蘇教版語文四年級下冊第三單元集體備課主備人： 教材分析：本單元有三篇課文都和歷史人物有關(guān)。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質(zhì)，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔。三顧茅廬課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側(cè)重寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質(zhì)，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映。教學(xué)設(shè)計要注意因文而異，分清詳略。從開頭的“誠心誠意”導(dǎo)入，充分展開24自然段的教學(xué)，通過課文中的有關(guān)語句來引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)，特別是多處精妙的比喻，要讓學(xué)生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實的教學(xué)可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生和自己的教學(xué)過程。祁黃羊這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內(nèi)舉祁午三個小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內(nèi)在的聯(lián)系。建議可在學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結(jié)歸納。公儀休拒收禮物這是一個獨(dú)幕劇的劇本。其文本的核心價值在當(dāng)代極具現(xiàn)實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學(xué)會拒絕真是一門藝術(shù)呀！三顧茅廬、祁黃羊、公儀休拒收禮物3篇課文的課后各項練習(xí)，都是從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦；識字、寫字；理解、運(yùn)用詞、句；讀寫結(jié)合小練筆訓(xùn)練等等；語文學(xué)習(xí)的基本技能都涉及到了，從各題的訓(xùn)練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習(xí)3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應(yīng)：“處處留心”先介紹了“關(guān)云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學(xué)生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關(guān)斬六將、萬事俱備只欠東風(fēng)”等成語故事，溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì)、鞠躬盡瘁死而后已、獨(dú)木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學(xué)生對三顧茅廬內(nèi)容的理解，而且擴(kuò)大了文本的張力，激勵了學(xué)生對三國演義的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學(xué)中要把歷史故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。習(xí)作3：引言部分啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材，明確選材范圍。例文紅豆、黃豆我來分按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，為學(xué)生提供了借鑒、模仿的范例練習(xí)3：處處留心：引領(lǐng)學(xué)生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛亮的特點?？谡Z交際：學(xué)會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本單元字詞，認(rèn)真練好鋼筆字和毛筆字；理解課文內(nèi)容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)；說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦三顧茅廬課文第三、四自然段。思想情感目標(biāo)：能夠理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的人格；引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)能力發(fā)展目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體單元教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；理解含義深刻的句子，體會課文中心；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。教學(xué)難點：領(lǐng)會文字技巧，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練；進(jìn)行說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。教學(xué)媒體的運(yùn)用：實物、圖片、投影、多媒體課件等。 單元教學(xué)過程三顧茅廬（3課時）本課的重要特色是細(xì)節(jié)描寫；另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用也是本文的特點。教學(xué)時環(huán)節(jié)設(shè)計如下：1.初讀課文，概覽全文，抓住重點，整體感知課文主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)發(fā)展的線索和人物形象的刻畫。2.細(xì)讀課文，感知體會人物個性的鮮明對比，結(jié)合具體語言環(huán)境體會精妙的比喻，注意學(xué)生積累與運(yùn)用。3.精讀課文，賞析品味第三自然段中的細(xì)節(jié)描寫，以及環(huán)境烘托的作用。5.語文實踐活動：可以指導(dǎo)學(xué)生將本課改編成課本劇，或舉行故事會。祁黃羊（3課時）1.在揭示課題后，簡介祁黃羊的身份，初步感知主要內(nèi)容，并理清課文脈絡(luò)；2.從人物對話入手，精讀課文：抓住悼公和祁黃羊說話時的神態(tài)，揣摩人物心理；創(chuàng)設(shè)情境對話，體味人物思想感情。3.朗讀全文，嘗試編.演課本劇公儀休拒收禮物（3課時）學(xué)生初識獨(dú)幕劇，因此要讓學(xué)生首先了解劇本的特點。教學(xué)中，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)（尤其是表情朗讀）要貫穿教學(xué)的全過程，把對詞句的理解，對人物形象的把握寓于朗讀訓(xùn)練之中；當(dāng)學(xué)生理解人物性格以后，要引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再把人物的性格放在整體劇情的發(fā)展中去進(jìn)一步理解。精讀課文時，可以以課題為突破點，指導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：1.公儀休愛吃魚嗎？從哪兒可以看出？2.公儀休怎樣拒收禮物？3.公儀休為什么說：“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚”呢習(xí)作3：（3課時）教學(xué)思路如下：1、交流調(diào)查生活中的發(fā)現(xiàn)，開拓思路，選好題材；2、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法（按事情發(fā)展順序，一步一步寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想，最后有什么新發(fā)現(xiàn)。）；3、明確要求（寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新發(fā)現(xiàn)。），練習(xí)寫作；4、修改謄抄。練習(xí)3：（4課時）處處留心：可設(shè)計“走進(jìn)三國”語文興趣活動，將三國故事。讀讀背背：借助工具書，弄懂成語大概意思或與其有關(guān)的歷史故事，指導(dǎo)學(xué)生讀出成語的節(jié)奏韻味，并熟記下來?？谡Z交際：口語交際是為學(xué)生提供語言實踐的課程，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景，抓住要點組織語言，注意條理；可以通過表演、故事等形式，增強(qiáng)口語交際的趣味，激發(fā)學(xué)生的真情，促使學(xué)生領(lǐng)悟到關(guān)心他人，真誠相待的樂趣。 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊課題8、三顧茅廬第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影片、小黑板初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論指名交流朗讀課文齊讀生詞方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等B.重點字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C.理解有關(guān)詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩（feng fen) 輔（fu fu） 晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu )段自由交流思考分教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊 課題8、三顧茅廬第 2 課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。3、認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。重難點按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影片、小黑板初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第24自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。默寫詞語朗讀評議填空思考小組學(xué)習(xí)指名交流方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點：第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè) 1、近義詞 2、組詞 3、抄寫比喻句。自主討論指導(dǎo)朗讀討論交流教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)： 第八冊課題三顧茅廬第 3 課時教學(xué)目標(biāo)1、 總結(jié)、寫作特點。2、 理清課文脈絡(luò)。復(fù)述課文3、 指導(dǎo)用“來到只見”說話。重難點總結(jié)、寫作特點。教具、學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、總結(jié)、寫作特點劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。 兩次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來到只見”說話。1、指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來到只見”說話。 如：我們來到烈士陵園，只見： 4、自由練說，同桌說，指名說。四、教學(xué)生字新詞討論交流指名復(fù)述練習(xí)說話方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書寫：茅 尊 恭 臥五、練習(xí) 1、形近字組詞； 2、用“來到只見”說話；3、比喻句辨別。8、三顧茅廬上路前 反對見面前 雄才大略見面后（詳）親密友情指導(dǎo)書寫教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊 課題9、祁黃羊第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。重難點能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生：讀熟課文、查找相關(guān)資料。教師：識字卡片、小黑板初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、 板書課題，導(dǎo)入新課1（出示課題）簡介祁黃羊，學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。(1)祁(q)黃羊：人名。(2)晉(jn)國：今山西、河北南部，陜西中部，河南西北部。(3)中軍尉(wi)：主將。2課文是以人名為題的，一看就會想到什么?寫的是哪個方面的故事?請大家默讀課文后回答。指名讀(與人物有關(guān)的故事)(推薦人才的故事)方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等二、初讀指導(dǎo)1 理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(1)本文寫祁黃羊幾次舉薦人選? 從哪兒寫到哪兒?(2)他第一次舉薦誰? 是哪幾個自然段寫的?(3)他第二次舉薦誰? 是哪幾個自然段寫的?(4)默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的什么？9 祁黃羊 出以公心 解狐（殺父仇人） 外舉不避仇 兩次推薦 祁午（兒子） 內(nèi)舉不避親(兩次) (第311自然段)指名朗讀。(解狐 第37自然段)教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)： 第八冊課題9、祁黃羊第2課時教學(xué)目標(biāo)3理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。重難點1理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。2體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、教學(xué)新課1、細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。(1)默讀第一段，講解時代背景。理解詞語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。 征伐：討伐，挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。討論：舉薦人選是由什么事情引起的?(2)各自輕聲讀第二、三段。揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”提問：“外舉不避仇”是什么意思?從課文中，我們知道說的是怎么一回事?b“內(nèi)舉不避親”是什么意思?這又指的是怎么一回事?c什么叫“出以公心”?即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。a朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。b分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。c充實下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解狐。沒想到解狐去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。 d當(dāng)眾表演(兩組)，表演后評議。 (3)你覺得祁黃羊是一個怎樣的人? 畫出有關(guān)的語。 理解詞語。 (推薦家里的人不避開親屬)(指名口述)(從國家的、公眾的利益考慮)方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等二、指導(dǎo)復(fù)述1、指導(dǎo)復(fù)述。(1)回憶課文各段大意。(2)祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。(3)同座互相檢查復(fù)述情況。(4)指名當(dāng)眾復(fù)述，評議。2、布置練習(xí)：1）能正確、流利地朗讀課文。2）讀一讀，再抄寫。興亡推薦慎重 人選舉薦合適3）把祁黃羊的故事講給小朋友聽。搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會3、進(jìn)行課堂練習(xí)：1）聽寫：2）組詞：慎（ ）錯（ ）蔚（ ）召（ ）鎮(zhèn)（ ）借（ ）尉（ ）招（ ）3）填上合適的詞語：（ ）的祁黃羊 （ ）的悼公（ ）地推薦 （ ）地思考4）將下列句子改稱陳述句：（1）解狐不是殺你父親的仇人嗎？（2）祁午不是你兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？5）根據(jù)課文內(nèi)容填空：悼公聽了很受感動，說：“（ ），（），你做事如此出以公心，真是難得呀！”“出以公心”的意思是（ ），這里是指祁黃羊（ ， ），其中“舉” 在這里的意思是（ ）。你能用哪些成語來贊頌祁黃羊（ ）、（ ）、（ ）。同座互相檢查復(fù)述情況。復(fù)述，評議。教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)： 第八冊課題10、公儀休拒收禮物第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1.能分腳色朗讀課文。2.學(xué)會本課911個生字，理解由生字組成的詞語。3.了解獨(dú)幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。能有感情、分角色朗讀課文。重難點理清課文層次，事情經(jīng)過。有感情地朗讀課文，體會公儀休地崇高品格。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、道具等生字卡片?；脽羝鍪揪渥映醪浇虒W(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、揭示新課1.談話：今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，與前面學(xué)習(xí)的課文完全不同，這是一篇戲劇。2.板書課題。板書：公儀休拒收禮物3.簡介“公儀休”。二、初讀課文1.自讀課文。（1）出示自讀要求。a. 自由輕聲練讀課文，邊讀邊畫出生詞，圈出生字。注意讀準(zhǔn)字音。b. 力求讀通句子，注意長句子中間的停頓。c. 思考：這篇課文要告訴我們什么？2、檢查自讀情況。a. 檢查生字讀音。出示小黑板： 魯國 違反 務(wù)必 心滿意足 宰相 腥味 領(lǐng)略 日夜操勞b.檢查句子朗讀情況。指名分自然段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。指名朗讀對話，學(xué)生評議3.再讀課文，思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.交流：a.這課講了一件什么事情？齊讀學(xué)生自由練讀。思考交流讀生詞讀課文評議思考，質(zhì)疑交流方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等b.故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？c.故事分為幾部分？d.你還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)第一部分1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2.學(xué)生回答。3.指導(dǎo)朗讀。4.指名表演。學(xué)生評議。5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí)1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。 如果 收魚 就 公儀休 清正廉潔 違紀(jì)辦事 所以 拒收鯉魚自讀，思考練習(xí)朗讀表演教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)： 第八冊課題10公儀休拒收禮物第 2 課時教學(xué)目標(biāo)理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。初步能表演獨(dú)幕劇，體會人物的形象。重難點理解公儀休最后一段話的含義，理解公儀休拒收禮物的原因教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、道具等生字卡片?；脽羝鍪揪渥映醪浇虒W(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、復(fù)習(xí)1.從哪些地方可以看出公儀休很愛吃魚？2.指名朗讀。3.指名表演。二、精讀課文1、自由讀課文劇本，思考：公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？公儀休是怎樣拒收禮物的？公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關(guān)句子反復(fù)地讀一讀。2、講讀第一部分1）過渡：公儀休愛吃魚嗎，從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示兩句句子：a嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。b只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。（1）指導(dǎo)朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。( 練一練 指名讀)（2）齊讀這兩段課文。 板書：愛吃鯉魚（3）公儀休非常喜歡吃魚，這就有人送魚來了。（你來當(dāng)管家，他又是怎樣拒絕的，誰來做公儀休）3、講讀第二部分1）分角色讀管家、公儀休的話出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）2）公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他指名回答自讀，思考交流方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等這樣說才能讓管家把魚走。 送魚的目的是有意討好。）3）你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。4）過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？在一旁的子明不明白，你們明白嗎？拒收鯉魚4、講讀第三部分1)自由讀下面一部分，畫出有關(guān)句子2)指名讀一讀3)出示最后一段話 4)找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）如果就所以收魚 違紀(jì)辦事 5)誰能想象一下公儀休的語氣，學(xué)著他來讀一讀。6)指名讀 聽了公儀休的一番話，子明明白了他說：“”（引讀）那他今后會怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？假如你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學(xué)來表演。5、學(xué)完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔 以身作則 聰明機(jī)智）三、分角色讀課文1、課文中除了公儀休這個人物，還有管家他是怎樣的人？（虛情假意 阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮 勤學(xué)好問）我們分角色來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。2、分角色朗讀。同學(xué)們讀得真不錯，能不能把它表演出來，下面先看一段錄象。剩下的時間找一下搭檔，仿照錄象中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會背的同學(xué)就試著背，不會背的可以看著書讀。學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備五分鐘）學(xué)生上臺表演四、表演獨(dú)幕劇1、討論：今天我們學(xué)了什么？聯(lián)系自己想想有什么體會？1、課后再演練一下公儀休拒收禮物這個獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。2、進(jìn)行課堂練習(xí)：1）聽寫：2）將下列成語補(bǔ)充完整，寫出詞義，再選擇兩個造句：心（ ）意足：日夜（ ）勞：恍然（ ）悟：無可（ ）何：3）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并選擇一個造句：1、現(xiàn)在我（ ）聞到魚的腥味（ ）要嘔吐。2、（ ）天天有魚吃，我（ ）就心滿意足了。3、正（ ）我喜歡吃魚，（ ）才不能收人家的魚。4）公儀休的最后一段話，你是怎樣理解的？從中你體會到什么？朗讀品味齊讀指名表演分角色朗讀討論分角色朗讀交流指名讀齊讀自讀，思考指名回答齊讀表演交流分角色表演小組活動教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊 課題練習(xí)3第 1 課時教學(xué)目標(biāo)練習(xí)誦讀三國演義的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。重難點知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生事先閱讀三國初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（2）今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點撥、講解。（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學(xué)生品讀。2、教學(xué)第二部分（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義，你們都看了嗎？（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將 萬事具備，只欠東風(fēng)這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？指名交流質(zhì)疑交流討論練習(xí)誦讀品讀評議指名交流自由交流方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。指名講故事小組活動評議教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人： 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊 課題練習(xí)3第 2 課時教學(xué)目標(biāo)1、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。2、熟記八個詞語。重難點靈活運(yùn)用成語。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、小黑板、投影、字典初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4、教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6、根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生認(rèn)讀生字讀帖分析字形練習(xí)描紅方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等仿寫。二、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。2、教師范讀。3、同桌討論每個詞語的大概意思。4、學(xué)生練說這些詞語的意思。5、自由朗讀。6、同座位練習(xí)背誦。7、指名讀。8、集體練讀。9、集體齊背。10、指名背。自學(xué)生詞齊讀討論指名說練習(xí)背誦教后反思主筆人： 參與設(shè)計和研究人 射陽縣碼頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究 科目: 語文 冊數(shù)：第八冊 課題練習(xí)3第 3 課時教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。2、學(xué)寫毛筆字。重難點1、口語交際，學(xué)會安慰。教具、學(xué)具準(zhǔn)備毛筆等。初步教學(xué)設(shè)想（作業(yè)預(yù)設(shè)）個人風(fēng)格集體備課一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。3、板書：學(xué)會安慰二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。3、小組合作，演一演這一情境。4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？指名交流嘗試練習(xí)小組活動表演評議方法優(yōu)化、媒體運(yùn)用等三、選定情境，自由練說導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落小組選定話題，合作自由交流。四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。1、選出嘉賓。2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。接進(jìn)電話：嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。五、總結(jié)結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點？（2）分析“豬”字。寫右邊的“者”有什么要求？ （3）出示范字“馬”。 “馬”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。進(jìn)行課堂練習(xí)一、看拼音寫詞語。gng jng tujin jng y shn zhng jng s y rn( )( )( )( ) ( )j ju zi xing wi fn ji t w k ni h( )( )( )( ) ( )二、填字成詞。群雄（ ）爭 青翠（ ）滴 （ ）（ ）盡瘁 死而（ ）（ ）料事如（ ） 獨(dú)木難（ ） （ ）（ ）起伏 心（ ）意（ ）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.他們來到隆中，只見那里的山岡 ，好像一條 。岡前幾片松林 ，潺潺的溪流 ，茂密的竹林 。2.悼公聽了很受感動，（對祁黃羊）說：“ ， ，你做事如此 ，真是難得呀！”3.在本單元，我們認(rèn)識了 的劉備， 的諸葛亮， 的祁黃羊， 的公儀休，很受啟發(fā)。4三顧茅廬這個故事出自我國四大古典名著之一 ，請你再寫出一個出自這部名著的故事，它的名字是 。讀成語，想名人。 完璧歸趙（ ） 四面楚歌（ ） 負(fù)荊請罪（ ） 樂不思蜀（ ）錦囊妙計（ ） 管鮑之交（ ）板書:練習(xí)3學(xué)會安慰1、從多方面進(jìn)行安慰； 2、可以試著換個角度