職業(yè)教育論文-淺談班主任工作的幾點體會【摘要】文章從“言教也要身教，敬業(yè)也須樂業(yè)；從實際出發(fā)，加強學生的審美教育；關(guān)愛善待學生，班級管理人性化?！比齻€方面談班主任工作的體會，其目的就是讓從事班主任工作的教師清楚，每一位班主任都要有新的觀念，對自己的工作盡職盡責盡義務，讓學生身心健康，茁壯成長?！娟P(guān)鍵詞】：盡職盡責盡義務；言教身教；敬業(yè)樂業(yè)；人性化班級管理工作是學校整體工作的重要組成部分，直接影響和左右著學校的教學工作，也是學校育人的重要形式。直接擔承這項工作的就是班主任。所以，每一位班主任都應該對自己管理的班級盡職盡責盡義務，讓每一名學生都能在各自的班級里，身心健康，茁壯成長。下面談談做班主任工作的幾點體會。一、言教也要身教，敬業(yè)也須樂業(yè)班主任是班級工作的直接管理者，一個班級的好壞，與班主任管理密切相關(guān)。作為班主任就應該在管理班級時，對學生從思想上、道德上、紀律上、勞動上、學習上等進行全面教育，讓學生明白自己在這個班級里，應該怎樣去做。班主任首先要對學生不厭其煩地進行言教，這種言教應該在班級的早檢、午檢、班會及有關(guān)活動中，有針對性的常教不衰。要想讓學生成為一名思想進步，道德高尚，紀律嚴明，勞動肯干，學習刻苦，家長喜歡，老師喜歡，同學喜歡，自己也喜歡的盡量完美的學生，除了自身的努力之外，離不開班主任的諄諄言教。言教對學生的健康成長有著重要作用。多年的班主任工作實踐證明，班主任在班級管理過程中，也要對學生進行身教。這就要求班主任不但要教育學生成材成人，自己也要做一個堂堂正正的人。凡是要求學生做到的，班主任首先應該做到。例如：我們經(jīng)常教育學生要有良好的品質(zhì)，那么，班主任就應該具有高尚的“師德”。這“師德”不是說在嘴上，而是體現(xiàn)在行動中?，F(xiàn)今的社會確實存在吃喝送禮的不良風氣，這種風氣同樣殃及校園。有些學生家長認為，在初中時，為了讓孩子得到班主任的“關(guān)照”，就要給班主任送錢送物。到中職學校就讀的學生，大多都是獨生子女，有的是第一次離開父母，家長很不放心，為了讓孩子得到所謂的“關(guān)照”，有的家長就給班主任送錢、購物卡和物品。面對這些誘惑，班主任理應挺住，友善拒絕。班主任拒收學生、家長的禮物，就是對學生最好的身教。作為班主任也應該充分認識到，管理教育“關(guān)照”學生，是班主任的責任和義務，無須報答，對學生負責，讓學生在班集體里健康快樂成長，是班主任最大的心愿。班主任能夠做到拒收禮金，也讓班級學生對班主任有了一種認可和信任，從而對學校有了一種認可和信任，大大促進了班級工作的順利開展，對學生也起到了良好的教育作用。作為班主任，不管是言教，還是身教，其實都是對自己所從事的工作高度負責和所應該有的良好的工作態(tài)度。班主任忠于職守，竭盡全力管理班級，正是班主任愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。有業(yè)不敬，可能無業(yè)，有崗不愛，可能無崗，但敬業(yè)也須樂業(yè)。班主任在管理班級時，應該盡職盡責地做好本職工作，不怕麻煩，不怕辛勞，同時也應該是無怨無悔、任勞任怨，并且在工作中感受快樂，這就是我們所說的樂業(yè)。如果我們能在敬業(yè)的基礎上，再去樂業(yè)，把管理班級和教育學生不再當成負擔，而是一種樂趣，那么，我們就會把工作干得更精彩，就能夠心甘情愿全身心地做好班主任工作。二、從實際出發(fā)，加強學生的審美教育審美教育，是教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、陶冶情操、樹立正確人生觀和世界觀有著特殊的功效。古今中外的許多教育家都十分重視審美教育?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂?！笨鬃影选皹贰笨醋魇桥d邦治國的重要舉措，這里的“樂”就是我們今天的美育。在班級管理過程中，發(fā)現(xiàn)學生對美有著強烈追求，但有的學生愛美不懂美，甚至是美丑顛倒。針對這些問題，班主任就應該從實際出發(fā)，把審美教育融入到班級管理教育中，讓學生在日常的生活和學習中感受美，用美的環(huán)境、美的語言、美的行為感染學生的思想情感，培養(yǎng)學生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在班級管理過程中，班主任首先應該為學生營造良好的學習環(huán)境。教室是學生最好的學習場所，它的美丑直接影響學生的身心健康，它又像一面鏡子反映著學生在特定環(huán)境中的精神狀態(tài)，班級環(huán)境的好壞也直接關(guān)系到班級和學校的精神文明建設。班主任管理班級，首先要從班級環(huán)境抓起，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，不要隨地吐痰，亂扔垃圾，應該自覺保護教室環(huán)境，教室要勤掃勤拖，做到地面干凈，擺放整齊，窗明幾凈，還要有適當?shù)慕o人美感的點綴和布置。這樣的環(huán)境有利于學生的學習，也會讓人感到心情愉悅。學生的習慣越來越文明，教室也越來越美了。但這還遠遠不夠，學生出口成“臟”，張口罵人似乎已成家常便飯，不分地點場合，沒有羞恥之感。針對這些現(xiàn)象，班主任應該教育學生說話要文明，有禮貌，并且要指出說臟話是可恥的、丑陋的。從老師做起，在批評教育學生時，不說臟話，不罵人；不說錯話，要用規(guī)范的語言表述思想感情，并做到語言完整通順，讓學生明白，講文明規(guī)范的語言，是一種美。語言美了，行為同樣要美，在日常的生活和學習中，要教育學生遵紀守法，規(guī)范自己的行為。幫助教育學生做到行為美，是檢驗班主任工作效果的客觀標準。教育和管理相結(jié)合，使學生的行為在學校的規(guī)章制度中規(guī)范化，讓學生用美的意識調(diào)節(jié)自己的行為，并且要讓學生明白，這平常的規(guī)范行為，就是一種美。行為是心靈的外化，心靈美才是美的最高境界，才是美的本質(zhì)。心靈美是學生理想、意志、情感、智慧和才能的綜合。在班級管理過程中，很多班主任發(fā)現(xiàn)有的學生只注重外表美，認為長相漂亮，穿著漂亮就足夠了；還有的學生以穿奇裝異服、留怪發(fā)型為美。針對這些問題，班主任就應該有針對性地正確引導，讓學生明白，（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第45頁）形象美只是美的一個方面，更重要的是心靈美。心靈美很抽象，我們教育學生時，就要從學生的實際出發(fā)，告訴學生，不亂花錢，勤儉節(jié)約，善良有愛心，孝敬父母，樂于助人，尊敬師長，團結(jié)同學等都是心靈美的具體表現(xiàn)，讓學生從小事做起，從實事做起，在班級體中和老師一起發(fā)現(xiàn)美，感受美，捕捉美，創(chuàng)造美，讓美升華，讓美永駐！三、關(guān)愛善待學生，班級管理人性化新時期，新理念，以人為本，構(gòu)建和諧社會，和諧校園的主題得到重視。作為新時期的班主任就應該在班級管理上重新思維，要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，探求新的管理辦法。關(guān)愛善待學生，班級管理人性化應該成為新時期班主任的新理念。用這種新理念管理班級，就會使班級和諧，師生關(guān)系融洽。現(xiàn)在的學生獨生子女居多，有的學生任性驕橫，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)各異，有個別學生人格不健全，心理不健康，甚至敵視和仇視老師。面對復雜的班集體，班主任首先要對班級學生傾注真情實意，真正做到關(guān)愛和善待各種類型的學生，讓學生感受到班集體的和諧和溫暖。學生病了，老師送水送藥送問候；學生過生日，老師送兩個雞蛋和真誠的祝福這些看似平常的關(guān)愛，讓師生之間的關(guān)系密切了。老師把學生當成親人，學生也把老師看作親人。善待學生是班主任應該具備的良好觀念，對待犯錯誤的學生，盡量避免在同學面前大喊大叫，應該把他們找出教室，對他們動情曉理，讓他們充分認識錯誤，改正錯誤，這樣，學生才會明白，老師很顧及他們的尊嚴，他們也會口服心也服。班主任的關(guān)愛善待，大多數(shù)學生能夠理解理會，但有個別學生誤解，頂撞老師甚至辱罵班主任，對于這樣不領情又似無情的學生怎么辦？如果是打罵，扣分罰款，也許會起到一定的作用，但不文明，太野蠻，師生之間的矛盾也會越積越深，解決不了根本問題，面對這樣的學生，班主任更應該表現(xiàn)出難得的寬容和大度，班主任更應該壓住火氣，和學生談心溝通，了解學生的內(nèi)心世界，消除誤會，并真誠指出學生的錯誤所在，讓學生明白自己到底錯在哪里，最后達到認識錯誤、改正錯誤的目的，避免類似問題的再次發(fā)生。關(guān)愛善待學生，不是說在嘴上，而是體現(xiàn)在班級管理過程中。班主任的關(guān)愛善待，讓班級學生