六年級下冊黃河象教學設計遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學 楊艷麗一、教學目標 1. 學會書寫本課6個生字,正確認讀本課5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解黃河象骨骼化石的有關情況以及科學家對這具化石的來歷的想像;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。二、學情分析 語文課程標準中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師應關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導“自主、合作、探究的學習方式。”這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,并且培養(yǎng)了學生學科學、合理想象的能力。三、重點難點 了解黃河象骨骼化石的有關情況以及科學家對這具化石的來歷的想像;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。教學難點:1、體會課文中科學家關于黃河象化石來歷的想像部分的條理性,學習有條理地講述事件。2、激發(fā)學生遇事能合理而大膽地想像的欲望。四、教學過程 第一學時一、交流資料導入1、師:先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是化石。關于化石你有哪些了解?(學生交流課前搜集到的有關化石的資料)2、出示黃河象化石的圖片。對黃河象的骨骼化石做簡單的了解。3、今天我們就一起來學習第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文,這樣的文章我們在課前搜集相關的資料是非常重要的。二、 檢查預習1、學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情況。2、我們本課一共有六個字要求大家會寫?，F在我們看一看這六個字按結構分可以分為幾組?先來看左中右結構的這三個字你認為在寫的時候應注意些什么?左右結構的呢?最不好寫的要數半包圍結構的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下。好拿起筆把,按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你平時寫的比一比,是不是有了明顯的進步。三、初讀課文,整體感知1、課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容?(隨生回答板書:化石樣子、假想來歷、發(fā)現挖掘)請你根據這些內容把課文分成三大部分,在文中用雙豎線標出來。2、我們來看一下文章的敘述順序,你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎?(為了突出化石的樣子,說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。)四、細讀課文,品詞悟情1、那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請同學們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象,你是從哪一句感受到的,勾畫有關語句寫下自己的感受。2、交流:(1)這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大,完整。有多高?四米,比我們教室還要高出一米,有多大?長八米,和我們的教室差不多長。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話?(只有尾椎不是化石)(2)看,前面是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至是連很難發(fā)現的舌骨也保存著。你怎樣理解甚至?(舌骨很難發(fā)現也能保存著,說明化石的完整。)(3)在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨,連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。大到三米長的大象牙,小到三四厘米長得腳趾骨都保存著,可見它的完整。3、作者為了說明化石的高大、完整用了一些數字來說明,這在說明文中是采用了列數字的說明方法,我們再來讀讀這三句話,感受一下列數字的說明方法的準確性。4、人們站在這樣的骨架前,似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。(出示圖片)你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎? 5、古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來,在象化石的發(fā)現史上是很少見的。它為什么能這樣完整的保存下來呢?(死后沒有被移動過)你怎么知道的?6、一起來讀一讀最后一個自然段,出示問題:黃河象化石是怎樣被發(fā)現的?因為什么所以能完整的保存下來。7、化石全部露出來了,人們可以清楚的看到,一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里,大象的腳踩著石頭。課件出示:從它站立的姿勢,可以想象( ),從它各部分骨頭相關聯的情況,可以推想( )。8、小結:大象是失足落水的,死后沒有被移動過,這都是科學家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據。那么科學家又會為我們假想出怎樣一個精彩的大象失足落水的故事呢?下節(jié)課我們再去欣賞吧!第二課時一、復習導入1、聽寫詞語;2、用一句話概括文章的主要內容。二、學習第二部分1、出示:從它站立的姿勢,可以想象( ),從它各部分骨頭相關聯的情況,可以推想( )。2、科學家根據發(fā)現時黃河象的樣子為我們假想了一個怎樣的故事呢?自由讀課文的25自然段。交流:1)想一想每個自然段都寫了什么?它們之間有著怎樣的聯系?2)歸納總結出:因為天氣的炎熱才有象群的疲勞和干渴,才會有老象因為急于喝水而失足落水,而歲月的變遷使之成為了化石。3)體會科學家假想的條理性。4)同桌試著講一講這個故事。3、科學家為什么會做出這樣的假想?