職業(yè)教育論文-軟件引入電子技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性摘要：隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，技工學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件一般無(wú)法及時(shí)滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求。而EWB（虛擬電子工作臺(tái)）仿真軟件在技工學(xué)校電子技術(shù)課中的輔助教學(xué)，顯示出傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：EWB；仿真軟件；電子技術(shù)；教學(xué)模式電子技術(shù)是技工學(xué)校維修電工專業(yè)、應(yīng)用電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)必不可少的專業(yè)課，該課程教材內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，并且與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生感到理解和領(lǐng)會(huì)教材十分困難，上課時(shí)常常沒(méi)興趣，改進(jìn)其教學(xué)方法一直是任課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的課題。筆者認(rèn)為，采用EWB軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以收到意想不到的效果。EWB（Electronicworkbench）軟件是InteractiveImageTechnologies公司于20世紀(jì)八九十年代推出的專門(mén)用于電子線路仿真的“虛擬電子工作臺(tái)”軟件，由于該軟件可以逼真地模擬各種電子元器件以及儀器儀表，不需要任何真實(shí)的元器件與儀表，就可以進(jìn)行電路、模擬電子電路和數(shù)字電子電路課程中的各種實(shí)驗(yàn)，它不僅可作為各種實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和替代手段，而且可用于復(fù)雜電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、仿真和驗(yàn)證。通過(guò)EWB軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，具有直觀而形象的特點(diǎn)；用EWB軟件輔助教學(xué)可使實(shí)驗(yàn)與理論有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè)，輕松教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)概念、原理的理解，又可以通過(guò)驗(yàn)證型、測(cè)量型、設(shè)計(jì)型、糾錯(cuò)型和創(chuàng)新型等不同形式的針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。將EWB軟件引入電子技術(shù)課進(jìn)行輔助教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下優(yōu)越性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，技工學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)是：基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理解、接受知識(shí)能力相對(duì)較弱。而電子技術(shù)課內(nèi)容抽象，教師如果采用一支粉筆，一本書(shū)，一講到底“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。但將EWB引入課堂教學(xué)，豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的畫(huà)面、巧妙的組合、多彩的演示效果，卻會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。比如，在講授放大電路飽和失真和截止失真時(shí)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)波形進(jìn)行分析，學(xué)生理解比較困難，如果利用電教室或微機(jī)室將EWB引入教學(xué)，在EWB工作區(qū)中選擇適當(dāng)?shù)碾娮悠骷賹⑦@些電子器件連接成放大電路，將交流信號(hào)接在輸入端，雙蹤示波器接在輸出端，輕擊鼠標(biāo)進(jìn)行仿真教學(xué)，就可以清楚地看到靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置過(guò)高（或過(guò)低），輸出波形將產(chǎn)生飽和失真（或截止失真），波形的變化既準(zhǔn)確，又美觀，而且還具有動(dòng)感。教師因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)放大電路進(jìn)行分析講解，合理地選擇放大電路參數(shù)，靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，就可以消除放大電路的飽和失真或截止失真。這樣，抽象的概念就變得具體、直觀、生動(dòng)，使學(xué)生易于理解和掌握，還可以讓學(xué)生積極參與，自己操作驗(yàn)證，從而加深對(duì)原理的掌握和鞏固。用反例教學(xué)收到良好的教學(xué)效果在電子技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)假設(shè)某個(gè)元器件發(fā)生短路、斷路、漏電等故障，而這些假設(shè)由于存在不安全因素，不太好做實(shí)驗(yàn)，教師只有通過(guò)純理論分析來(lái)講授，學(xué)生很難理解。如果使用EWB軟件，這個(gè)難題就非常容易地解決了，我們利用EWB中提供的元器件故障設(shè)置功能，將全波整流電路中的一個(gè)整流二極管設(shè)置為開(kāi)路故障，通過(guò)示波器可以清楚地看到輸出波形將變?yōu)榘氩ㄕ麟娐返牟ㄐ危辉倮肊WB軟件提供的儀表，測(cè)量電路的參數(shù)，這樣既讓學(xué)生看到故障現(xiàn)象，又使學(xué)生得到了故障電路的參數(shù)，使學(xué)生印象更深刻，教學(xué)效果更好，同時(shí)還避免了學(xué)生在實(shí)際操作中損壞電子元件的現(xiàn)象，節(jié)約了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力利用EWB仿真教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如教師先給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，讓學(xué)生在EWB的工作區(qū)中先畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行仿真，并分析仿真中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，從電路圖中找出錯(cuò)誤，進(jìn)行修改，再仿真，直至完全正確。這樣讓學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素得到鍛煉，自己動(dòng)手動(dòng)腦，所學(xué)知識(shí)更鞏固，也更易于應(yīng)用。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)電子技術(shù)，不僅要掌握工作原理和計(jì)算公式，而且要掌握對(duì)電路的分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新器件、新電路不斷涌現(xiàn)，而由于條件限制，技校的實(shí)驗(yàn)室一般無(wú)法及時(shí)滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求。通常在進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和調(diào)試時(shí)，首先按功能要求設(shè)計(jì)電路圖、計(jì)算元件參數(shù)、制造印刷電路板，然后按電路設(shè)計(jì)圖進(jìn)行裝配和調(diào)試，工序繁瑣，工作時(shí)間長(zhǎng)，效率低下。若采用EWB軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和調(diào)試，根據(jù)器件參數(shù)，在EWB軟件器件庫(kù)中選擇合適的器件，再按電路設(shè)計(jì)圖進(jìn)行電路連接，接好儀器儀表進(jìn)行仿真，仿真效果和實(shí)際電路效果完全一致，并且器件可以隨時(shí)更換，可以提高工作效率，降低設(shè)計(jì)成本。采用這樣的教學(xué)方法，可以集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。綜上所述，EWB仿真軟件的輔助教學(xué)，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。同時(shí)，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到仿真實(shí)驗(yàn)手段始終屬于輔助教學(xué)。仿真實(shí)驗(yàn)操作的模擬性和程序化與現(xiàn)場(chǎng)操作的靈活性、不可預(yù)見(jiàn)性之間還有