學(xué)科教育論文-數(shù)學(xué)源于生活生活處處有數(shù)學(xué)摘要：生活是數(shù)學(xué)的源原，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，讓他們有更多機(jī)會體會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的實用價值。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活實踐學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)價值新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親自經(jīng)歷將生活原形抽象為數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)生在生活中碰到很多問題都是數(shù)學(xué)知識的具體化，如鐘面的認(rèn)識統(tǒng)計圖形的認(rèn)識等，因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會到數(shù)學(xué)貼近生活。在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生觀察教室里的環(huán)境布置，說說有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導(dǎo)學(xué)生們用規(guī)范的語言表達(dá)物品的數(shù)量。又如在教學(xué)認(rèn)識平均數(shù)時，我設(shè)計了這樣一個情境，在昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)比賽中，一小隊6人總成績是528分，二小隊7人總成績是609分。我現(xiàn)在宣布：這次比賽二小隊獲勝，隨著二小隊的歡呼聲，一小隊的學(xué)生有的就說“老師，因為二小隊人數(shù)比我們多，當(dāng)然總分就要比我們多了。就這樣算成績，是不是太不公平了？”我趕緊問到“那怎樣算就公平了？”在和孩子自然的對話中，引出了平均數(shù)、真正達(dá)到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，通過類似的與生活相貼近的問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處真大，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動向主動的轉(zhuǎn)化。二、培養(yǎng)學(xué)生會實踐，在生活中學(xué)習(xí)教學(xué)生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。如認(rèn)識圖形教學(xué)，讓學(xué)生觀察身邊有哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓，并讓學(xué)生親自擺一擺、畫一畫、說一說，這樣親身體驗和感受物體的形狀，便有得學(xué)生弄清這些圖形的特征，這種生活形成的數(shù)學(xué)，縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，留給學(xué)生更好的思維空間，既然滿足了學(xué)生和觀察數(shù)學(xué)知識的需要，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)，學(xué)生就會學(xué)得主動，積極、善于發(fā)現(xiàn)，探索和創(chuàng)新。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，應(yīng)用于現(xiàn)實生活在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法研究、探索、解決一些簡單的實際生活問題，一方面可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價值的，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的信心，例如：學(xué)生認(rèn)識人民幣后就在班上開展購物活動，讓學(xué)生親自去買東西，算一算應(yīng)找回多少錢，這樣更有利掌握人民幣的有關(guān)知識；又如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”后，問學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，這樣的實踐讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識在我們生活中處處都是，處處都要用，只有這樣把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，用于解決生活實際問題，才能更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會活動，學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，因此，在教學(xué)中設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)