學(xué)科教育論文-淺談音樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)摘要:音樂(lè)教學(xué)的意義到底是什么?那就是把音樂(lè)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),和學(xué)生的情感世界聯(lián)系起來(lái),用音樂(lè)的泉水澆灌學(xué)生情感的心田,這樣,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。在整個(gè)高中音樂(lè)教學(xué)中要緊緊圍繞一個(gè)“情”字,把學(xué)生引入一個(gè)“情”的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的“情”。音樂(lè)教育是學(xué)校教育中一個(gè)重要的組成部分。音樂(lè)是情感的藝術(shù),讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)是親切的、可愛(ài)的、溫馨的,用音樂(lè)這清潤(rùn)甘甜的泉水,去催生學(xué)生的情感之花!關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)的意義；泉水；催生；情感做為一名音樂(lè)教師,我一直在思考音樂(lè)對(duì)于高中學(xué)生的意義:是讓學(xué)生在“梅花三弄”“高山流水”的絕響中頂禮膜拜?還是讓學(xué)生在貝多芬、普契尼這些振聾發(fā)聵的名字前高山仰止?音樂(lè)教學(xué)的意義到底是什么?音樂(lè)教育不能僅僅停留在學(xué)習(xí)技巧的層面,從培養(yǎng)學(xué)生健全人格的角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的價(jià)值,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓。而在當(dāng)前巨大的升學(xué)壓力下的音樂(lè)課,逐漸變成了娛樂(lè)課,甚至是放松課。(放松是音樂(lè)的一種意義,但絕對(duì)不是唯一。)既沒(méi)有了音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),更缺乏情感、審美教育,音樂(lè)課成了可有可無(wú)的擺設(shè),似乎走入了死胡同。我認(rèn)為,要想走出這個(gè)死胡同,就要走另外的一條路。那就是把音樂(lè)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),和學(xué)生的情感世界聯(lián)系起來(lái),用音樂(lè)的泉水澆灌學(xué)生情感的心田,這樣,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是人類(lèi)情感的載體,音樂(lè)激發(fā)的、交流的首先是人的情感。在整個(gè)高中音樂(lè)教學(xué)中要緊緊圍繞一個(gè)“情”字,把學(xué)生引入一個(gè)“情”的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的“情”。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,音樂(lè)教育憑借它的這個(gè)特點(diǎn)起到了別的學(xué)科無(wú)法替代的作用。一個(gè)“情”字把音樂(lè)教育和人格培養(yǎng)緊密的聯(lián)系起來(lái)了。一、親情培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,自私、狹隘,心中只有自己沒(méi)有別人,針對(duì)這種情況,在音樂(lè)課教學(xué)中首先安排了“親情”教育。教師引著學(xué)生走,學(xué)生推著教師跑。師生共同關(guān)注與議論親情問(wèn)題,使得學(xué)生的情感在被激活時(shí)產(chǎn)生認(rèn)同效應(yīng)；師生互動(dòng),使整個(gè)音樂(lè)課堂釋放出最大的情感能量。將積極的情感應(yīng)用于生活是我們培養(yǎng)學(xué)生情感的最終目的。一組以親情為中心的歌曲欣賞將學(xué)生引入親情的情感體驗(yàn)中。首先是感恩的心,這是一首感人肺腑的手語(yǔ)歌,與其說(shuō)這首歌的歌詞和旋律凄婉動(dòng)人,不如說(shuō)這首歌的由來(lái)與內(nèi)涵更催人淚下,激人奮進(jìn)。音樂(lè)聲中,教室是那樣的安靜,很美的音樂(lè),很美的歌詞,只能用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它深刻的內(nèi)涵。全場(chǎng)沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的“感恩”的氛圍中,激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞,并讓學(xué)生動(dòng)情后表達(dá)自己的情感。我們?nèi)鄙俚木褪沁@顆“感恩的心”,教會(huì)學(xué)生有一顆“感恩”的心,應(yīng)該感謝父母賜予我們生命,感謝父母的艱辛勞動(dòng),感謝父母為我們所做的一切!緊接著欣賞的是一首閻維文演唱的歌曲母親。親情是情感世界的玫瑰,親情是教育的源泉,從乞丐到總統(tǒng),從平民百姓到達(dá)官貴人,都是須臾不可少的精神財(cái)富,對(duì)成長(zhǎng)、生活有難以替代的滋潤(rùn)作用,親情教育能使學(xué)生懂事,使學(xué)生的心靈得到凈化與提升,提高了他們對(duì)生活和情感的感悟,使他們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、友情培養(yǎng)暑假開(kāi)學(xué),高一年級(jí)的新生報(bào)到了,剛剛離開(kāi)了媽媽的懷抱,住校的生活、陌生的環(huán)境是他們手足無(wú)措,怎樣配合學(xué)校的工作,讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),第一節(jié)音樂(lè)課,我安排了紅十字方隊(duì)中的主題歌相逢是首歌的欣賞。首先用電腦播放了相逢是首歌的flansh,制作精美的畫(huà)面伴隨著輕輕的吉他伴奏,像一條流淌著的清澈小河,送來(lái)了優(yōu)美的旋律:“你曾對(duì)我說(shuō),相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是綠色的河,相逢是首歌,同行是你和我,心兒是年輕的太陽(yáng)真誠(chéng)也活潑,你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,分別是明天的路思念是生命的火。相逢是首歌,歌手是你和我,心兒是永遠(yuǎn)的琴弦堅(jiān)定也執(zhí)著!”音樂(lè)欣賞結(jié)束后,我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“相逢是首歌,帶著年少的夢(mèng)想,我們相逢在這創(chuàng)造夢(mèng)想的校園,相逢在這青春似火燃燒的年紀(jì),相逢在這浪漫清純?nèi)缭?shī)的校園。今天的相逢,讓我們做同行的朋友,今后,有多少學(xué)海揚(yáng)帆的日子,有多少并肩攀登的夜晚,有多少痛苦磨難的歲月,有多少歡樂(lè)欣喜的時(shí)刻,我們將相攜一起走過(guò)。讓我們一起拉起手,一齊唱起相逢是首歌!讓我們盡快找到朋友,融入集體,開(kāi)始我們的新生活!”這節(jié)課中,我用音樂(lè)把學(xué)生導(dǎo)入了一個(gè)統(tǒng)一的氛圍中,形成了一個(gè)統(tǒng)一情緒的場(chǎng),產(chǎn)生了人與人、人與音樂(lè)情感上的共鳴效應(yīng)。讓學(xué)生珍惜相逢的緣分,整理情緒,穩(wěn)定心態(tài),投入到嶄新的學(xué)習(xí)生活中。三、愛(ài)國(guó)情培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化一直是一個(gè)太大、太難的命題,學(xué)生們反感教條的愛(ài)國(guó)主義教育。怎樣在教學(xué)中滲透這個(gè)主題呢?在民歌部分的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了茉莉花一課。開(kāi)始部分,介紹了我國(guó)的地大物博,“一方水土養(yǎng)一方人”,對(duì)比欣賞了河北的茉莉花、江蘇的茉莉花和現(xiàn)代的茉莉花,然后播放了由張藝謀導(dǎo)演的雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式中8分鐘的表演,表演中,引用了民歌茉莉花,啟發(fā)學(xué)生思考為什么在奧運(yùn)會(huì)閉幕式中用民歌?民歌茉莉花已經(jīng)和龍、鳳、兵馬俑一樣成了中國(guó)的符號(hào)、圖騰。我們要站在民族的高度、世界的高度來(lái)看我們的民歌,它已經(jīng)成為我們的精神符號(hào)。“越是民族的越是世界的”,在浩如煙海的民族音樂(lè)文化作品中,有大量?jī)?yōu)秀、經(jīng)典的精品,積極讓學(xué)生了解這些作品、接受這些作品,不動(dòng)聲色的讓學(xué)生接受優(yōu)秀音樂(lè)作品的熏陶,因?yàn)槲覀兊奈幕?jīng)典代表一個(gè)民族和國(guó)家的音