人力資源管理論文-高等農(nóng)林院校師資隊伍建設(shè)芻議【摘要】高等農(nóng)林院校教師隊伍建設(shè)近年來取得顯著成效,但要保證師資隊伍建設(shè)不斷適應(yīng)發(fā)展的高等農(nóng)林教育,還必須不斷加強高等農(nóng)林院校師資隊伍建設(shè),還必須不斷加大人才引進(jìn)、師資培訓(xùn)、師德建設(shè)以及制度建設(shè)方面力度?！娟P(guān)鍵詞】高等農(nóng)林院校師資教師是教育事業(yè)的第一資源,教師是高等學(xué)校辦學(xué)的主體,是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的重要保證。對于高等農(nóng)林院校來說,師資隊伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本,是學(xué)校核心競爭力的綜合體現(xiàn),是實施人才強校戰(zhàn)略的關(guān)鍵,對培養(yǎng)、造就高素質(zhì)、高層次人才具有決定性的作用。1高等農(nóng)林院校師資隊伍整體水平現(xiàn)狀近年來,隨著高等教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,高等教育評估相關(guān)要求的進(jìn)一步量化,高等農(nóng)林院校采取了一系列有效措施大力推進(jìn)師資隊伍建設(shè)。特別是1999年以來,各高等農(nóng)林院校特別加強了教師隊伍的建設(shè),逐步建立和完善教師隊伍管理制度,及時制定了師資隊伍培養(yǎng)計劃,采用多種途徑和多種形式推進(jìn)教師隊伍的建設(shè),取得了顯著效果。師資隊伍數(shù)量穩(wěn)步增長,結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍有較大發(fā)展,形成了一些學(xué)科梯隊；師資隊伍素質(zhì)整體提高,教師教學(xué)科研能力增強。同時,隨著人事體制改革逐步深入,各學(xué)校的人才引進(jìn)、培養(yǎng)、優(yōu)勝劣汰機制逐步形成1。據(jù)統(tǒng)計,2006年我國農(nóng)林科專任教師共有29194人,其中正高級職稱4176人,副高級9267人,中級9271人,初級4798人,無職稱1682人。2高等農(nóng)林院校師資隊伍建設(shè)存在的問題雖然高等農(nóng)林院校師資隊伍整體水平近年來明顯提高,但與國內(nèi)高水平的綜合性大學(xué)比較來看,高等農(nóng)業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)依然普遍存在一些問題,如師資隊伍建設(shè)經(jīng)費投入不足；教師隊伍數(shù)量仍然不足,尤其中西部地區(qū)的農(nóng)林高校,教師短缺還比較嚴(yán)重,結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾依然存在,學(xué)緣結(jié)構(gòu)上近親繁殖的現(xiàn)象仍然存在,學(xué)科間師資隊伍建設(shè)發(fā)展不平衡；優(yōu)秀團(tuán)隊數(shù)量不夠,高水平學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人相對不多,具有博士學(xué)位和海外留學(xué)背景的教師比例偏低,能做出原創(chuàng)性、高水平科研成果和獲取國家基礎(chǔ)研究項目資助的中青年學(xué)術(shù)骨干與學(xué)術(shù)帶頭人不多,后備人選存量不大；教師隊伍的整體素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步提高；人才成長及團(tuán)隊建設(shè)的制度環(huán)境還不夠完善,內(nèi)部管理體制和運行機制的改革有待進(jìn)一步深化,高層次人才培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步健全；部分教師對高等教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和職業(yè)道德,師德建設(shè)任務(wù)艱巨2?？傮w來看,高等農(nóng)林院校師資隊伍建設(shè)還有待加強,還不能完全適應(yīng)高等農(nóng)林教育發(fā)展的需要。3高等農(nóng)業(yè)院校加強師資隊伍建設(shè)的對策與措施高等農(nóng)林院校應(yīng)以教師法、教育法等國家法規(guī)政策為依據(jù),認(rèn)真貫徹落實教育部關(guān)于新時期加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見,以提高教師隊伍整體素質(zhì)和實力為目標(biāo),牢固樹立以教師為本的思想。積極營造堅定不移地確立教師主體地位的濃郁氛圍,加大人才引進(jìn)力度,擴大教師隊伍規(guī)模,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),加強制度建設(shè),強化競爭機制和激勵機制,大力推進(jìn)用人及分配制度改革,合理配置和開發(fā)教師人力資源,強化培訓(xùn)機制和淘汰機制,建立和完善人才遴選、引進(jìn)、培養(yǎng)和使用的有效運行機制,提高教師隊伍的教學(xué)科研水平,努力建設(shè)一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、個體聲譽好、群體優(yōu)勢強的教師隊伍。3.1科學(xué)引進(jìn)高層次人才,保質(zhì)保量地壯大師資隊伍實施高層次人才引進(jìn)計劃,制定優(yōu)惠政策吸引高水平人才。實施人才強校戰(zhàn)略,根據(jù)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo),根據(jù)學(xué)科優(yōu)先的需要,面向海內(nèi)外,引進(jìn)優(yōu)秀人才,加大特聘教授崗位設(shè)置及候選人的遴選、聘用工作力度。進(jìn)一步加大引進(jìn)工作力度,完善留學(xué)回國工作的服務(wù)體系,采取有效措施吸引優(yōu)秀出國留學(xué)人才回國服務(wù)。健全、完善高等農(nóng)林院校教師引進(jìn)相關(guān)政策,切實做好優(yōu)秀拔尖教師的穩(wěn)定工作。柔性引進(jìn)人才,實行專兼職教師并用。德、法、美、日等發(fā)達(dá)國家從科技界、企業(yè)界聘請的兼職教授比例高達(dá)30%60%。高等農(nóng)林院校應(yīng)樹立新的用人觀,加強智力引進(jìn),探求“不求所有,但求所用”、專兼職結(jié)合的柔性人才引進(jìn)模式,積極聘用政府高級職員、國內(nèi)外研究機構(gòu)成員、國內(nèi)外大學(xué)教授、跨國公司高級經(jīng)理等擔(dān)任大學(xué)兼職教授。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。建設(shè)一支研究方向穩(wěn)定、學(xué)術(shù)造詣深厚、能團(tuán)結(jié)帶動一班人進(jìn)行教學(xué)和科研的學(xué)科帶頭人隊伍及結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科梯隊。3,43.2加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)制定高等農(nóng)林院校教師培養(yǎng)計劃,加強學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的選拔與培養(yǎng)。通過崗前培訓(xùn)、青年教師導(dǎo)師制等多種形式,提高青年教師的教育教學(xué)技能,鼓勵他們學(xué)習(xí)提高,盡快成為各個學(xué)科教學(xué)和科研的中堅力量；學(xué)校每年要根據(jù)教師培訓(xùn)計劃和學(xué)科專業(yè)要求選派一定數(shù)量的教師到國內(nèi)外相關(guān)院校進(jìn)修提高；資助中青年教師開展創(chuàng)新研究；開展有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)交流活動,如開展教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評教、教師講課競賽、教師相互觀摩教學(xué)、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等活動,并通過設(shè)計教學(xué)活動,調(diào)動教師渴望成長的積極性,以提高教師創(chuàng)造性教學(xué)的能力。積極為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件,從而不斷優(yōu)化師資隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)科、職稱、年齡及梯次結(jié)構(gòu)。3.3加強師德建設(shè),提高教師師德修養(yǎng)在師德建設(shè)上,總體上應(yīng)樹立“師德興則教育興,教育興則民族興”的觀念。在具體實施中,首先有師德建設(shè)整體規(guī)劃,把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)計劃,對全體教師進(jìn)行培養(yǎng)。對新上崗的教師應(yīng)舉行一定時間的師德培訓(xùn),以新時期師德要求和師德規(guī)范為切入點進(jìn)行師德教育,同時實行青年教師導(dǎo)師制,配備“傳幫帶”教師,把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)之中。其次,要建立健全師德制度,要讓教師明確應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。如可以建立學(xué)校師德建設(shè)工作條例、師德建設(shè)實施細(xì)則、教師道德文明規(guī)范、教師育人準(zhǔn)則、師德公約等。第三,建立監(jiān)督機制。組織由領(lǐng)導(dǎo)、教師、退休教師、學(xué)生參加的師德監(jiān)督檢查小組,鼓勵對教師師德進(jìn)行評價；建立師德監(jiān)督網(wǎng)站,通過社會媒體等各種渠道,對教師師德起示范和警戒作用,不斷鼓勵教師自我加壓,嚴(yán)格自律,提高教師的師德修養(yǎng)。第四,建立獎罰機制。對師德優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎勵,增強其榮譽感,并與晉級、評聘、職稱、評聘、職稱評審掛鉤。同時,對違反師德要求的人和事要進(jìn)行正面的批評教育5。3.4建立良性機制,完善保障措施,優(yōu)化教師成才環(huán)境高等農(nóng)林院校要進(jìn)一步深化改革,開拓創(chuàng)新,以改革為動力,以發(fā)展為目標(biāo),不斷創(chuàng)新學(xué)校管理體制和運行機制,為人才會聚和教師的充分發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。一是完善聘用機制。實行評聘分離、以聘代評,建立公平競爭、擇優(yōu)聘任的評聘機制；二是加強激勵機制建設(shè)。通過制定系列的表彰、獎勵規(guī)定來激勵師生員工。要實施分配制度的改革,本著效率優(yōu)先、兼顧公平、注重實績的原則,拉開分配差距,對骨干隊伍和優(yōu)秀拔尖人才給予重點支持,充分發(fā)揮分配的導(dǎo)向和激勵作用。三是建立保障機制。學(xué)校的管理重點要在引導(dǎo)和服務(wù)上,想教師所想,急教師所急,建立政務(wù)超市,以服務(wù)為宗旨,在貢獻(xiàn)中發(fā)展6。教師是學(xué)校的根本,高等農(nóng)林院校要不斷完善有利于吸引、穩(wěn)定優(yōu)秀人才的政策,營造尊重教師勞動,尊重教師創(chuàng)造,尊重教師貢獻(xiàn)的校園氛圍,充分調(diào)動各類人才的積極性,推動高等農(nóng)林教育的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)1黃建輝,魯森.本科教學(xué)水平工作評估與高校師資隊伍建設(shè),黑龍江教育,2008(12),167-169.2劉貴友,劉志民等.道路模式戰(zhàn)略-高等農(nóng)林教育發(fā)展研究,高等教育出版社,61-62.3牛維齡,新世紀(jì)高校師資隊伍建設(shè)的