-
幼兒園教師專業(yè)學習社群運行機制基于某區(qū)名師工作坊三年活動記錄分析本研究旨在通過對某市一個區(qū)級名師工作坊長達三年的完整的活動過程記錄，進行系統(tǒng)性的深描式的質(zhì)性分析，以期揭示并構(gòu)建一個能夠深刻解釋幼兒園教師專業(yè)學習社群有效運行的內(nèi)在機制模型。在
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒園教師專業(yè)學習社群構(gòu)建研究基于分布式領(lǐng)導理論本研究旨在基于分布式領(lǐng)導理論，系統(tǒng)性地探究并構(gòu)建一套能夠有效促進幼兒園教師專業(yè)成長與組織學習能力的專業(yè)學習社群模型。在我國學前教育事業(yè)邁向高質(zhì)量普惠發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師的專業(yè)素養(yǎng)被視為提升保教
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園教師專業(yè)發(fā)展支持體系構(gòu)建基于學習共同體理論摘要本研究旨在基于學習共同體理論，系統(tǒng)性地構(gòu)建一套促進我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的整合性支持體系。在新國十條等政策推動下，我國學前教育事業(yè)邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，對幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了前所未
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研基于廣東省新入職教師培訓前測問卷分析本研究旨在通過對廣東省范圍內(nèi)大規(guī)模新入職教師培訓前測問卷數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性量化分析，科學精準地診斷當前幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展的真實需求及其結(jié)構(gòu)性特征。在我國學前教育事業(yè)邁入高質(zhì)量內(nèi)涵
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園教師職業(yè)認同感提升機制研究基于國培計劃參訓教師追蹤訪談本研究旨在深入探究國培計劃這一高級別專業(yè)發(fā)展項目，在提升幼兒園教師職業(yè)認同感過程中的內(nèi)在作用機制，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個能夠解釋其長效影響的整合性模型。在我國全面邁向高質(zhì)量內(nèi)涵式學前
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒園教師情緒勞動對師幼關(guān)系的影響基于情感勞動理論本研究旨在基于霍克希爾德的情感勞動理論，系統(tǒng)性地探究幼兒園教師情緒勞動策略對其師幼關(guān)系質(zhì)量的影響及其內(nèi)在作用機制。幼兒園教師作為一種高情感需求的職業(yè)，其在與幼兒的日?；又行枰粩嗟剡M行情緒
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園教師情緒勞動策略類型識別基于Grandey情緒勞動量表在一線教師中的聚類分析本研究旨在科學保教與教師福祉日益成為學前教育高質(zhì)量發(fā)展核心議題的宏大背景下，通過引入并應用個人中心的研究范式，系統(tǒng)性地識別并剖析我國一線幼兒園教師情緒勞動策略
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒園教師教育信念與教學行為關(guān)系基于信念實踐一致性模型本研究旨在基于信念實踐一致性模型，系統(tǒng)性地探究我國幼兒園教師教育信念與其日常教學行為之間的復雜關(guān)系，并深入揭示影響二者一致性的關(guān)鍵情境與個體因素。在我國學前教育深化改革，大力倡導以游戲為
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒園教師教育信念訪談編碼體系構(gòu)建基于Nespor教師信念理論的本土化編碼框架本研究旨在基于內(nèi)斯波爾的教師信念理論，系統(tǒng)性地開發(fā)并構(gòu)建一套適用于我國幼兒園教師真實話語情境的可操作可量化的教育信念訪談編碼體系。在我國學前教育深化改革，大力倡導
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒園教師家園溝通能力提升路徑基于溝通效能理論本研究旨在基于溝通效能理論，系統(tǒng)性地探究并構(gòu)建一套旨在提升我國幼兒園教師家園溝通能力的具有內(nèi)在發(fā)展邏輯的實踐路徑模型。在我國全面推進幼有優(yōu)育強調(diào)家園共育作為提升保教質(zhì)量核心抓手的宏大背景下，幼兒
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園教師觀察記錄能力提升路徑基于學習故事評價法本研究旨在基于學習故事這一敘事性評價方法，系統(tǒng)性地探究并構(gòu)建一套能夠有效提升我國幼兒園教師觀察記錄能力的專業(yè)發(fā)展路徑。在幼有優(yōu)育的國家戰(zhàn)略背景下，教師的觀察與解讀兒童的能力，是實現(xiàn)課程游戲化支
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
英國免費學校Free Schools的創(chuàng)新空間與監(jiān)管邊界基于2010年學院法案擴展一 摘要與關(guān)鍵詞摘要： 英國二零一零年學院法案及其推動的免費學校計劃，是英國現(xiàn)代教育治理領(lǐng)域一場深刻的結(jié)構(gòu)性變革。該政策旨在通過下放自主權(quán)來激發(fā)辦學活力和教育
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒園教師觀察記錄客觀性提升策略基于客觀描述主觀推斷雙欄記錄法培訓效果本研究旨在通過一次系統(tǒng)的基于客觀描述主觀推斷雙欄記錄法的教師培訓干預，深入地探索并檢驗一套能夠有效提升幼兒園教師觀察記錄客觀性的專業(yè)發(fā)展策略與實踐模型。在我國學前教育深刻
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 18
-
幼兒園教師反思性實踐能力提升路徑基于行動研究范式本研究旨在基于行動研究范式，系統(tǒng)性地探索一條能夠有效提升幼兒園教師反思性實踐能力的內(nèi)在路徑與機制。在我國學前教育邁向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師的反思性實踐能力已成為驅(qū)動其專業(yè)自主發(fā)展實現(xiàn)
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園家園共育中家長參與度提升機制基于賦權(quán)理論本研究旨在健康中國與學前教育深化改革雙重國家戰(zhàn)略交匯的宏大背景下，通過系統(tǒng)性地引入并運用賦權(quán)理論作為核心分析透鏡，深入地過程性地探究并揭示在當前我國家園共育實踐中，有效提升幼兒園家長參與度的內(nèi)在
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒園混齡游戲?qū)δ暧變和７滦袨榈挠绊懟谀趁墒蠄@36歲混齡班觀察日志本研究旨在通過對某蒙臺梭利幼兒園一個36歲混齡班級的為期一學期的系統(tǒng)性課堂觀察日志進行深度質(zhì)性分析，探究在混齡游戲這一獨特的社會生態(tài)中，年幼兒童34歲對年長兒童56歲的模
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒園混齡教育對兒童社會性發(fā)展的促進作用基于維果茨基社會文化理論摘要本研究旨在基于維果茨基的社會文化理論，深入探究幼兒園混齡教育對兒童社會性發(fā)展，特別是親社會行為合作與沖突解決能力的促進作用及其內(nèi)在機制。隨著我國學前教育改革對個性化多樣化和
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒園繪本閱讀對兒童語言發(fā)展的影響基于敘事能力發(fā)展的實證研究摘要本研究旨在通過實證方法，系統(tǒng)考察幼兒園繪本閱讀活動對兒童語言發(fā)展，特別是敘事能力發(fā)展的具體影響與內(nèi)在機制。語言發(fā)展是幼兒期發(fā)展的核心任務，而敘事能力作為語言能力的高階表現(xiàn)，不僅
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園戶外自主游戲?qū)?chuàng)造力發(fā)展的影響基于多元智能理論摘要本研究旨在基于霍華德加德納的多元智能理論，系統(tǒng)性地探究幼兒園戶外自主游戲?qū)τ變憾嘣獎?chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的影響及其內(nèi)在機制。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略背景下，早期創(chuàng)造力的培養(yǎng)已成為學前教育的核心
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒園戶外自然教育對生態(tài)意識的影響基于環(huán)境教育理論本研究旨在基于環(huán)境教育理論的整合性框架，系統(tǒng)性地探究幼兒園戶外自然教育對幼兒生態(tài)意識形成的影響機制與實踐路徑。在全球生態(tài)危機日益嚴峻可持續(xù)發(fā)展成為人類共同命運的宏觀背景下，培育公民的生態(tài)意識
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒園戶外自然角活動對探究興趣的激發(fā)基于某園四季種植項目活動記錄本研究旨在通過對某幼兒園四季種植項目活動記錄進行系統(tǒng)的深描式的質(zhì)性分析，深入探究并揭示幼兒園戶外自然角活動激發(fā)幼兒探究興趣的內(nèi)在機制與實踐路徑。在我國全面推進高質(zhì)量內(nèi)涵式學前教
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒園過渡環(huán)節(jié)教育價值挖掘與優(yōu)化基于一日生活整體觀本研究旨在基于一日生活整體觀，系統(tǒng)性地探究幼兒園過渡環(huán)節(jié)中潛藏的教育價值，并構(gòu)建一套科學可行的優(yōu)化策略體系。在我國學前教育邁向高質(zhì)量發(fā)展，強調(diào)保教并重生活即教育的宏大背景下，幼兒園一日生活中
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒園去小學化政策執(zhí)行偏差分析基于36歲兒童學習與發(fā)展指南與實際教學觀察一 摘要與關(guān)鍵詞摘要： 幼兒園去小學化是中國學前教育領(lǐng)域一項長期且核心的政策導向，旨在遵循三至六歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律，防止學前教育的異化。36歲兒童學習與發(fā)展指南簡稱指
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言游戲中教師支架作用研究基于最近發(fā)展區(qū)理論本研究旨在基于維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，系統(tǒng)性地探究教師在幼兒語言游戲中所扮演的支架角色，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一套科學有效的引導策略模型。在我國全面推進高質(zhì)量學前教育強調(diào)以游戲為基本活動的宏大背景
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言游戲中教師支架類型分析基于Wood支架分類在積木區(qū)活動中的視頻編碼本研究旨在通過對幼兒園積木區(qū)活動中教師語言游戲支架行為的微觀視頻分析，系統(tǒng)性地深描式地探究并構(gòu)建一套能夠反映教師專業(yè)支持水平的支架策略類型學。在我國學前教育深刻貫徹以
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒語言輸入質(zhì)量與詞匯發(fā)展關(guān)系探析基于互動頻次與回應性分析本研究旨在基于互動頻次與回應性分析，系統(tǒng)性地探究幼兒家庭語言輸入質(zhì)量與其早期詞匯發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。在個體生命最初的幾年，早期詞匯量不僅是語言能力發(fā)展的核心基石，更是預測其未來認知能力學
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言輸入回應性質(zhì)量評估基于回應性互動量表RIS在親子互動中的編碼本研究旨在健康中國2030與兒童早期發(fā)展國家戰(zhàn)略的宏大背景下，通過引入并應用一套國際前沿的精細化的觀察編碼工具回應性互動量表，系統(tǒng)性地深描式地評估并揭示我國城市家庭中，親子
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 18
-
義務教育優(yōu)質(zhì)資源集團化辦學擴張邊界基于北京成都等地教育集團章程分析一 摘要與關(guān)鍵詞摘要： 義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是新時代中國教育的核心訴求，而集團化辦學作為撬動優(yōu)質(zhì)資源存量擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面的關(guān)鍵政策工具，正以前所未有的速度擴張。然而，這種擴
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒語言輸入多樣性與詞匯廣度關(guān)系基于LENA語音記錄設(shè)備在家庭環(huán)境中的采樣本研究旨在利用可穿戴式語音記錄設(shè)備LENA，對我國34歲幼兒家庭自然語言環(huán)境進行客觀長時程的采樣，以系統(tǒng)性地量化地探究幼兒語言輸入的多樣性以詞匯豐富度與對話輪次為核心
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言發(fā)展遲緩早期識別與支持機制基于生態(tài)發(fā)展模型本研究旨在基于布朗芬布倫納的生態(tài)發(fā)展模型，系統(tǒng)性地構(gòu)建一套適用于我國的整合性的幼兒語言發(fā)展遲緩早期識別與支持機制。在健康中國與幼有優(yōu)育的國家戰(zhàn)略背景下，幼兒早期語言能力作為其全部認知社會與情
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言發(fā)展遲緩早期篩查機制構(gòu)建基于早期語言里程碑量表ELM試點應用本研究旨在通過在我國部分城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心及托育機構(gòu)，試點應用經(jīng)過本土化修訂的早期語言里程碑量表，系統(tǒng)性地探究構(gòu)建一套普適性低成本高效率的幼兒語言發(fā)展遲緩早期篩查機制的可
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒語言表達能力培養(yǎng)中的教師回應策略基于互動語言學視角本研究旨在基于互動語言學的核心理論視角，對幼兒語言表達能力培養(yǎng)過程中的教師回應策略進行系統(tǒng)性的微觀分析與建構(gòu)。在高質(zhì)量學前教育日益強調(diào)幼兒主動建構(gòu)與社會性發(fā)展的背景下，師幼互動中的口語交
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒語言表達流暢性提升策略基于看圖說話活動中教師追問行為編碼分析本研究旨在通過對幼兒園看圖說話活動中教師追問行為的系統(tǒng)性編碼分析，深入探究并構(gòu)建一套能夠有效提升幼兒語言表達流暢性的實踐策略。在我國學前教育邁向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的宏大背景下，幼
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒情緒識別能力培養(yǎng)路徑研究基于36歲兒童學習與發(fā)展指南情緒領(lǐng)域指標本研究旨在基于36歲兒童學習與發(fā)展指南中社會性領(lǐng)域關(guān)于情緒的核心指標，系統(tǒng)性地探究并構(gòu)建一套適用于我國幼兒園旨在有效培育幼兒情緒識別能力的整合性路徑模型。在我國全面推進高質(zhì)
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒情緒識別能力發(fā)展特點及教育對策基于發(fā)展心理學視角摘要本研究旨在基于發(fā)展心理學的理論視角，深入探析3至6歲幼兒情緒識別能力的發(fā)展特點與內(nèi)在規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套科學系統(tǒng)的教育對策體系。情緒識別能力，作為幼兒社會性與情緒能力發(fā)展的核心
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)策略研究基于游戲化教學的實踐探索摘要本研究旨在探討游戲化教學在幼兒情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)中的應用策略與實踐效果。情緒調(diào)節(jié)作為幼兒社會性與情感發(fā)展的核心組成部分，對其心理健康與未來發(fā)展具有深遠影響。然而，當前學前教育實踐中，針對
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 19
-
義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的財政保障機制基于中國教育現(xiàn)代化2035資源配置目標一 摘要與關(guān)鍵詞摘要： 義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是中國教育現(xiàn)代化2035的核心目標，也是破除教育領(lǐng)域根本性矛盾的關(guān)鍵。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，財政保障機制的科學構(gòu)建是根本前提。
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展特點研究基于DERSC兒童情緒調(diào)節(jié)量表中文版測評本研究旨在基于國際前沿的多維度的兒童情緒調(diào)節(jié)困難量表DERSC中文版，對我國36歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展特點，進行一次系統(tǒng)性的量化的實證探究。在健康中國戰(zhàn)略深入推進全社會對
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒情緒詞匯習得特點及教學策略基于語言輸入質(zhì)量分析本研究旨在基于語言輸入質(zhì)量的分析框架，系統(tǒng)性地探究我國幼兒情緒詞匯的習得特點，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一套科學有效的教學支持策略。在健康中國與幼有優(yōu)育的國家戰(zhàn)略背景下，幼兒的社會情感能力作為其全面發(fā)
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒情緒詞匯習得階段性特征研究基于MacArthurBates CDI中文版在24歲兒童中的追蹤本研究旨在通過一項為期兩年的追蹤研究，系統(tǒng)性地動態(tài)地描繪我國2至4歲幼兒情緒詞匯習得的階段性特征與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，并深入探討其與幼兒社會認知發(fā)展的
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒情緒表達繪畫作品分析方法探索基于Lowenfeld發(fā)展階段理論在情緒主題畫中的應用本研究旨在探索并構(gòu)建一套科學系統(tǒng)的幼兒情緒表達繪畫作品分析方法，其核心在于將維克多洛溫菲爾德的經(jīng)典兒童繪畫發(fā)展階段理論，創(chuàng)造性地應用于對幼兒園大班兒童情緒
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒親自然行為觀察指標體系構(gòu)建基于自然聯(lián)結(jié)量表CNS兒童版本土驗證本研究旨在通過對國際通用的自然聯(lián)結(jié)量表兒童版本進行本土化驗證，并以此為理論根基，系統(tǒng)性地開發(fā)并構(gòu)建一套適用于我國幼兒園真實情境的可操作可量化的幼兒親自然行為觀察指標體系。在我
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
-
幼兒親自然教育對情緒調(diào)節(jié)的影響基于生物親和假說本研究旨在基于生物親和假說，系統(tǒng)性地探究并檢驗一種結(jié)構(gòu)化的幼兒親自然教育方案，對提升其情緒調(diào)節(jié)能力的實際效果與內(nèi)在機制。在我國城鎮(zhèn)化進程加速兒童自然缺失癥現(xiàn)象日益凸顯以及社會對兒童心理健康空前關(guān)
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 14
-
幼兒親社會行為培養(yǎng)的家庭影響因素分析基于家庭教養(yǎng)方式調(diào)查本研究旨在基于家庭教養(yǎng)方式理論，系統(tǒng)性地分析影響幼兒親社會行為發(fā)展的關(guān)鍵家庭因素，并探究不同教養(yǎng)方式在其中所起的具體作用機制。親社會行為作為個體社會性與道德發(fā)展的核心標志，其在幼兒期的
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒親社會行為觀察評估工具開發(fā)基于Prosocial Tendencies MeasurePTMR本土化修訂本研究旨在通過對國際成熟的親社會傾向量表PTMR進行系統(tǒng)性的本土化修訂與行為化轉(zhuǎn)譯，開發(fā)一套適用于我國36歲幼兒的具有良好信效度的基
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒教師專業(yè)認同感影響因素分析基于社會認同理論本研究旨在學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展與加強教師隊伍建設(shè)已成為國家核心戰(zhàn)略的宏大背景下，通過引入并系統(tǒng)性地運用社會認同理論這一社會心理學的核心理論透鏡，來深入地過程性地探究并揭示影響我國幼兒教師專業(yè)
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 18
-
幼兒教師職業(yè)倦怠成因及干預機制基于工作資源要求模型摘要本研究旨在基于工作要求資源模型，對我國幼兒教師職業(yè)倦怠的復雜成因進行系統(tǒng)性剖析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一套整合性的干預機制。幼兒教師是學前教育事業(yè)的第一資源，其身心健康與專業(yè)狀態(tài)直接關(guān)系到兒童
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 15
-
幼兒合作游戲中沖突解決策略類型基于Piaget合作游戲分類在混齡班的觀察記錄本研究旨在通過對一個混齡班幼兒，在合作游戲情境中，所產(chǎn)生的真實沖突及其解決過程，進行系統(tǒng)性的基于皮亞杰合作游戲理論框架的質(zhì)性觀察與分析，深入探究并構(gòu)建一套能夠反映幼
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
幼兒規(guī)則意識形成中的榜樣示范效應基于Bandura社會學習理論在角色區(qū)的觀察本研究旨在基于阿爾伯特班杜拉的社會學習理論，通過對幼兒園角色區(qū)內(nèi)幼兒真實游戲行為的系統(tǒng)性深描式觀察，深入探究榜樣示范在幼兒規(guī)則意識形成過程中的具體作用機制與效應。在
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 17
-
尤瓦爾赫拉利人類簡史中對農(nóng)業(yè)革命的倫理重估一 摘要與關(guān)鍵詞摘要： 尤瓦爾赫拉利在其暢銷著作人類簡史中，對作為人類文明基石的農(nóng)業(yè)革命，提出了一項顛覆性的診斷，稱之為歷史上最大的騙局。這一論斷不僅是對傳統(tǒng)進步史觀的歷史修正，更是一次深刻的倫理重
上傳時間：2026-02-05
頁數(shù)： 16
|
幫助中心
人人文檔renrendoc.com美如初戀！
川公網(wǎng)安備: 51019002004831號