職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)研究摘要：中等職業(yè)教育作為我國高中階段教育的重要組成部分，其信息化水平直接影響我國教育信息化的整體進程，中職教師自身的信息素質(zhì)關(guān)系到整個職業(yè)教育的成敗。因此，應(yīng)對天津市中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的現(xiàn)狀加以分析，充分認識培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的必要性，并對培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的具體內(nèi)容與途徑進行探討。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教師；信息素質(zhì)；培養(yǎng)途徑在實施科教興國戰(zhàn)略的過程中，中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才的歷史使命。要完成這一使命，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，其中，提高教師信息素質(zhì)的水平顯得尤為重要。中職教師信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與加強培養(yǎng)的必要性根據(jù)筆者對中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果來看，在日常生活中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進行師生交流或答疑的僅占31%，除了客觀條件不具備之外，有高達63%的教師不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)進行師生交流和答疑。師生交流的方式80%以上采用面對面交流或利用電子郵件進行交流，其中采用面對面交流的比例更大，可見中等職業(yè)學(xué)校的教師并不能有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)及時性、共享性的特點。經(jīng)常使用與教學(xué)相關(guān)的軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進行備課的教師占70%，但其中40歲以下的教師占了69.24%，相對于這個數(shù)字而言，70%這個比例并不算高。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，偶爾使用或不使用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進行備課的大多是40歲以下的中年教師。可見，為數(shù)不少的教師沒有把信息意識真正轉(zhuǎn)化為行動。中等職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當前，我國中等職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，是整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)，制約中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一便是教師的綜合素質(zhì)。在教師的素質(zhì)中，信息素質(zhì)占有重要的位置。調(diào)查顯示，95.87%的教師愿意參加信息技術(shù)培訓(xùn)，即使是脫產(chǎn)培訓(xùn)，仍然有43.17%的教師愿意參加，如果加上半脫產(chǎn)培訓(xùn)，則愿意參加的教師人數(shù)比例高達77.14%。這表明教師對信息知識和信息技能的渴求十分強烈，學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)知識的意愿較強。隨著以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與發(fā)展，中等職業(yè)教育勢必在教學(xué)模式、方法、理念等方面產(chǎn)生重大變革，教學(xué)前沿的教師掌握并運用現(xiàn)代信息技術(shù)已成必然趨勢。中職教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅車可斯基（PaulTurkowski）在1974年將信息素質(zhì)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源，使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年，美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素質(zhì)總統(tǒng)委員會”提出：“要成為一個有信息素質(zhì)的人，必須能夠確定何時需要信息，并且應(yīng)具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力?！奔~約州立大學(xué)圖書館館長理事會對信息素質(zhì)的定義是：“能清楚地意識到何時需要信息，并具有確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力?！边@個定義是1997年9月30日該理事會在一份有關(guān)信息素質(zhì)的教育報告中提出的。中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括基本信息素質(zhì)、信息意識與信息技能三個層面?；拘畔⑺刭|(zhì)是指一個教師平時必須具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這是對教師的基本要求。信息意識是指人們對信息需求的自我覺醒和感悟，教師的信息意識應(yīng)包括教育預(yù)見能力、對信息技術(shù)的敏感度、捕捉信息的能力和選擇教學(xué)媒體的能力。信息意識是信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，具有良好信息意識的人，能夠快速地在問題和所需信息間建立聯(lián)系，具有辨別信息優(yōu)劣的能力，能認識到信息的重要性，尊重知識，勇于創(chuàng)新，不斷尋求自我發(fā)展與突破。教師要能夠有意識地使用計算機管理學(xué)生信息、處理學(xué)生考試成績、編寫測試題等，要有意識地利用信息技術(shù)解決自己在教學(xué)實踐中的一些問題，利用信息技術(shù)使一些重點、難點、知識點形象化，具體化。例如，制成教學(xué)課件、視頻、動畫、圖片加以演示等。這就要求教師具有較高的信息意識，并能將信息技術(shù)融入具體的課程教學(xué)中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認知工具、使信息技術(shù)有效地支持教學(xué)。信息技能教師的信息技能是指教師對信息的判斷、選擇、處理能力以及對新信息的創(chuàng)造和傳遞能力，具體包括高效獲取信息的能力，有效吸收、存儲與快速提取信息的能力，使用多媒體表達信息和創(chuàng)造性地運用信息的能力。教師應(yīng)具備的信息技能具體表現(xiàn)在：了解計算機軟硬件的基礎(chǔ)知識，掌握Windows2000/XP的基本操作，掌握文字處理軟件Word和電子表格處理軟件Excel的使用，能利用PowerPoint制作演示文檔及教案，能正確安裝和使用打印機等常見設(shè)備。此外，還要掌握Internet的基本操作，能通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流或答疑，能用常見的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找教學(xué)資源，能收發(fā)電子郵件，掌握Flash、Photoshop和Authorware的基本使用方法并能制作一些功能較強的教學(xué)課件。中職教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的途徑脫產(chǎn)與在職相結(jié)合為了提高教師的信息素質(zhì)，可讓教師全脫產(chǎn)接受有關(guān)信息技術(shù)及相關(guān)知識的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，往往信息量很大，需要教師在集中培訓(xùn)之后，結(jié)合具體課程對培訓(xùn)內(nèi)容進行強化，并應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中。校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合是我國教師培訓(xùn)的基本模式。校外培訓(xùn)可充分發(fā)揮校外的優(yōu)秀資源，及時接受先進信息，幫助教師得到系統(tǒng)的培訓(xùn)與提高，并可加強校際交流。而校內(nèi)培訓(xùn)則省時、省力，便于教師將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，有利于解決工作與學(xué)習(xí)的矛盾。在此過程中，教師既是培訓(xùn)的對象，又是培訓(xùn)的主體，對教學(xué)的實際需要有切身的體會。校外與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，可以有效地利用資源，增強教師間的聯(lián)系與相互學(xué)習(xí)。基地培訓(xùn)與企業(yè)實踐相結(jié)合教師可先在國家承認的培訓(xùn)基地進行專業(yè)理論和教材教法培訓(xùn)，然后到對口企業(yè)參加實踐活動。教師到企業(yè)參加實踐，通過現(xiàn)場觀摩、上崗操作等方式，既可了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，又能學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法。回到學(xué)?？山Y(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。開設(shè)專題講座新的教學(xué)理念是促使教師不斷更新教學(xué)信息、開放思想的重要基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)情況，可以聘請一些信息技術(shù)專家、學(xué)者進行相關(guān)的專題講座，使教師及時掌握先進的教學(xué)理論、教學(xué)方法與教育熱點，提高教師的信息意識，促使教師在教學(xué)中運用新知識解決問題。自我研修幾次講座并不能解決所有教師的問題，要真正提高教師的信息素質(zhì)，還要靠教師自己的努力。自我研修是指教師利用業(yè)余時間自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能、進行相關(guān)研究的活動，包括研讀有關(guān)信息技術(shù)方面的書刊、參加有關(guān)專業(yè)研討會、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、發(fā)表教學(xué)成果等，以此提高自身的信息素質(zhì)。另外，學(xué)校要為教師自修提供條件，如建立專門的教師學(xué)習(xí)室，訂購各學(xué)科的相關(guān)雜志，提供電腦、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。建立信息素質(zhì)資源庫各學(xué)校可建立信息素質(zhì)資源庫，如Web和FTP站點，教師可通過Web站點（BBS）進行交流、發(fā)布信息和開展網(wǎng)絡(luò)答疑等，還可將有價值的教學(xué)資源上傳至FTP站點，如自己開發(fā)的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀教案等，做到資源共享。建立信息素質(zhì)資源庫能讓教師走出校門，了解其他學(xué)校教師的整體水平，認識到差距，加快教學(xué)信息的交流傳播速度，為教師隨時更新教學(xué)方法、掌握新的教學(xué)手段和信息技術(shù)提供機會，為教師終身學(xué)習(xí)提供條件。提高中職教師信息素質(zhì)的幾點建議構(gòu)筑信息化平臺，調(diào)動廣大教師的積極性教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)要深入教育一線，不但要了解學(xué)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的推廣使用情況，更要幫助學(xué)校解決開展信息技術(shù)教學(xué)的實際困難。要加大學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)的軟、硬件投入，如基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源庫建設(shè)等，從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件上的困難，幫助學(xué)校構(gòu)筑信息化平臺。一所學(xué)校對于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)狀況，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，取決于對教育信息技術(shù)重要性的認識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，對本校信息技術(shù)的實踐進行整體規(guī)劃、系統(tǒng)發(fā)展，提出設(shè)想和要求，并通過落實和制定有關(guān)政策調(diào)動教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，多方面地提高教師的信息素質(zhì)，以順利實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息教育的對接。加強信息技術(shù)與課程整合要正確理解信息技術(shù)與課程整合的意義。信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，而是要用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)。正如南國農(nóng)先生所說的，整合不是混合，而是融合，是把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。整合不是蓋澆飯或盒飯，而是揚州炒飯或手抓飯。作為一線教師，只有認識到這一點，才能有效地實施信息技術(shù)與課程的整合。將信息技術(shù)融入教學(xué)實踐中，不僅能使教學(xué)手段變得更加豐富多彩，而且會促進教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的多樣化，可以促進教學(xué)過程信息交流的多樣化，促進學(xué)生認知方式的多元化，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。目前，信息技術(shù)與課程整合的方式主要有以下五種：（1）信息技術(shù)作為演示工具。這是最基本的表現(xiàn)形式，即使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件、自己制作的演示文稿或多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容。（2）信息技術(shù)作為教學(xué)資源獲取的工具。教師可以在課前將所需的教學(xué)資源收集并整理好，做成教學(xué)網(wǎng)頁供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)教學(xué)資源庫等。（3）信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法和途徑。（4）信息技術(shù)作為測評與反饋工具。通過編制或使用操作練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，還可及時給以反饋和評價。（5）信息技術(shù)作為教學(xué)研發(fā)工具。提供如隨機進入式、探索式等教學(xué)模式，豐富教學(xué)理論和教學(xué)方法。加強實踐與信息交流，共同提高信息素質(zhì)教師之間要加強信息交流，特別是信息技能與信息手段的交流。一方面，學(xué)院要聘請信息專家、現(xiàn)代教育技術(shù)專家到學(xué)校進行講學(xué)，或選送教師參加各種信息學(xué)術(shù)活動，如教育技術(shù)學(xué)術(shù)活動、計算機學(xué)術(shù)活動等。另一方面，教師之間應(yīng)開展協(xié)作學(xué)習(xí)，即在校內(nèi)或兄弟學(xué)校之間組成學(xué)習(xí)互助組，如成立多媒體軟件研究室、課件開發(fā)小組等。小組成員不斷地開展學(xué)習(xí)交流，遇到問題商議解決，取長補短，人人都