教育心理學(xué)在高校英語課堂中的應(yīng)用策略論文摘要：我國學(xué)生在英語學(xué)科上用的時間比較長, 但是整體效果卻并不好, 究其原因, 主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法、教學(xué)理念落后, 大班授課的方式不適合高校學(xué)生等等, 為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量, 有必要將教育心理學(xué)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中, 根據(jù)教育心理學(xué)原理創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍, 改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制, 規(guī)范教師言行?；诖? 本文以當(dāng)前高校英語學(xué)習(xí)的基本狀況為切入點(diǎn), 從不同角度對教育心理學(xué)在高校英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：教育心理學(xué); 高校英語課堂; 應(yīng)用;英語教學(xué)中, 教師應(yīng)根據(jù)教育心理學(xué)原理對各教學(xué)程序進(jìn)行設(shè)計, 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛, 及時了解學(xué)生心理動態(tài), 關(guān)注學(xué)生心理感受, 并引導(dǎo)其學(xué)會情緒管理的方法, 改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)評價機(jī)制, 這樣才能不斷提升英語教學(xué)效率與質(zhì)量1。在教學(xué)活動中, 教師不僅要提升理論知識, 同時還要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)揮, 利用多種活動帶動教學(xué)的生動性與活躍性, 在平時的教學(xué)工作中不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 以激發(fā)出每個學(xué)生的求知欲。一、現(xiàn)階段高校英語學(xué)習(xí)的基本狀況大學(xué)英語是一門公共課程, 傳統(tǒng)教學(xué)中存在著大量問題, 課堂教學(xué)中過于注重教材研究, 課堂氣氛過于死板、枯燥, 很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代教育對心理學(xué)的作用越來越重視, 還將心理學(xué)及其心理規(guī)律納入到教學(xué)之中, 這種理念已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教學(xué)的主流。英語教學(xué)問題總結(jié): (1) 很多高校的英語教師在教學(xué)中, 主要利用類似于高中英語教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué), 課堂上以教師“教”為主, 教學(xué)內(nèi)容局限在講授詞匯與重點(diǎn)知識語法上, 明顯忽視了英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮; (2) 多數(shù)高校英語教師的思想落后、保守2, 其教學(xué)方法拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法, 過于死板、乏味, 注重應(yīng)試教育; (3) 為了提升英語教學(xué)效率, 大部分高校英語教學(xué)都在采用大班授課的方式, 從整體上來看教學(xué)質(zhì)量不高。二、教育心理學(xué)在高校英語課堂中的應(yīng)用策略自從入世以來, 全國范圍內(nèi)就開始掀起了一場“英語熱”, 全國各地都開始重視起英語學(xué)習(xí)來, 雖然學(xué)習(xí)英語的人數(shù)越來越多, 但是整體上來看效果卻并不如人意。雖然英語在高校教育中是一門公共課程, 但是人們普遍反映高校中非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)效果并不好, 在傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試教育理念的影響下, 學(xué)生的主體作用被忽視, 大班授課方式也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此, 筆者認(rèn)為應(yīng)該在高校英語課堂上應(yīng)用教育心理學(xué)原理。(一) 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍首先, 教師應(yīng)意識到心理引導(dǎo)的重要性。在平時的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理, 尊重并愛護(hù)學(xué)生, 使每個學(xué)生都能感受到自身的價值, 尤其是對于那些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生, 他們更需要教師給予更多的關(guān)心和愛護(hù), 因此教師必須注重對學(xué)生的關(guān)心和尊重, 不僅在口頭上表達(dá), 同時還要落實(shí)在行動之中, 平時要注重自己的態(tài)度、語言及表情, 引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師要形成互換心理, 不管任何時候都要站在學(xué)生位置思考問題, 與學(xué)生積極交流溝通, 這樣學(xué)生才能主動投入到學(xué)習(xí)中, 將學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待, 充分發(fā)揮出學(xué)生自身優(yōu)勢。其次, 要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣, 各項教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為中心, 為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境, 以提升其學(xué)習(xí)英語的積極性。語言是一門藝術(shù), 學(xué)生在具體的英語情境中學(xué)習(xí), 生動的開展各項教學(xué)活動, 這樣他們才能樂在其中, 并激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)動力。此外, 還可以對學(xué)生進(jìn)行分組, 把學(xué)生帶入設(shè)定好的情境中, 加快其思維發(fā)展進(jìn)程。最后, 為學(xué)生提供創(chuàng)造性機(jī)會。教師應(yīng)創(chuàng)造性的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會, 豐富情感體驗(yàn), 充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢, 將課堂知識傳授給學(xué)生, 在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 滿足每個學(xué)生的表現(xiàn)欲3。(二) 改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制教師應(yīng)充分發(fā)揮其主動性, 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動, 增進(jìn)情感體驗(yàn), 在課堂教學(xué)中應(yīng)做到每個學(xué)生都能了解遇到的問題, 合理管理思維習(xí)慣方式, 幫助學(xué)生合理認(rèn)識遇到的英語問題, 教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異給予可觀的評價, 學(xué)生個體在天賦上存在一定差異, 教師給予學(xué)生合理評價后應(yīng)作出進(jìn)一步分析, 及時發(fā)現(xiàn)問題以有效激勵學(xué)生成長, 使學(xué)生經(jīng)過努力都可以體會到成功的喜悅。具體來說, 教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組評價, 把握學(xué)生的好勝心理, 組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動, 引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題, 使學(xué)生通過小組競賽獲得成功體驗(yàn), 充分體現(xiàn)他們的自我價值, 同時還能增加個成員間的交流與互動, 使其感受到被關(guān)注、被尊重, 及時與其他成員溝通, 以實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、合作的目的。英語學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng), 要想學(xué)好英語, 需要學(xué)生不斷提升自己的記憶力, 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法, 提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程, 教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意采取真實(shí)的語言, 利用富有動感的、有聲的模式展開直觀教學(xué)活動, 例如可以組織比賽活動, 表揚(yáng)比賽優(yōu)勝者, 鼓勵比賽落后者。直觀教學(xué)法是當(dāng)前比較受人青睞的教學(xué)方法, 課上利用多媒體技術(shù)和實(shí)物進(jìn)行語言教學(xué)活動, 創(chuàng)設(shè)出生動的英語學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)氣氛中, 不斷提升自身英語思維能力, 也可以利用英文歌曲的方式展開教學(xué)活動, 不斷延伸課堂教學(xué), 不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 同時還能達(dá)到鞏固知識的目的。英語教學(xué)實(shí)踐過程中, 教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)、充電, 了解學(xué)生能力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同, 根據(jù)一定教學(xué)原則展開學(xué)習(xí)活動, 對于不同的學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)策略, 并且在教學(xué)活動中必須提升自身認(rèn)識, 充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用, 采取多樣化的策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有了, 記憶力強(qiáng)化了, 才能更好的根據(jù)教育心理學(xué)原理, 提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力4, 保持良好的記憶力, 從而更好的激發(fā)出英語學(xué)習(xí)動機(jī), 使學(xué)生積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動之中。(三) 規(guī)范教師言行注意對學(xué)生的影響在教學(xué)過程中, 教師不僅是傳授知識給學(xué)生的客體, 還要求他們在工作中嚴(yán)于律己, 樹立起良好的自我形象, 這樣才能更好的教育學(xué)生, 潛移默化的影響學(xué)生的言行和品格, 幫助學(xué)生塑造來給你好的人格魅力。課下教師要積極備課, 深入認(rèn)識教材內(nèi)容, 及時處理好課堂上遇到的問題。此外, 教師對學(xué)生的教育影響是無聲的, 他們的影響會具體到很多小細(xì)節(jié), 因此教師應(yīng)在道德上做好學(xué)生的榜樣, 端正自己的品行與態(tài)度, 于舉手投足之間彰顯教師的人格魅力, 平時的教學(xué)中要做到儀表端莊、行為得體, 在學(xué)生心目中留下良好的教師形象。三、結(jié)語綜合以上, 高校中, 英語雖然一門公共課程, 但是似乎并未引起師生的重視與關(guān)注, 學(xué)生出勤率較低, 教師教學(xué)熱情也很低。這種情況下, 為了提升英語教學(xué)質(zhì)量, 教師應(yīng)根據(jù)教育心理