學(xué)科教育論文-高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入六法一、實(shí)物、視聽導(dǎo)入法教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物、視聽媒體，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。例如：SB1AU7“Earthquakes”屬科普類文章，學(xué)生對有些概念，尤其是板塊的概念不甚了解。此時(shí)教師可準(zhǔn)備一個(gè)桔子，假定它為地球；然后剝開桔子皮來解釋地球板塊的構(gòu)成。為了上好“CharlieChaplin”，在條件允許的情況下教師先放映一些卓別林早期的幽默無聲電影，使學(xué)生在陣陣大笑后獲得對卓別林的初步認(rèn)識，然后再轉(zhuǎn)入正題，可謂水到渠成。在上SB1AU12“EnglishProgrammes”這一課時(shí)，我充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)，選擇性地轉(zhuǎn)錄了BBC英語節(jié)目。學(xué)生聽某些片段后教師問：“DoyoufindlisteningBBCEnglishprogrammesreallyhard?”學(xué)生會(huì)回答：“Yes.”教師接著說：“Well,youneedlotsofpractice.ThemoreyoulistentoEnglish,theeasieritbecomes.”這樣自然地進(jìn)入了文章的主題。二、笑話及故事導(dǎo)入法如：在上SB2BU13“AlbertEinstein”前，我講了下面一個(gè)故事：Onceamanwastalkingwithagroupofyoungstudent.Whenhewasaskedtoexplainthetheoryofrelativity,hesmiledandthensaid.“Ifyousitwithaprettygirlfortwohours,itfeelslikeonlyaminute.Butifyousitbyahotstoveforaminuteinsummer,itfeelsliketwohours.Thatisrelativity.”然后問學(xué)生一個(gè)問題：“Whodoyouthinkthismanwas？”學(xué)生必然回答是：“Einstein.”接著我便把話題轉(zhuǎn)向課文。三、成語、諺語及名人名言導(dǎo)入法適當(dāng)了解一些成語、諺語有助于了解西方的風(fēng)土人情。如：學(xué)習(xí)SB1BU15“HealthyEating”時(shí)，可以采用成語、諺語導(dǎo)入的方法。其步驟如下：T：Doyouwanttobestrongandhealthy?Ss：Yes,ofcourse.T：Doyouknowthesaying“Anappleadaykeepsthedoctoraway”?Ss：Notsure.T：Allright.Iwillexplainittoyou.Thissayingmeansifyouwanttobehealthy,itsbettertoeatsomefruiteveryday,becausefruitisrichinfiberandlowinsugarandfat.Ss：Isfruitahealthydiet?T：Yes.OurChinesepeopleofteneatfruitandvegetablesbutthewesternersdont.Now,whichdietismorehealthy,theChinesedietismorehealthy,theChinesedietorthewesterndiet?Ss：TheChinesediet,ofcourse.通過諺語巧妙地揭示了本單元的中心意義，既熟悉了西方文化，又達(dá)到了教學(xué)目的，可謂一舉兩得。四、游戲?qū)敕ㄖ袑W(xué)生是長身體，長知識的時(shí)候。他們精力充沛，參與意識強(qiáng)。因此，我們的課堂，特別是語言教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在學(xué)習(xí)SB1AU10“Sports”時(shí)，先邀請了3-4位學(xué)生走上講臺；然后讓他們每人看幾個(gè)短語，如：playbasketball,playfootball,runveryfast,swimintheriver，最后讓他們分別表演這些動(dòng)作。如果看了他們表演后，學(xué)生們能說出這些短語則說明他們表演得很成功；如不能，則鼓勵(lì)他們再作改進(jìn)，然后問另外一些學(xué)生Whichsportsdoyoulikebest？順理成章地轉(zhuǎn)入正題。五、生活話題導(dǎo)入法素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不搞“一言堂。”因此，從一些貼近高中生實(shí)際生活的話題入手，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。教師可以由飲食談Healthyeating，由音樂談Countrymusic，由體育談sports。有時(shí)可借助于國內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。如：在學(xué)習(xí)SB2AU7“Canada”時(shí)，正值江澤民主席訪問美國、加拿大。于是我就抓住這個(gè)契機(jī)，以下面的方式引入課文：T：WhichcountryisPresidentJiangaformalvisitto?Ss：TheUnitedStates.T：Good.Doyouknowwhichcountryheisgoingtovisit?Ss：Canada.T：Yes.Todaywewillsaysomethingaboutthiscountry-Canada.六、知識問答導(dǎo)入法素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)是注意全方位開發(fā)學(xué)生的潛能，即注重能力培養(yǎng)的整體性。因此，英語教師不僅要傳授本學(xué)科的知識，而且要不失時(shí)機(jī)地，有意識地傳授其他邊緣學(xué)科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學(xué)科成績較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動(dòng)起來。如：在教學(xué)SB1A“AbrahamLincoln”時(shí)，我這樣進(jìn)行知識問答：T：Doyouknowthe16thpresidentintheAmericanhistory?Sl：Yes,AbrahamLincoln.T：Whendidhebecomepresidentforthefirsttime?S2：In1861.T：Whenhewaspresident,whathappenedintheUnitedStates?S4：TheAmericanCivilWar.T：Yes.Todaywe