視頻類教學材料的設計與應用,視頻類教學材料是根據(jù)一定的教學大綱的要求，按照特定的教學計劃，為了向特定的教學對象地進行教學，以完成預期的教學目標，而采用視頻技術制作的一類教學材料，包括電視節(jié)目、錄像、光盤等。 通常包括：講授型、圖解型、表演型和情景型,視頻類教學材料的設計與應用,一、視頻類教學材料的媒體特性,1.可對多種媒體素材進行集合： 實物 照片 圖片 圖表 模型 動畫,視頻類教學材料的設計與應用,一、視頻類教學材料的媒體特性,2.可利用多種電視表現(xiàn)手段，呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象與本質特征： 變大為小 變小為大 化快為慢 化慢為快 變遠為近 變近為遠 化繁為簡 化簡為繁 化虛為實 化實為虛,視頻類教學材料的設計與應用,二、視頻類教學材料的教學優(yōu)勢,以活動的視覺形象為主，聲畫并茂，利于記憶和學習效率的提高； 傳遞情感信息真切感人，有利于進行情感教育； 可以把教學程序與學生認知過程緊密結合，有助于學生的學習過程； 有利于教授各種動作技能（整體、局部分解）； 有利于學生置身于真實情境之中，進行情境教學。,視頻類教學材料的設計與應用,三、視頻類教學材料的教學應用,集體授課,視頻類教學材料的設計與應用,三、視頻類教學材料的教學應用,個別化學習,視頻類教學材料的設計與應用,三、視頻類教學材料的教學應用,小組教學,視頻類教學材料的設計與應用,三、視頻類教學材料的教學應用,微格教學,視頻類教學材料的設計與應用,四、攝像機的基本組成,攝像機,電池,電池-攝像機連線,電源開關,錄制/回放,攝像/照相,存儲卡剩余拍攝時間,SD卡槽,上移選項,下移選項,設置拍攝質量等,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,1.持機方法,手持式 肩扛式 三腳架拍攝,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,2.操作要領,穩(wěn)畫面穩(wěn)定是對攝像人員的基本要求。 畫面不穩(wěn)定易造成不安全感和視覺疲勞，所以拍攝的畫面要保持穩(wěn)定，盡量消除任何不必要的晃動。 操作時一般多為兩種方式：支架式和手持式。,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,2.操作要領,清畫面要始終保持清晰。 平畫面中的地平線不能傾斜，一定要平。 準構圖準、聚焦準、色彩還原要準。,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,2.操作要領,勻運動鏡頭的速度要均勻。 在拍攝的過程中，運動的速度不要時快時慢，斷斷續(xù)續(xù)。起幅、落幅時的加速和減速也應緩慢、均勻。,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,3.拍攝中需注意的問題,避免拉風箱和刷墻式運動“拉風箱”就是反復使用推拉鏡頭?！八Α笔侵笓u攝時從左到右，從右到左反復搖拍。,視頻類教學材料的設計與應用,五、攝像機的基本操作,3.拍攝中需注意的問題,多錄5秒在起幅之前，落幅之后，應留有5-10秒鐘的靜止畫面，以便為編輯時留有預卷的時間。對于運動鏡頭，起幅多留5秒鐘還有兩個好處：一是便于進行“動與動”“靜與靜”編輯；二是能選出靜止鏡頭。,視頻類教學材料的設計與應用,六、攝像的鏡頭畫面類型,遠景：一般表現(xiàn)比較開闊的場面，多用來交待環(huán)境和地理特點，沒有明確中心。,視頻類教學材料的設計與應用,六、攝像的鏡頭畫面類型,全景：表現(xiàn)主體的全貌及主體周圍的環(huán)境，有明確的中心。,視頻類教學材料的設計與應用,六、攝像的鏡頭畫面類型,中景：處在全景與近景之間，呈現(xiàn)物體的內部結構及表現(xiàn)力。,視頻類教學材料的設計與應用,六、攝像的鏡頭畫面類型,近景：近景空間范圍小，主要表現(xiàn)物體的局部，主體在畫面上占主導位置。,視頻類教學材料的設計與應用,六、攝像的鏡頭畫面類型,特寫：表現(xiàn)被攝物體某一局部細節(jié)及內部特征。,中,近,特,大特,全景,拍攝方向 正面 側面 背面 拍攝高度 平拍 仰拍 俯拍 拍攝距離 遠景 全景 中景 近景 特寫,視頻類教學材料的設計與應用,七、攝像的基本手法,1.推鏡頭,被攝體不動，由拍攝機器作向前的運動拍攝，取景范圍由大變小 快推、慢推、猛推,視頻類教學材料的設計與應用,七、攝像的基本手法,2.拉鏡頭,被攝體不動，由拍攝機器作向后的拉攝運動，取景范圍由小變大 慢拉、快拉、猛拉,視頻類教學材料的設計與應用,七、攝像的基本手法,3.搖鏡頭,攝像機位置不動，機身依托于三角架上的底盤作上下、左右、旋轉等運動，使觀眾如同站在原地環(huán)顧、打量周圍的人或事物。,視頻類教學材料的設計與應用,七、攝像的基本手法,4.移鏡頭,從廣義說，運動拍攝的各種方式都為移動拍攝。但在通常的意義上，移動拍攝專指把攝像機安放在運載工具上，沿水平面在移動中拍攝對象。 移拍與搖拍結合可以形成搖移拍攝方式。,視頻類教學材料的設計與應用,七、攝像的基本手法,5.跟鏡頭,使觀眾的眼睛始終盯牢在被跟攝人體、物體上。 跟拍的手法靈活多樣，可分為跟移、跟搖、跟推、跟拉、跟升、跟降等，即將跟攝與拉、搖、移、升、降等20多種拍攝方法結合在一起。,視頻類教學材料的設計與應用,八、光線的運用,順光 側光 逆光,人工光,主光 輔助光 輪廓光 背景光,人工光,三點布光法,鏡頭組接原理,蒙太奇由來、發(fā)展與內涵,舞臺劇,一個透視面,電影、電視,多個透視面,多個視點 可控制和引導 觀眾的視野,時空變換 無限的特點,時空變換 極為有限,一個視點,前蘇聯(lián)電影藝術家 愛森斯坦 普多金夫,一（全）景到底,一景中插入中景、 近景、特寫,美國電影藝術家 格里菲斯（1908）,Montage （裝配、 構成）,法國電影藝術家,蒙太奇理論形成,一、什麼是蒙太奇,庫里肖夫實驗,實驗一,不同鏡頭 組合,不同效果,什麼是蒙太奇,實驗二,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,相同鏡頭， 不同順序,不同效果果,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,不同鏡頭 相同鏡頭，不同順序 不同鏡頭，不同順序,各種 不同效果,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,鏡頭組接不是簡單的鏡頭連接，而是兩個鏡頭的畫面因素沖突，產(chǎn)生原來鏡頭本身所表達不了的含義，甚至超過多個鏡頭所表達的意念的總和,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,鏡頭組接要以人的思維邏輯 為依據(jù)，符合現(xiàn)實生活邏輯,兩個以上鏡頭相連，便可利用觀眾的生活經(jīng)驗、心理現(xiàn)象形成鏡頭之間有機的聯(lián)系，使觀眾感覺到了他們實際上并沒有看到的東西，形成一定的想法（新的內涵、聯(lián)想的藝術形象）,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,“所謂蒙太奇，就是依照情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力所關心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展的一種技巧” 夏衍,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,蒙太奇（廣義） 電影、電視構成形式和構成方法的總稱 誕生在藝術構思中 體現(xiàn)在導演的分鏡頭腳本中 定稿在剪輯臺或編輯機上 見效在觀眾的接受上,什麼是蒙太奇,什麼是蒙太奇,枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 夕陽西下 斷腸人在天涯,從選題、構思、采訪、文字稿本、分鏡頭劇本、拍攝、編輯等創(chuàng)作的全過程中都要考慮視覺形象，要運用視覺形象，遵守視覺畫面語言、語法來敘述某一件事情,人們有多少思維聯(lián)系方式,就有多少種蒙太奇的表現(xiàn)手法,二、蒙太奇句子和蒙太奇段落,蒙太奇句子,邏輯連貫 含義相對完整 富于節(jié)奏,由一組鏡頭有機組合而成的影視片斷, 前進式句型 后退式句型 環(huán)型句型 穿插式句型 等同式句型, 前進式句型,整體引向細部 由粗到細 感受由弱到強 情緒由低到高,近視距,遠視距, 后退式句型,遠視距,近視距,細部引向整體 由細到粗 感受由強到弱 情緒由高到低,推,拉,前進式句型, 環(huán)式句型,后退式句型,時近時遠, 穿插式句型,景別相同，主體不同的一組鏡頭, 等同式句型,蒙太奇段落, 自然段落（情節(jié)、內容分段） 時間轉換 地點轉換 節(jié)奏性轉換,若干蒙太奇句子組成,鏡頭組接法則,基本要求：,要保持平滑、流暢 不打斷觀眾思路,符合人們生活邏輯 與思維邏輯 符合事物本來面貌 符合人們認識事物 的客觀規(guī)律,鏡頭與鏡頭、段落與段落間的組接,一、組接要求和構成方式,兩種基本構成方式,相連的兩個或兩個 以上的一系列鏡頭連續(xù)表現(xiàn)同一主體的動作,相連的兩個或兩個 以上的一系列鏡頭 表現(xiàn)不同主體的動作,連續(xù)構成,對列構成,同景別、同主體 鏡頭不能相接,鏡頭轉換應有顯著的視距變化,二、同主體鏡頭組接法則,景別要有變化， 但跳躍不能太大,鏡頭轉換要有顯著的視角變化,鏡頭轉換要保證畫面有明確的方向感,畫面方向變化, 在一個直角范圍內,相同方向, 在相鄰兩個直角范圍內,相異方向, 超過相鄰兩個直角范圍,相反方向,相同方向,相異方向,相反方向,左,右,前,后,畫面方向相同（異）,畫面方向相異,畫面方向相反,同主體相連鏡頭的畫面 方向不能相反,遵循軸線規(guī)律 鏡頭的視覺代表了觀眾的視覺，它決定了畫面中主體的運動方向和關系方向。,動作軸線 （Action Axis）,人、物間 交流形成 的關系線,交流軸線,人、物的 運動方向,人物的視 線方向,方向軸線,方向軸線,交流軸線,軸線規(guī)律,一組鏡頭拍攝時要正確地 找到一條軸線，并在軸線的 一側進行拍攝,同主體鏡頭組接,同主體鏡頭組接,交流軸線,同主體鏡頭組接,同主體鏡頭組接,反打鏡頭,同主體鏡頭組接,同主體鏡頭組接,不同主體鏡頭組接,一般原則 ： 動接動 靜接靜,素材剪接的原則,1.突出主題,突出主題，合乎思維邏輯，是對每一個節(jié)目剪接的基本要求。在剪輯素材中，不能單純追求視覺習慣上的連續(xù)性，而應該按照內容的邏輯順序，依靠一種內在的思想實現(xiàn)鏡頭的流暢組接，達到內容與形式的完善統(tǒng)一。,總結：,視頻類教學材料的設計與應用,八、素材剪接的原則,2.注意遵循“軸線規(guī)律”,軸線規(guī)律是指組接在一起的畫面一般不能跳軸。鏡頭的視覺代表了觀眾的視覺，它決定了畫面中主體的運動方向和關系方向。 如拍攝一個運動鏡頭時，不能是第一個鏡頭向左運動，下一個組接的鏡頭向右運動，這樣的位置變化會引起觀眾的思維混亂。,視頻類教學材料的設計與應用,八、素材剪接的原則,3.剪輯素材時，要動接動，靜接靜,在剪輯時，前一個鏡頭的主體是運動的，那么組接的下一個鏡頭的主體也應該是運動的； 如果前一個鏡頭的主體是靜止的，組接的下一個鏡頭的主體也應該是靜止的。,視頻類教學材料的設計與應用,八、素材剪接的原則,4.素材剪接時，景別的變化要循序漸進,鏡頭在組接時，景別跳躍不能太大，否則就會讓觀眾感到跳躍太大、不知所云。因為人們在觀察事物時，總是按照循序漸進的規(guī)律，先看整體后看局部。在全景后接中景與近景逐漸過渡，會讓觀眾感到清晰、自然。,視頻類教學材料的設計與應用,八、素材剪接的原則,5.要注意保持影調、色調的統(tǒng)一性,影調是針對黑白畫面而言，在剪接中，要注意剪接的素材應該有比較接近的影調和色調。 如果兩個鏡頭的色調反差強烈，就會有生硬和不連貫的感覺，影響內容的表達。,視頻類教學材料的設計與應用,八、素材剪接的原則,6.注意每個鏡頭的時間長度,每個素材鏡頭保留或剪掉的時間長度，應該根據(jù)前面所介紹的原則，確定每個鏡頭的持續(xù)時間，該長則長，該短則短。 畫面的因素、節(jié)奏的快慢等都是影響鏡頭長短的重要因素。,視頻類教學材料的設計與應用,課后作業(yè)小組作業(yè),任務：每組拍攝并剪接一段2分鐘的視頻 內容：自選主題和素材 分兩個階段進行拍攝、剪輯 要求：需要一半以上的鏡頭是自