教學(xué)技能訓(xùn)練,什么是教學(xué)技能,技能：運用實踐知識和經(jīng)驗進行有目標(biāo)活動的能力叫技能 教學(xué)技能是在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識、理論、經(jīng)驗、技術(shù)和智慧，促進學(xué)生學(xué)習(xí)、達到教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的能力或行為。,教學(xué)技能種類,導(dǎo)入 語言 提問 講解 變化 強化,演示 板書 課堂組織 教學(xué)設(shè)計 說課 多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,讀書 資料 分組 記錄 訓(xùn)練 考核,什么是教學(xué)設(shè)計,備課：備教材，備學(xué)生，備教法 教學(xué)設(shè)計： 以獲得最優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。,教學(xué)設(shè)計的核心問題,要實現(xiàn)什么目標(biāo) 怎樣實現(xiàn)目標(biāo) 如何評價目標(biāo)的達成度 即如何設(shè)計問題、練習(xí)與作業(yè)，通過哦師生交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容,內(nèi)容概述 教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)習(xí)者特征分析 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 教學(xué)資源與工具設(shè)計 教學(xué)過程 （重點、詳細(xì)） 教學(xué)評價設(shè)計,概述,本節(jié)內(nèi)容選自哪種教材、哪個章節(jié) 本節(jié)內(nèi)容簡述 所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個教材知識體系中的位置是什么，與前后有什么聯(lián)系及學(xué)科展望。,學(xué)習(xí)者特征分析,學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)者心理和認(rèn)知特點分析 學(xué)習(xí)背景分析,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 重點、難點 解讀,教學(xué)策略,學(xué)習(xí)方式的設(shè)計 如：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等 教學(xué)組織形式 如“班級授課、分組教學(xué)、個別化教學(xué)” 教學(xué)方法 如：呈現(xiàn)法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實踐法、個別指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、模擬法、發(fā)現(xiàn)法、問題解決法 教學(xué)媒體或教具,教學(xué)過程,教學(xué)總設(shè)計框架 教學(xué)階段 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計意圖（為什么這樣教的問題）,教學(xué)過程的注意事項,前面部分的目標(biāo)、重點、難點分析、資源選取和策略的設(shè)計等，在教學(xué)過程中都要一一體現(xiàn)并對應(yīng)； 教學(xué)過程中要重點體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的過程； 教學(xué)過程要說明設(shè)計意圖。,評價,學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、成果評價等 例如：診斷性評價 （1）制定診斷性題型 （2）學(xué)生完成 （3）師生評價 （4）適時歸納,方案的編寫,文本