職業(yè)教育論文-淺談瑞士職業(yè)教育成功的原因摘要：瑞士是一個(gè)自然資源缺乏但經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的歐洲國(guó)家。1993年瑞士的人均收入為3.6萬(wàn)多美元，居于世界第一。具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)，國(guó)家積極扶持職業(yè)教育，各級(jí)職業(yè)教育升級(jí)渠道暢通，職業(yè)教育的實(shí)踐性強(qiáng)，政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)行會(huì)組織相對(duì)獨(dú)立，是瑞士職業(yè)教育成功的主要原因，對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。關(guān)鍵詞：瑞士；職業(yè)教育；成功因素瑞士概況瑞士位于歐洲中部，北鄰德國(guó)，南與意大利接壤，西同法國(guó)交界，東和奧地利、列支敦士登毗連。面積4.13萬(wàn)平方公里，人口七百多萬(wàn)，共有26個(gè)州。20世紀(jì)初，瑞士?jī)H是歐洲的一個(gè)農(nóng)業(yè)小國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后。但經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，如今的瑞士已經(jīng)成為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)國(guó)，在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)中占有重要的一席之地。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，1977年，瑞士的人均收入超過(guò)1萬(wàn)美元，居世界第二。1993年，瑞士的人均收入為3.6萬(wàn)多美元，居于世界第一。自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來(lái)，瑞士人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)5次，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)4次，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)6次，諾貝爾和平獎(jiǎng)3次，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)2次。2006年，美國(guó)雜志新聞周刊評(píng)選出了全球最優(yōu)秀的100所大學(xué)，瑞士共有5所大學(xué)榜上有名，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院名列第21位，洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院和日內(nèi)瓦大學(xué)分別列第26位和第32位，巴塞爾大學(xué)和蘇黎世大學(xué)也有較好的名次，列第44位和第46位。其中蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院和洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院堪稱瑞士職業(yè)教育的成功典范。瑞士職業(yè)教育成功的因素瑞士有著重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)從歷史上看，自18世紀(jì)末開(kāi)始，瑞士的一些城市，如1773年的蘇黎世，1779年的伯爾尼，出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的學(xué)校。在19世紀(jì)20年代以后，瑞士在許多地方開(kāi)辦了職業(yè)學(xué)校，到19世紀(jì)下半葉，在工業(yè)化全面推進(jìn)過(guò)程中更突出了這一點(diǎn)。瑞士全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)：一個(gè)健全的人必須有一個(gè)好的工作；學(xué)校是幫助人謀生的一種手段或一種途徑；并非接受學(xué)校教育的層次越高，個(gè)人的成就也越高。瑞士對(duì)從事職業(yè)教育的人特別尊重。瑞士各工商企業(yè)與行政機(jī)構(gòu)甚至個(gè)體勞動(dòng)者都愿意出資進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以保證本行業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)。國(guó)家政策扶持職業(yè)教育瑞士位于阿爾卑斯山脈中，自然資源缺乏，沒(méi)有重工業(yè)、大工業(yè)，更多的是進(jìn)口原材料加工業(yè)，因此產(chǎn)品價(jià)格比其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手要昂貴許多。為了生存，參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力必須比他國(guó)強(qiáng)大，即產(chǎn)品的質(zhì)量通過(guò)加工，要達(dá)到比他國(guó)的產(chǎn)品更高的水平，由此決定了對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)有更高的要求。瑞士人很早就認(rèn)識(shí)到教育特別是職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到行業(yè)質(zhì)量規(guī)范的重要性，因此對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求很高。瑞士整個(gè)國(guó)家有一種強(qiáng)烈的意識(shí)：職業(yè)教育對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)具有關(guān)鍵性的意義。因此在立法、經(jīng)費(fèi)方面對(duì)職業(yè)教育多有傾斜。在經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織2003年公布的資料中，瑞士的教育支出占GDP的6.7%。1993年，瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)中，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占16%，學(xué)術(shù)高中占8%，高等教育占17%。一個(gè)國(guó)家在教育上的花費(fèi)和投資結(jié)構(gòu)，總體上可以反映該國(guó)給予年輕一代多少投資和準(zhǔn)備了多少合格的勞動(dòng)力人口，可以反映出該國(guó)對(duì)于各級(jí)各類教育的價(jià)值判斷與功能定位。瑞士在教育經(jīng)費(fèi)上對(duì)職業(yè)教育的傾斜，反映出國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。各級(jí)職業(yè)教育升級(jí)渠道暢通，構(gòu)建了終身教育與職業(yè)教育體制在瑞士，進(jìn)了職業(yè)學(xué)?；蜃隽藢W(xué)徒，并不意味著“定了終身”，畢業(yè)工作后，仍有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育只是終身教育的重要組成部分和實(shí)施的主要形式。瑞士的職業(yè)教育體系由四個(gè)部分組成。第一部分是職業(yè)準(zhǔn)備教育，在初中學(xué)校和職業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行。主要內(nèi)容是為學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)和學(xué)徒職位的信息，并幫助學(xué)生了解自己的能力和傾向。第二部分是中等職業(yè)教育，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活奠定必要的基礎(chǔ)。在德語(yǔ)區(qū)，主要由學(xué)徒培訓(xùn)承擔(dān)；在法語(yǔ)區(qū)，主要由職業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第三部分是高等職業(yè)教育，主要由高等專業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第四部分是職業(yè)繼續(xù)教育，主要是為成人舉辦的各種正式和非正式的職業(yè)教育培訓(xùn)，如進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)短期培訓(xùn)、師傅培訓(xùn)等。這四個(gè)部分是相互聯(lián)系的，中等、高等和繼續(xù)職業(yè)教育三大塊之間以及與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間以各種資格證書(shū)和文憑為橋梁相互連結(jié)起來(lái)。中等職業(yè)教育以學(xué)徒制和全日制職業(yè)高中教育兩種方式進(jìn)行，學(xué)徒在三年左右的學(xué)徒制結(jié)束后，通過(guò)考試者可以獲得“聯(lián)邦職業(yè)技能證書(shū)（CFC）”，從而獲得從事某種職業(yè)的資格。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)期滿后通過(guò)畢業(yè)考試者可以獲得“職業(yè)會(huì)考畢業(yè)文憑（MP）”，憑該文憑可直接升入高等專業(yè)學(xué)校，繼續(xù)接受高等職業(yè)教育。持有CFC證書(shū)者要進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校，必須先學(xué)習(xí)一年的補(bǔ)充課程，通過(guò)考試獲得MP文憑后才有資格進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)高職課程；也可以經(jīng)過(guò)兩年左右的學(xué)習(xí)，通過(guò)考試獲得“專業(yè)文憑”或“技師文憑”，再進(jìn)入高等學(xué)校；還可以通過(guò)考試獲得“聯(lián)邦文憑”后，參加高等專業(yè)考試（師傅考試），獲得師傅的資格。此外，瑞士的終身職業(yè)教育體系還包括更新知識(shí)和技能、獲得新資格的職業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)和高級(jí)專業(yè)考試以及面向失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)等。職業(yè)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)瑞士的職業(yè)教育實(shí)行著名的“三元制”教育模式,學(xué)徒制一般為三年。學(xué)徒期間，學(xué)生在企業(yè)每周工作34天，在企業(yè)中，學(xué)生接觸各種實(shí)際的工作，學(xué)習(xí)各種技能。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，很快就能適應(yīng)工作角色。在24年的學(xué)徒期結(jié)束后，要從事某種職業(yè)，必須持有職業(yè)資格證書(shū)。瑞士對(duì)學(xué)生職業(yè)資格的考察重視實(shí)際操作技能。瑞士的行業(yè)和職業(yè)協(xié)會(huì)組織非常發(fā)達(dá)，為了更好地發(fā)揮在學(xué)徒培訓(xùn)方面的作用，很多行業(yè)組織設(shè)立了專門的培訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)車間，形成了企業(yè)、學(xué)校和培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)車間三條腿支撐的“三元制”教育模式。政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)行會(huì)組織相對(duì)獨(dú)立在瑞士，政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)協(xié)會(huì)以及工會(huì)都參與職業(yè)教育的管理或?qū)嵤?。?lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門是公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司，其主要職責(zé)是制定相關(guān)的法律、法規(guī)和政策；提供必要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；組織或參與制定職業(yè)或技能資格及其培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)并組織考試；制定教學(xué)計(jì)劃并監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)。州政府在職業(yè)教育與培訓(xùn)的組織和管理中有很大的自主權(quán)，州一級(jí)設(shè)有職教處，主要負(fù)責(zé)本州的職業(yè)教育管理與監(jiān)督，如監(jiān)督學(xué)生與企業(yè)簽訂的職業(yè)培訓(xùn)合同的實(shí)施、負(fù)責(zé)職業(yè)培訓(xùn)資格和證書(shū)的考試、對(duì)本州的職業(yè)教育和培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持等。企業(yè)在學(xué)徒培訓(xùn)方面的職責(zé)是提供培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施和學(xué)徒崗位；提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并向?qū)W徒支付一定的薪金。各種職業(yè)、專業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)組織在職業(yè)教育中的主要職責(zé)是：就制定、修改職業(yè)培訓(xùn)及考證的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、條例等向政府提出建議；受政府委托為職業(yè)資格考試和技能考核出題并協(xié)調(diào)組織考試；組織實(shí)施本行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)；向社會(huì)提供本行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)方法和教材等。政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)協(xié)會(huì)以及工會(huì)各司其職，相對(duì)獨(dú)立，使職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，促進(jìn)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。2006年，世界經(jīng)濟(jì)論壇WorldEconomicForum（簡(jiǎn)稱WEF）公布，瑞士登上了全球競(jìng)爭(zhēng)力排名GlobalCompetitivenessIndex（簡(jiǎn)稱GCI）的榜首，成為世界上競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的國(guó)家之一。今年共有125個(gè)國(guó)家參評(píng)，瑞士在多數(shù)項(xiàng)目中仍高居榜首，職業(yè)教育是排在前列的項(xiàng)目之一。瑞士職業(yè)教育的成功決定了其職業(yè)教育的穩(wěn)健發(fā)展，為瑞士綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1Newsweek.TheCompleteList：TheTop100GlobalUniversitiesOL.2端木美.瑞士文化與現(xiàn)代化M.沈陽(yáng)：遼海出版社，1999.3OECD.OECDinFigures：StatisticsontheMembercountriesR.Paris：OECDObserver，2003：70-71.4國(guó)家教育發(fā)展中心.歐洲發(fā)達(dá)國(guó)際職業(yè)教育改革的趨勢(shì)及啟示瑞士、瑞典職業(yè)教育考察報(bào)告：中國(guó)教育綠皮書(shū)M.北京