g k h第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 陳祖靜 設(shè)計(jì)理念 1注重教學(xué)的趣味性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！痹诒菊n時(shí)的設(shè)計(jì)中，特別采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)拼音。2注重?cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。 教材分析 本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。 第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。 第二部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。 學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。 教學(xué)重點(diǎn) “g、k、h”的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn)： 在四線格里正確書(shū)寫(xiě)g k h 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、g k h的剪紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 1小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過(guò)嗎？你覺(jué)得那里的景色怎樣??？ 2今天，我們?cè)偃ツ抢锿嫱?，怎么樣？瞧，我們拼音小火?chē)已經(jīng)等在門(mén)口了！（出示課件：拼音小火車(chē)，車(chē)身上掛著已學(xué)過(guò)的五顏六色的拼音字母卡片。） 3小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請(qǐng)叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母） 4哇，真了不起，看，字母娃娃們請(qǐng)?jiān)蹅兩宪?chē)了！快來(lái)吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂(lè)） 5（音樂(lè)停，畫(huà)面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！ 瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話： 我看到小白鴿銜著樹(shù)枝； 我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水； 我看到小蝌蚪在河里游泳。） 6你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很棒！不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)） 對(duì)。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h （板書(shū)課題） 二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音 1引領(lǐng)發(fā)音。 （1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀） （2）如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是（學(xué)生接讀） （3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)！（出示卡片k）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？（指名說(shuō)，并請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀） （4）教師領(lǐng)讀：請(qǐng)跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。 （4） （調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？（指名讀） （5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？ 3聯(lián)系生活學(xué)拼音。 （1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽(tīng)，我們的小火車(chē)開(kāi)始廣播了。（課件配音：白鴿鴿子唱歌胳膊一個(gè)） （2）聽(tīng)清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)） （3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢？（生自由匯報(bào)） （4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣！ 【課間休息】你們看，小火車(chē)還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂(lè)，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥，請(qǐng)來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧?。◣熒氖帜顑焊瑁?三、辨形，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě) 1（課件繼續(xù)出示拼音小火車(chē)，車(chē)身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀） 2你們的眼睛真亮！不過(guò)，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下吧！（生自由探討） 看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興?？靵?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（師相機(jī)引導(dǎo)書(shū)空，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)字母形的記憶。） 3 師隨機(jī)在四線格里范寫(xiě)k，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求（先畫(huà)一豎細(xì)又長(zhǎng)，再寫(xiě)斜短折長(zhǎng)）。 4生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)k。（注意提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平。 5寫(xiě)完k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué)g和h（課件）。先看看他們?cè)谒木€格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)） 6師生觀看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。 7投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議，并做給字母美容的趣味練習(xí)。 四、游戲鞏固 1.玩找朋友的游戲。 （1）說(shuō)游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？ （2）師提問(wèn)： h h h我的朋友在哪里？ g、g、g，我的朋友在哪里？ 河水的he，he的聲母在哪里？ 客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？ 2玩捉迷藏的游戲。 （1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫(huà)：公園里，小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們?cè)诤苫ǔ乩镦覒?，哥哥牽著妹妹從橋上走過(guò)） （2）字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它