學(xué)科教育論文-新課改下化學(xué)創(chuàng)新教法的探索摘要：新課改已經(jīng)成功在廣東等4省獲得了實(shí)踐，今年在全國(guó)各地全面推行了。改革開放20多年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了卓越的成就，但還存在著有悖于新的教育思想的陳舊做法。其中最為突出的是受傳統(tǒng)教育的影響，教師注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，教學(xué)中重學(xué)生的知識(shí)記憶，輕學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成受到很大束縛，所以課堂教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法去構(gòu)建新的教學(xué)模式。關(guān)鍵字：課改創(chuàng)新化學(xué)教育新課改新在哪里？化學(xué)新課改要求教學(xué)怎么樣進(jìn)行？教師又如何適應(yīng)新課改？學(xué)生怎么樣才能更好地學(xué)習(xí)？這些內(nèi)容無(wú)疑成為了教學(xué)工作者非常關(guān)注的問題，各地都相應(yīng)的對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，山東淄博一中、湖南長(zhǎng)沙一中等優(yōu)秀教師介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)，從中都提出了創(chuàng)新教學(xué)法。沒有創(chuàng)新，整個(gè)教育將會(huì)落后，整個(gè)民族得不到振興，創(chuàng)新教育應(yīng)該與新時(shí)代同步，適應(yīng)新課改，更好地為教育服務(wù)。一、傳統(tǒng)教學(xué)思想的解放，新教學(xué)理念的樹立。舊的教材已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的需要，廣大教師以前的教學(xué)思想也隨之顯示出劣勢(shì)，這就需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來(lái)。閱讀了新的化學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)新教材的編寫更加符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有四大新的特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性與人文性。課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：海水淡化工廠、檢測(cè)尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機(jī)與手機(jī)芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬(wàn)里長(zhǎng)城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對(duì)照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無(wú)形的潛移默化。二是突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。作為21世紀(jì)中國(guó)公民所必備的化學(xué)知識(shí)的部分，整個(gè)教材是將原來(lái)高中三冊(cè)化學(xué)課本里的部分知識(shí)有機(jī)的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如（必修1）中第一章：從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，介紹的一些實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的量相關(guān)的知識(shí)等是貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會(huì)加深與鞏固的，不求一步到位。第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化，從基本原理上揭示了化學(xué)物質(zhì)及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內(nèi)容）、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，及后面兩章介紹的幾種常見金屬和非金屬等，均是取材于實(shí)際的，與生活、社會(huì)有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生易于入手，能夠解釋生活中常見現(xiàn)象，有學(xué)以致用的成就感，對(duì)于過于復(fù)雜的理論知識(shí)不做過多的闡述這些都是留有余地的，兼顧各類學(xué)生，是學(xué)生畢業(yè)與繼續(xù)深造所必需的。三是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特征，教科書采用精美的彩色印刷，采用了大量的實(shí)物、實(shí)況彩圖，讓學(xué)生從視覺上欣賞與陶冶。精選、多編排實(shí)驗(yàn)全書共計(jì)25個(gè)實(shí)驗(yàn)（不包括探究、實(shí)踐活動(dòng)等），且沒有演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分，讓學(xué)生能夠多動(dòng)手，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的魅力所在實(shí)驗(yàn)科學(xué)！無(wú)疑，這是非常有必要的，因?yàn)椋夯瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用；化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀；它還能夠使理論與實(shí)踐相得益彰，有著其他方式所不能替代的作用。另外，對(duì)比之下不難發(fā)現(xiàn)：本書的銜接與過渡自然（以粗鹽提純?yōu)槠瘘c(diǎn)，引發(fā)開去），習(xí)題少而精，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，多為靈活開放型試題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。再者，課本中增設(shè)諸如：“思考與交流”、“學(xué)與問”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)視野”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“資料卡片”、“科學(xué)話史”等人性化的欄目。四是更好地與初中和大學(xué)的學(xué)習(xí)接軌。以往高中化學(xué)中的較難的理論知識(shí)總是夾在新元素物質(zhì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，而新的教材把這些難的內(nèi)容分成有機(jī)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)模塊讓高年級(jí)的學(xué)生選修，這無(wú)疑是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又注重了知識(shí)的階梯層次，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。許多剛接收了新教材教學(xué)的老師都反映一個(gè)特點(diǎn)：新教材內(nèi)容多而雜，顯得豐富而不精練，教學(xué)過程中很茫然。這其實(shí)是錯(cuò)誤的，新教材編寫的內(nèi)容明顯不同于以前，教學(xué)設(shè)計(jì)和方法應(yīng)該重新建立，所以從傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念中解放出來(lái)，樹立新的教學(xué)理念實(shí)在必行！新的教學(xué)理念應(yīng)該建立在正確認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱上，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)情，如化學(xué)必修的兩本教材是讓學(xué)生了解基本的物質(zhì)、易懂的化學(xué)原理、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作等，這就需要學(xué)生多參與，積極地學(xué)習(xí)。如：第一章是化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)該組織學(xué)生多實(shí)踐操作，而不應(yīng)該老在教室里講理論，許多化學(xué)基本儀器需要學(xué)生去認(rèn)識(shí)，會(huì)用會(huì)看會(huì)想，就達(dá)到了要求?；瘜W(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)，理解其實(shí)質(zhì)！并多參加各種新課改的研討會(huì)議，多與其他教師討論、交流。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題（靈活處理，體現(xiàn)教師的個(gè)性與風(fēng)格），從而樹立正確的符合實(shí)際的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念可概括為以下四點(diǎn)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?、加強(qiáng)人文教育，增加化學(xué)教學(xué)的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有持久性；3、滲透安全教育、環(huán)境教育，教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合；4、精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力；二、創(chuàng)新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)型的建立。教師怎樣在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法而逐步建立創(chuàng)新型教學(xué)模式呢？首先，教師要有兩大轉(zhuǎn)變：一是教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)中要建立一個(gè)健康、平等的新型的師生關(guān)系?！白灾鳌⒑献?、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說(shuō)，就怕學(xué)生不說(shuō)。”，教師千萬(wàn)不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來(lái)越少，學(xué)生的問題才會(huì)越來(lái)越多，教師的人格權(quán)威也就會(huì)越來(lái)越大。二是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分拓展教材資源。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過關(guān)上。抓緊課