。那么，投資案例分析課程與這些單科課程教學(xué)中的案例教學(xué)有什么區(qū)別呢？我想主要有以下兩點(diǎn)：（一）綜合性傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)總是以章、節(jié)、點(diǎn)的方式來安排教學(xué)內(nèi)容，教師在授課的時(shí)候首先就得考慮教學(xué)進(jìn)度和每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的透徹分析，所以單科課程的案例教學(xué)往往是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的虛擬案例教學(xué)，主要起到輔助理解的作用，數(shù)據(jù)及內(nèi)容往往較少。而在投資案例分析課程中，我們必須通過案例了解一個(gè)綜合的體系，這個(gè)體系中可能包含了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至于這些知識(shí)點(diǎn)是跨越了學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的單科課程的。比如我們?cè)谝粋€(gè)國際投資案例分析中涉及到了投資市場(chǎng)選擇對(duì)企業(yè)影響的體系，這個(gè)體系下又包含了企業(yè)的資金籌措、股票波動(dòng)、公司經(jīng)營管理結(jié)構(gòu)等等知識(shí)點(diǎn)。案例的綜合性有利于學(xué)生多側(cè)面、多層次、動(dòng)態(tài)性的把握知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）操作性如前文所說，單科課程的案例教學(xué)更多地采用虛擬數(shù)據(jù)或者節(jié)選數(shù)據(jù)，只要滿足知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)就可以了，沒有更多的時(shí)間讓學(xué)生直接參與到案例中來。而投資案例分析課程本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論園地，案例的選取能夠更加貼近學(xué)生的生活，使他們感興趣并發(fā)生共鳴。在上討論課前將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、思考，了解案例的背景資料，實(shí)地調(diào)查、收集準(zhǔn)備必要的信息資料，認(rèn)真分析案例，充分準(zhǔn)備教師布置的分析討論題。上案例討論課時(shí)按照教師事先制訂的討論計(jì)劃分組討論、分析，討論過程中教師給予方向性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題，教師在案例討論結(jié)束前做總結(jié)，指出案例中的關(guān)鍵點(diǎn)、案例討論中存在的不足和長處，提出一些更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深入思考。案例分析討論結(jié)束后,要求每位學(xué)生寫出案例分析報(bào)告，報(bào)告中既要有自己的觀點(diǎn)，又要綜合他人的觀點(diǎn)。案例分析的拓展由學(xué)生在課后自主完成。這樣做使學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能在討論中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法。二、投資案例分析課程教學(xué)中遇到的問題投資案例分析課程開設(shè)以來，通過近四年的教學(xué)研究、實(shí)踐和改革，我們已經(jīng)初步構(gòu)建起了一套教學(xué)案例庫多媒體材料，并實(shí)際運(yùn)用于課程教學(xué)當(dāng)中，取得了一定的效果。但是，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。（一）案例的關(guān)聯(lián)度不足案例是案例教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)于投資案例分析這種專門設(shè)置的案例教學(xué)課程而言更是如此。然而在以往的教學(xué)中，我們總是獨(dú)立的給出一個(gè)又一個(gè)案例，然后依據(jù)案例的內(nèi)容來組織學(xué)生參與討論和分析，沒有過多的去考慮案例與案例之間的關(guān)聯(lián)性。我這里所指的關(guān)聯(lián)性主要包括兩個(gè)層次：一是整體的關(guān)聯(lián)性，即各個(gè)案例之間在宏觀甚至中觀企業(yè)背景上的關(guān)聯(lián)；二是細(xì)節(jié)上的關(guān)聯(lián)性，即各個(gè)案例在數(shù)據(jù)上的關(guān)聯(lián)。案例教學(xué)本來就要求學(xué)生能夠掌握透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的方法，案例之間失去了關(guān)聯(lián)性，雖然也能夠用于教學(xué)，但是教學(xué)效果卻要受到一定的影響。首先，沒有整體的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生就必須針對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的案例去了解案例的背景，閱讀大量的背景材料，到了最后迷惑于材料之中而無法找到研究分析的重點(diǎn)。其次，沒有細(xì)節(jié)上的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生就每個(gè)案例獨(dú)立的進(jìn)行了分析計(jì)算，雖然也對(duì)案例中的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)了理解，但除此以外再無拓展，不利于訓(xùn)練他們的綜合分析能力。（二）學(xué)生缺乏發(fā)散性思維在投資案例分析教學(xué)的課堂上，我們能夠針對(duì)給出的案例通過一定的方法計(jì)算或推導(dǎo)出結(jié)論，但是出于教學(xué)效率的需要，我們主要分析解決問題的一般途徑或一般規(guī)律。但一般并不代表全部。很多學(xué)生往往對(duì)于問題的思考容易單一化，不了解對(duì)于同一個(gè)問題可以有不同的建議和認(rèn)識(shí)，對(duì)于同一個(gè)結(jié)果或者結(jié)論可以有不同的算法，把案例僅僅局限于課堂之上，沒有把教學(xué)所要體現(xiàn)的效果融入到自己的生活之中去。（三）案例教學(xué)帶有了更多的考試元素投資案例分析作為一門課程不同于其他的案例教學(xué)方式，需要以一定的考核方式來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察。在四年的教學(xué)過程中，我們先后采用了出題考試、提交學(xué)習(xí)報(bào)告、分組討論綜合測(cè)評(píng)等若干種方式來進(jìn)行考核。但是不管采用什么樣的方式，學(xué)生始終會(huì)把學(xué)習(xí)和考核結(jié)合起來。這種結(jié)合一方面有利于教學(xué)，至少能在某種程度上促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。但另一方面又促成了學(xué)生為了考核而學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)思想。不利于學(xué)生在更加開放的層次上接受投資案例分析課程。三、投資案例分析課程今后的教學(xué)設(shè)想結(jié)合前文對(duì)投資案例分析課程教學(xué)中遇到的問題分析，我認(rèn)為今后我們的投資案例分析課程教學(xué)可以在以下幾個(gè)方面尋求突破。（一）加強(qiáng)教學(xué)使用案例間的關(guān)聯(lián)性在維持案例對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)分析提示的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建案例與案例之間的關(guān)聯(lián)性，使得教學(xué)案例能夠更加系統(tǒng)化。初步的構(gòu)想可以以一家企業(yè)作為模型，考察這家企業(yè)的投資活動(dòng)，從中凝結(jié)案例用于教學(xué)。這樣，能夠使得案例有大致統(tǒng)一的背景元素，在數(shù)據(jù)上又能夠前后呼應(yīng)，加之由淺入深的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，相信應(yīng)該可以取得較好的效果。另外，加強(qiáng)案例的關(guān)聯(lián)性，又有利于學(xué)生可后自己利用案例加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合分析能力。（二）加強(qiáng)未知結(jié)果案例的使用過去我們往往選擇一些已經(jīng)有了結(jié)果的案例來作為教學(xué)內(nèi)容，不可否認(rèn)這樣的案例也能夠幫助我們更好地解釋理論體系，但在某種程度上卻影響了學(xué)生參與投資案例分析課程教學(xué)的積極性?，F(xiàn)在Internet無所不在，學(xué)生只要上網(wǎng)就能夠把這樣的案例查得清清楚楚，對(duì)所提出的問題的結(jié)論也早就明了于心。如果是這樣的話，那么這種專門的案例教學(xué)課程就沒有什么必要了，我們只要提供學(xué)生網(wǎng)址就好了。因此，我認(rèn)為在專門的案例教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)地采用一些正在發(fā)生并且還沒有顯現(xiàn)出結(jié)果的案例。這樣，學(xué)生在通過對(duì)案例的討論加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也可以展開自由思想的翅膀，自己主動(dòng)的預(yù)測(cè)結(jié)果，并隨時(shí)關(guān)心案例標(biāo)的的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，將來在課堂之外去對(duì)比實(shí)際情況與自己預(yù)測(cè)的異同，進(jìn)而回歸到對(duì)理論的