東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ)文課題6.燕子專列授課時(shí)間3.13講課教師張侯霞課時(shí)2課型閱讀指導(dǎo)課讀寫結(jié)合課教學(xué)目標(biāo)與要求（三維目標(biāo)）： 1.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的愛心。 2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用和貫穿全文的愛心。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程預(yù)設(shè)增補(bǔ)空間第二課時(shí) 讀寫結(jié)合課一、回顧導(dǎo)入 孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)，看看他們具體是怎么做的。2、 學(xué)習(xí)第3自然段 1.默讀第3自然段，邊讀邊想：人們是如何尋找燕子的？把找到的句子用“”劃出來，說說你的體會(huì)，并在書上做簡(jiǎn)單的批注。 2.指名交流，（出示：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找燕子?！保倪@句話中你感受到了什么？（人們得知燕子有危險(xiǎn)后焦急的心情，以及人們不怕惡劣天氣救護(hù)燕子的高貴品質(zhì)。） 3.你是從這句話中的哪些詞語(yǔ)具體感受到的？指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充，（出示：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找燕子。”） 4.帶著焦急、以及人們不怕嚴(yán)寒的情感自讀第三自然段（出示：第三段）。展示讀，師范讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)第4自然段 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，在居民們紛紛走出家門尋找燕子的時(shí)候，一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也加入到了尋找燕子的行列中。 1.用自己喜歡的方式讀課文的第4自然段，把最令你感動(dòng)的地方用“”劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?2.指名交流（出示：“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了好幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）你感受到了什么？（貝蒂不顧環(huán)境的惡劣，為了救護(hù)燕子達(dá)到了忘我的境界） 3.你是從這句話中的哪些詞語(yǔ)具體感受到的？指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充，（出示：“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了好幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”） 4.帶著貝蒂的這份愛，齊讀第4自然段。四、讀寫結(jié)合 過渡語(yǔ)：瑞士的居民們，包括小姑娘貝蒂，他們是多么的富有愛心?。∧敲此麄兪侨绾尉唧w的去救護(hù)燕子的呢？孩子們，發(fā)揮你聰明才智的時(shí)候到了?，F(xiàn)在，進(jìn)入我們今天的小練筆。 小練筆：觀察插圖，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將貝蒂救護(hù)燕子的細(xì)節(jié)寫具體。 學(xué)生寫，展示并點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)回顧 孩子們，瑞士政府和人民在燕子遇到困難時(shí)及時(shí)的伸出了援助之手，讓我們感受到了濃濃的愛鳥情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@種情