職業(yè)教育論文-關(guān)于普通?？谱o(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的研究論文關(guān)鍵詞嘗試教學(xué)學(xué)習(xí)方式嘗試論文摘要由江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，其思想是打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，主張“先練后講”和“先試后導(dǎo)”的探究學(xué)習(xí)模式。本文闡述了在日常教學(xué)中如何實(shí)施嘗試教學(xué)法，分析了嘗試教學(xué)法能提高教學(xué)質(zhì)量，是因?yàn)樗选爸R(shí)傳授、方法學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)”融為一體且落到實(shí)處。解剖學(xué)作為一門重要的護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程，與臨床護(hù)理有著十分密切的聯(lián)系。目前，人體解剖學(xué)的教育明顯滯后，主要原因是課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容仍仿照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)模式，已不能適應(yīng)實(shí)用性技能型護(hù)理人才培養(yǎng)的需要。為培養(yǎng)更多更好的實(shí)用性護(hù)理人員，護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)改革勢在必行。我校針對護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一系列改革，取得了較好的效果。（一）改革解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容。1以系統(tǒng)解剖學(xué)為基礎(chǔ)，刪去部分教學(xué)內(nèi)容。人體解剖學(xué)教學(xué)要以與護(hù)理專業(yè)有密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)“必需”、“夠用”的原則，刪減和壓縮對護(hù)理工作來說不重要或運(yùn)用較少的內(nèi)容。為此我們對傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合和刪減，精選教學(xué)內(nèi)容。在對各章節(jié)內(nèi)容刪減時(shí)，要以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，注重實(shí)用，同時(shí)要保持知識(shí)的連貫性。2把部分局部解剖學(xué)內(nèi)容融入系統(tǒng)解剖學(xué)中。普通專科護(hù)理專業(yè)，由于學(xué)制較短、學(xué)時(shí)的限制，我們沒有單獨(dú)開設(shè)局部解剖學(xué)，但局部解剖學(xué)中的部分內(nèi)容又是護(hù)理專業(yè)必須應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，在系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，我們把局部解剖學(xué)里與護(hù)理臨床應(yīng)用密切的內(nèi)容進(jìn)行精選，實(shí)現(xiàn)系解與局解的融會(huì)貫通。使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又熟悉與護(hù)理操作技術(shù)相關(guān)器官所在區(qū)域的層次，有利于護(hù)理知識(shí)的掌握。3增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的臨床應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分護(hù)理人員在實(shí)際操作中不是不敢操作就是盲目操作，只知其然不知其所以然。究其原因是與護(hù)理操作技術(shù)密切相關(guān)的解剖結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系不清楚。因此在教學(xué)過程中我們特別重視與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容，增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)和臨床護(hù)理操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生對護(hù)理操作中的解剖學(xué)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，減少盲目性。4增加護(hù)理技術(shù)操作的解剖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理技術(shù)操作的實(shí)現(xiàn)是建立在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突出學(xué)以致用的原則，我們增加了模擬常用護(hù)理技術(shù)操作的解剖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。（二）改革解剖學(xué)教學(xué)方法和手段。1靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。解剖學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容多、專業(yè)名詞多，記憶知識(shí)多等特點(diǎn)，學(xué)生常感到難學(xué)、難記，易使學(xué)生厭倦而影響學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，我們采用了不同教學(xué)方法，例如，“問題式”、“導(dǎo)入式”、“啟發(fā)式”、“演示式”、“討論式”、“比較式”教學(xué)法等。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們十分重視教學(xué)語言，繪聲繪色而又幽默的教學(xué)語言，能吸引和感染學(xué)生，活躍課堂氣氛，使解剖課鮮活起來。2在教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)。隨著我校校園網(wǎng)和多媒體教室的建立，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解剖教學(xué)已經(jīng)成為可能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)信息量小，教學(xué)效率低，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮教師的智力潛能，為此我們在校園網(wǎng)上增加電子教案、建立自測題庫。制作解剖教學(xué)課件，購置了多種多媒體教學(xué)光盤，并充分應(yīng)用于護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)中，收到了事半功倍的效果。（三）改革評價(jià)方法。我們經(jīng)過多年努力，建設(shè)了完備的解剖學(xué)試題庫，逐步完善護(hù)理專業(yè)學(xué)生考核辦法。學(xué)生成績由平時(shí)成績、理論考試成績、實(shí)驗(yàn)操作考核成績?nèi)糠謽?gòu)成。理論考試從試題庫隨機(jī)抽調(diào)，施行教考分離，考后集中密封閱卷，理論考試成績由原來占總分的70%調(diào)整到50%。我們更加注重了實(shí)驗(yàn)考核，我們增加標(biāo)本考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)比例，注重與護(hù)理密切相關(guān)的基本操作技能；考核方法應(yīng)用試題卡，采用隨機(jī)抽簽的方法進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)操作考核成績由原來占總分的10%增加到30%。學(xué)生的平時(shí)成績?nèi)哉伎偡值?0%。（四）取得成效。1優(yōu)化了課程內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)模式。通過教學(xué)改革，解決了基礎(chǔ)脫離臨床、理論脫離實(shí)際的問題，縮短了解剖學(xué)和臨床護(hù)理的距離。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，普遍反映激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了智力，開闊了視野，培養(yǎng)了臨床思維能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2加快師資的培養(yǎng)。由于護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，大多數(shù)教師缺乏護(hù)理專業(yè)知識(shí)，不能將解剖學(xué)知識(shí)和臨床護(hù)理操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，不能充分體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)。為此我們加強(qiáng)了與護(hù)理工作者的合作與交流，掌握護(hù)理工作中所需要的解剖學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)解剖學(xué)課程改革的需要。3加強(qiáng)教材建設(shè)。編寫出高質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)使用的解剖學(xué)教材是推動(dòng)護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。為此我們制定出了教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、自測題庫等教學(xué)文件，參編的護(hù)理專業(yè)使用的解剖學(xué)教材（將由第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版）正