職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的開展與實(shí)踐摘要探討如何全面深入系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生了解自己、了解專業(yè)、了解社會(huì)，進(jìn)而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步自我完善，找到自己的職業(yè)位置，成為社會(huì)需要的合格人才。關(guān)鍵詞職業(yè)教育；職業(yè)指導(dǎo)教育；職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容都很實(shí)際，它直接關(guān)系到學(xué)生今后的生活和一生的發(fā)展。因此，要將職業(yè)指導(dǎo)融入職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作，高度重視職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，將職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育德育課、與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)、與市場(chǎng)需求、與學(xué)校招生分配工作有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)抓好職業(yè)指導(dǎo)工作，樹立“就業(yè)興、招生興、學(xué)校興”的思想。建立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職業(yè)介紹所，建立一支強(qiáng)有力的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，以加強(qiáng)市場(chǎng)信息導(dǎo)向和就業(yè)服務(wù)工作。積極做好勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)信息的分析與預(yù)測(cè)工作，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，掌握求職的技巧和方法。在職業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、守信的工作態(tài)度，將給職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶來新的發(fā)展機(jī)遇。一、職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育德育課相結(jié)合(一)職業(yè)指導(dǎo)從入學(xué)教育開始隨著我國(guó)以“雙向選擇、自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的畢業(yè)生就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生帶來了新的機(jī)遇和選擇，同時(shí)，也帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校招生難、學(xué)生就業(yè)難，已成為不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)鴮?duì)入學(xué)的新生作過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在自卑感，大多認(rèn)為全國(guó)大專院校年年擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大專、本科、研究生大量涌入人才市場(chǎng)，我們區(qū)區(qū)一名技校生算老幾?擇業(yè)難，選擇好的工作更難，學(xué)有何用?他們大多數(shù)為獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，主動(dòng)選擇的意識(shí)較差，選擇職業(yè)學(xué)校某專業(yè)，大多是父母的個(gè)人想法和個(gè)人行為。由于是盲從人校，對(duì)將來自己想做什么和有能力做什么不假思索，表現(xiàn)為無所適從、束手無策。同時(shí)不善于挖掘自己的潛能、不懂得怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，還不能適應(yīng)從接受基礎(chǔ)教育到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換過程。針對(duì)這些現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)先找到問題的突破口，通過人學(xué)教育及擇業(yè)指導(dǎo)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各個(gè)專業(yè)的介紹，幫助學(xué)生了解本職校不同階段的學(xué)習(xí)情況和基本要求，了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用，社會(huì)的需求及就業(yè)群體的素質(zhì)要求。從而使學(xué)生從低迷的情緒中解脫出來，重新審視自己，全面認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，使他們看到光明、看到希望，樹立“三百六十行，行行出狀元”、“天生我才必有用”的思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，激發(fā)其立志成才的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜在校生活學(xué)習(xí)，不斷挖掘自身潛能，完善自我，實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，邁好職業(yè)生涯的第一步，走好三年的職校之路。(二)將職業(yè)指導(dǎo)融入課堂1第一學(xué)年開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課程。第一學(xué)年在開設(shè)“法律基礎(chǔ)知識(shí)”、“職業(yè)道德”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生懂得基本的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)知法、守法，做個(gè)合格的公民。明白職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德行為準(zhǔn)則。牢記職業(yè)道德、職業(yè)理想教育的主要內(nèi)容，包括愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等。這20個(gè)字看似簡(jiǎn)單，真正做到、做好并不容易。比如愛崗敬業(yè)，一個(gè)從業(yè)者不愛崗、不努力工作就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)。敬業(yè)也包括樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)等多方面內(nèi)容。誠(chéng)實(shí)守信是維系良好市場(chǎng)秩序必不可少的道德準(zhǔn)則，“人無忠信，不可立于世”，真誠(chéng)贏得信譽(yù)，信譽(yù)帶來效益，誠(chéng)實(shí)守信是為人處世的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)單位從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，更是從業(yè)者對(duì)社會(huì)、對(duì)人民所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。讓他們體會(huì)到培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣，需要從一點(diǎn)一滴做起，要在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中鍛煉、在社會(huì)生活中實(shí)踐。職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)專業(yè)、熱愛專業(yè)、尋找職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、完善自我。引導(dǎo)學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)本專業(yè)的社會(huì)需求和發(fā)展的前景，激發(fā)他們熱愛本專業(yè)、自覺學(xué)習(xí)、給自己定位、不斷完善自己、提高適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好就業(yè)前的技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)教育與學(xué)生將來就業(yè)息息相關(guān)，和人生緊密聯(lián)系在一起，老師將一些范例融入課堂，不再單純空洞說教，學(xué)生愿意聽，聽得進(jìn)去，受益匪淺。2第二學(xué)年開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育課程。第二學(xué)年開設(shè)“世界觀人生觀”和“創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)”課程，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育融入課堂。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀教育，培養(yǎng)他們用“一切從實(shí)際出發(fā)”的唯物主義原理去觀察分析社會(huì)問題，分析人生重要問題，正確認(rèn)識(shí)周圍世界，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。使他們正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)做人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而在社會(huì)實(shí)踐中塑造閃光的人生。讓他們懂得知識(shí)是開拓者前進(jìn)的力量，勇于探索和改革，才是開拓者的品格；具有堅(jiān)韌不拔的精神，才是開拓者成功的訣竅。創(chuàng)業(yè)教育就要樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，并掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、方法和途徑，充實(shí)創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)他們迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決心以及不畏艱難、不怕挫折的良好品質(zhì)，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基石。將一些有名創(chuàng)業(yè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的例子融入課堂，讓學(xué)生講心得、談看法、聯(lián)系自己談將來，既活躍課堂又達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。3第三學(xué)年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。主要內(nèi)容是以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識(shí)和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，掌握求職就業(yè)的一些基本知識(shí)和技巧，盡快地適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置。許多職業(yè)學(xué)校由于就業(yè)指導(dǎo)抓得早，落實(shí)得好，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，普遍受到用人單位的歡迎。很多職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生到了單位就成為技術(shù)骨干和企業(yè)的中堅(jiān)力量，不少人還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。二、職業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合(一)走出課堂，接觸社會(huì)，到工廠、企業(yè)去鍛煉經(jīng)過一段時(shí)間的理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，并具備了一定的操作能力，掌握了一定的技能。在第三學(xué)年，安排他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的工廠、企業(yè)中去，頂崗上班，提高學(xué)生的從業(yè)能力，并獲得必要的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的學(xué)生畢業(yè)后，能很快進(jìn)入職業(yè)角色，并克服了以往畢業(yè)生存在的缺乏經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)工作環(huán)境慢的弱點(diǎn)。很多企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的評(píng)價(jià)是：能吃苦、會(huì)做工。而且通過頂崗鍛煉表現(xiàn)特別優(yōu)秀的畢業(yè)生，通過雙選被實(shí)習(xí)點(diǎn)企業(yè)招聘錄用，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。(二)發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力實(shí)習(xí)教學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手自制鐵架床、工具箱等，要產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。三、職業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合(一)擴(kuò)大外聯(lián)。走聯(lián)合辦學(xué)之路內(nèi)地職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合，利用自身雄厚的師資力量和優(yōu)越的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)條件，利用它們處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)用人信息廣的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合辦學(xué)，達(dá)到共贏的目的。廣西機(jī)電技師學(xué)院通過聯(lián)合辦學(xué)的形式逐步在珠三角地區(qū)擴(kuò)大學(xué)校影響，搶占廣東的人才市場(chǎng)，給學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。很多學(xué)生參加了廣州人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在那里站穩(wěn)了腳跟，表現(xiàn)出色，受到單位的重用，成為生產(chǎn)骨干，用他們的話講就是“自我感覺不錯(cuò)”。(二)為企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)技工人才經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)急需高級(jí)技術(shù)工人。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確辦學(xué)方向，開辦高技工大專、本科班，通過雙選在畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀生，繼續(xù)留校深造學(xué)習(xí)兩年，解決市場(chǎng)需求，也為學(xué)校本身充實(shí)技術(shù)力量。(三)鼓勵(lì)學(xué)生充電鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)第二專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。隨著學(xué)分制的實(shí)行和完善，學(xué)生可在自己所學(xué)專業(yè)外選修其他專業(yè)，通過參加理論實(shí)踐考試合格，可取得相應(yīng)專業(yè)的等級(jí)證，以利于今后的就業(yè)需要。四、職業(yè)指導(dǎo)在招生分配中的積極作用由于職業(yè)指導(dǎo)工作從入學(xué)開始，貫穿學(xué)生職業(yè)教育的全過程，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生都明白，三年學(xué)成后，每個(gè)人都會(huì)作為一種人才資源，最終將進(jìn)入人才市場(chǎng)，在雙選的過程中參與競(jìng)爭(zhēng)。他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力來源于三年學(xué)習(xí)期間的全部努力和拼搏，他們已經(jīng)做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備，已具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并且具備競(jìng)爭(zhēng)的膽略和能力。以廣西機(jī)電技師學(xué)院為例，從等級(jí)考試結(jié)果得以證明，學(xué)生所取得的成績(jī)，都有賴于職業(yè)指導(dǎo)及時(shí)和學(xué)習(xí)目的明確。從2000年開始，廣西機(jī)電技師學(xué)院作出新舉措，由學(xué)校招生辦牽頭，聘請(qǐng)企業(yè)有關(guān)部門人員參與成立招生分配咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)生源和用工市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，給學(xué)校的招生分配和專業(yè)設(shè)置提供依據(jù)。在招