高校學(xué)生寢室矛盾產(chǎn)生原因及解決方法淺析寢室是學(xué)生在校園生活中的一個重要生活場所，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示80%以上高校學(xué)生上課的時間基本上為6個小時左右，甚至是少于6小時，所以說大部分的學(xué)生在寢室中的時間會比較長。那么寢室生活也就成了一個關(guān)鍵問題。由于寢室矛盾產(chǎn)生的傷害事故也屢見不鮮。如：轟動全國的“馬加爵事件”，“清華大學(xué)的砣中毒事件”，“上海交通大學(xué)林森浩事件”等等。因此，如何處理好寢室矛盾，也成了教育界普遍關(guān)注的問題。現(xiàn)筆者對自己從事寢室管理工作后對寢室矛盾方面的一些看法加以淺談。一、學(xué)生寢室內(nèi)部矛盾現(xiàn)狀據(jù)筆者統(tǒng)計分析，超過半數(shù)的學(xué)生寢室存在著矛盾，有的已然達到非換寢室不能解決問題的地步。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，女生寢室、老生寢室、六人間寢室內(nèi)部矛盾明顯多于男生寢室、新生寢室以及四人間寢室。比如：在女生寢室當中，由于某個同學(xué)在沒有經(jīng)過他人同意的情況下用了另一名同學(xué)的物品，導(dǎo)致另一名同學(xué)的不滿；老生寢室中同學(xué)之間由于對寢室同學(xué)的深入了解，同學(xué)之間關(guān)系開始明朗化，由于個性、生活習慣逐漸表露，大家相互看不慣對方的生活方式方法，以至于矛盾的產(chǎn)生；六人間寢室則是因為生活面積小、個人空間減少、在同一時間需要用的場所相同（如衛(wèi)生間的使用、晾曬處的使用）產(chǎn)生的矛盾等等。二、高校學(xué)生寢室產(chǎn)生矛盾的原因。（1）由于這個年齡段的學(xué)生大多處于情緒反應(yīng)的敏感期，這就容易激化寢室矛盾。大學(xué)階段的學(xué)生年齡在18到22周歲之間，在這一階段，學(xué)生對任何人和事的情緒反應(yīng)都非常敏感，一有風吹草動，學(xué)生都能進行無限外延。有時他人一句不經(jīng)意的話，都會使他們反復(fù)思考，想的非常多；她們特別在意別人對自己的評價，而對于這些評價，作出消極的判斷，做出判斷之后又不愿意做出表達，將問題積壓在心里，從而使矛盾激化。在筆者所管理的學(xué)生中這樣的例子不在少數(shù)，如：A生，女，就讀于經(jīng)貿(mào)外國語學(xué)院，住在六人間寢室。該生平時非常內(nèi)向，不愿意將自己的想法和同學(xué)溝通，和寢室的同學(xué)交流極少，但在內(nèi)心卻非?？释谌氲郊w當中。而寢室同學(xué)由于該生和她們溝通的比較少，所以有的話題就難免會忽視她是否參與討論。一次該寢室組織聚餐，正當所有同學(xué)討論的興高采烈時，A生突然大發(fā)雷霆，在寢室中摔杯子摔書本，并破口大罵寢室同學(xué)。寢室同學(xué)看見這樣的情況感到非常驚慌，因此找到輔導(dǎo)員（即筆者）。經(jīng)筆者了解，該生是由于聽到同寢室同學(xué)在討論活動時其中一名女生說“我們五個在聚餐時可以拍個短片，以后可以有一個美好的回憶”。聽到這句話之后，該生就認為其他五名同學(xué)是將自己排除在外的，根本不把自己當成寢室的一份子，她們都討厭自己，無視自己，甚至是恨自己，因此她非常惱火，以至出現(xiàn)了偏激的行為，因而導(dǎo)致了寢室矛盾的產(chǎn)生。（2）由于學(xué)生之間極易對同性同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理，從而激化了寢室矛盾。在面對比自己優(yōu)秀的同性同學(xué)時，會產(chǎn)生妒忌心理，之后無意中出現(xiàn)惡意的語言攻擊，甚至做出一些讓人覺得匪夷所思的舉動，從而引發(fā)同學(xué)之間的矛盾。在筆者管理的學(xué)生干部隊伍中，就出現(xiàn)這樣一個例子。各方面表現(xiàn)都非常好，廣受老師、學(xué)生的好評，但是她卻非?？鄲馈＞科湓?，該生說自己和同寢室同學(xué)關(guān)系已經(jīng)到了白熱化程度。在之后了解過程中發(fā)現(xiàn)，由于她在公眾面前表現(xiàn)太過完美，而同寢室其他同學(xué)在她面前就黯然失色，引不起其他人的關(guān)注，于是從一個同學(xué)對她產(chǎn)生嫉妒、并不時說一些針對她的不中聽的語言等，之后又將這種不良情緒蔓延到整個寢室，使得她在寢室中沒有立足之地，這種矛盾是不言而喻的。（3）學(xué)生關(guān)系出現(xiàn)區(qū)域性劃分，由此導(dǎo)致的寢室矛盾。由于生活習慣，語言溝通、混合寢室中的專業(yè)限制等因素的影響，很多學(xué)生都會出現(xiàn)小團體，拉幫結(jié)派等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，致使原本關(guān)系相對和諧的寢室從而導(dǎo)致寢室矛盾。三、寢室矛盾化解辦法筆者通過實踐經(jīng)驗，以及各種矛盾的案例分析后，得出以下結(jié)論：首先是寢室成員間缺乏相應(yīng)的溝通，多數(shù)存在小團體主義者，基本上限定了自身的交際范圍圈，和特定的同學(xué)、朋友交往溝通，其他同寢室同學(xué)則視他們?yōu)闊o物，不和除小團體之外的任何同學(xué)溝通。其次是高校中輔導(dǎo)員、班主任的關(guān)注度不夠?；旧系母咝?，班主任、輔導(dǎo)員對學(xué)生在寢室生活事項很少過問，一個學(xué)期到寢室的次數(shù)少之又少，造成對寢室學(xué)生關(guān)系了解甚少，在問題出現(xiàn)之后無法及時做思想工作。第三是學(xué)生自身原因，有部分學(xué)生存在以自我為中心，驕傲、自大、從不為其他寢室成員考慮的現(xiàn)象，這也是構(gòu)成寢室矛盾的因素之一。（1）同學(xué)之間相互溝通是基礎(chǔ)。住在同一宿舍中，難免會出現(xiàn)意見相左、行動不一等情況。在這種情況出現(xiàn)時，寢室成員需要積極做溝通、交流，以此加強同學(xué)間的了解和信任，不能因為有矛盾，有隔閡就將問題埋在心里，造成問題的積累，引起矛盾的激化。在經(jīng)過交流、討論、溝通之后，增進同學(xué)間的感情，將矛盾化解，從而創(chuàng)建文明和諧的寢室氛圍。（2）班主任、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)是催化劑。在平時的學(xué)生教育過程中，多了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注特別學(xué)生的性格特點，多走訪寢室，了解學(xué)生的生活習慣、以及為人處世方式。在出現(xiàn)問題時，做到有的放矢。以促進學(xué)生寢室矛盾的解決。（3）改變自身、多為對方考慮是關(guān)鍵。都說一個巴掌拍不響，在出現(xiàn)寢室矛盾后，不能一味的在對方身上找原因，尋找自己身上的不足并改正相互不滿之處，做出海納百川的姿態(tài)，做到同學(xué)之間相互包容，相互理解，勿要在一些小事上耿耿于懷。從而達到和諧相處的目的。四、總結(jié)高校