學(xué)科教育論文-研究型野外實習(xí)教學(xué)的設(shè)計與實踐摘要：為了全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，在生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)中，我們開展了研究型的教學(xué)實踐活動。教學(xué)實踐證明，研究型的教學(xué)實踐活動，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)新活動的條件和機會，而且能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。由于通過集體參與實踐教學(xué)的全過程，因而在學(xué)生的智力和能力培養(yǎng)方面，作用十分明顯。關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；野外實習(xí)；教學(xué)方法DesignandPracticeofResearchorientedFieldWorkShenXiansheng，YinLuming，LiShumei，YangJiepinAbstract：Researchorientedfieldworkhasbeenintroducedintheteachingofecologytofullydevelopstudentsintelligenceandhandsoncapabilities.Practiceshowsthatthistypeofactivitynotonlyprovidesanopportunityforthedevelopmentofcreativitybutalsofacilitatesthemasteryofgoodstudymethods.Groupfieldworkhasprovedtobeaneffectivewayofdevelopingstudentsintelligenceandhandsoncapabilities.Keywords：ecology；fieldwork；teachingmethod當(dāng)前，我國高校教育改革正在一個更高、更深刻、更全面的層次上展開。教學(xué)改革是教育改革篇章中最濃重的一筆。因為社會的發(fā)展對當(dāng)前我國高等教育提出了具體的要求，所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和具有會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，具備積極創(chuàng)新的能力和生動活潑的特征。因此，如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，改革教學(xué)手段和方法，注重科學(xué)管理，有效地全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，便是者值得探討的課題。近年來，我們在大別山進行生態(tài)學(xué)研究型野外實習(xí)教學(xué)改革的嘗試，取得了令人十分滿意的教學(xué)效果。一、研究型野外實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則生物學(xué)傳統(tǒng)的野外實習(xí)教學(xué)是一種驗證型的教學(xué)模式，將課堂上的理論知識與野外實際或生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過野外觀察來驗證書本知識，從而達到鞏固理論知識的目的。而研究型野外實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想，不僅僅在于驗證書本知識和鞏固理論知識，而是更加重視理論知識的應(yīng)用，強調(diào)整個過程的參與和學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，是研究型野外實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在上述教學(xué)思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中必須堅持的教學(xué)原則是：（1）教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并重。雖然有效快捷的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)只是一種手段。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)旨在教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這不僅是今后終身教育的要求，而且只有學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主體才會真正具有一種參與到教學(xué)過程中去的能力。（2）面向結(jié)果的教學(xué)和面向過程的教學(xué)并重。面向結(jié)果的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動中以使學(xué)生獲得令人滿意的結(jié)論作為教學(xué)的直接意義，它是傳統(tǒng)教學(xué)所強調(diào)的教學(xué)形式。面向過程的教學(xué)則是教師在教學(xué)活動中重視引導(dǎo)學(xué)生對知識形成過程的理解與實踐，并在理解和實踐中仔細(xì)體驗獲得這一知識的基礎(chǔ)和條件，以及它與其他知識的相互關(guān)系等。從主動學(xué)習(xí)的角度看，面向過程的教學(xué)會給學(xué)生主體帶來一種更高的價值。（3）一般能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)的形成并重。學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重心，然而在促進學(xué)生的一般能力有較全面提高的同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展給予特別關(guān)注，因為創(chuàng)造品質(zhì)已成為現(xiàn)代人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的成分。（4）理論學(xué)習(xí)與實踐活動并重。理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐。只有堅持理論聯(lián)系實際，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。（5）課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)并重。對于學(xué)生來說，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)總是有局限的，而課外學(xué)習(xí)則是豐富和無限制的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，突出個性，更加有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（6）接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)并重。接受式學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí)過程，而探究式學(xué)習(xí)則是一種主動的學(xué)習(xí)過程，只有發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性，才能使得學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。近年來，我們開展的生態(tài)學(xué)研究型野外實習(xí)教學(xué)，正是堅持了以上這些教學(xué)原則。二、生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐要想實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力的目的，教育者必須創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的環(huán)境與條件，為學(xué)生設(shè)置智力因素和非智力因素相結(jié)合的條件。我們根據(jù)生態(tài)學(xué)野外實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，考慮到生態(tài)系統(tǒng)和植被的完整性，同時兼顧交通和食宿條件的便利，最終將生態(tài)學(xué)實習(xí)基地選在大別山天堂寨自然保護區(qū)，這里也是國家級森林公園。整個實習(xí)教學(xué)活動從9月中旬開始啟動，經(jīng)過1個月的準(zhǔn)備后，于10月中旬赴野外開展為期4天的實地考察活動，在11月底提交實習(xí)論文。這種研究型野外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作過程如下：教師介紹大別山天堂寨實習(xí)基地的基本情況，包括生物多樣性、植被分布和研究歷史，講解如何查找相關(guān)資料，并展示歷屆學(xué)生的實習(xí)論文樣本學(xué)生56人自由組合成立研究課題小組，選出組長；通過查找相關(guān)資料，擬訂研究課題，并指定工作計劃，寫出工作方案教師組織各小組進行答辯，組長對研究課題的目的、背景資料、理論依據(jù)、技術(shù)方法、計劃和目標(biāo)等進行解答，并回答教師提出的有關(guān)問題教師根據(jù)實習(xí)基地條件、答辯情況和課題難易程度等，篩選出67組作為參加野