職業(yè)教育論文-示范性高職院校建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策摘要：對首批入選國家示范性高職院校建設(shè)單位28所院校的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：首批入選院校符合教育部、財(cái)政部預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)，遴選過程客觀、科學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)水平、辦學(xué)規(guī)模、師資、專業(yè)建設(shè)等方面是其能否成為示范性院校的關(guān)鍵；生均占地面積、生均建筑面積等因素與示范性建設(shè)相關(guān)度低；立項(xiàng)院校在地區(qū)分布、院校類型分布、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分布等方存在不平衡的情況。關(guān)鍵詞：示范性高職院校；專業(yè)；資源；人才培養(yǎng)；評估教育部、財(cái)政部于2006年底啟動(dòng)了國家示范性高職學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，28所高職學(xué)院人選首批立項(xiàng)建設(shè)單位（以下簡稱“入選院校”）。本文以人選院校作樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并與總體進(jìn)行對比，探索示范性高職學(xué)院建設(shè)的一些規(guī)律，進(jìn)而提出有針對性的示范性高職院校建設(shè)的對策建議。一、區(qū)域、類型專業(yè)分布情況28所示范性入選示范性建設(shè)項(xiàng)目院校區(qū)域分布、類型分布、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分布分別見表1、2、3。表5列出了28所入選院校資源相對量及新生報(bào)到率、畢業(yè)生就業(yè)率情況。入選院校的院校長具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和領(lǐng)導(dǎo)能力。他們在院校長崗位上工作時(shí)間比較長，相對穩(wěn)定，在學(xué)院改革發(fā)展中起到了重要作用；入選院校均形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色和良好的辦學(xué)模式，注重與社會、企業(yè)的聯(lián)系，積累了培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯成效，專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，已經(jīng)在區(qū)域合作與社會服務(wù)等方面形成了特色；入選院校院校共有省級以上的試點(diǎn)專業(yè)或精品專業(yè)128個(gè)，校均5.6個(gè)，有省級以上精品課程175門，校均8門；入選院校學(xué)生獲取“雙證書”的比例高，其中24所院校的“雙證書”獲取率超過80。三、數(shù)據(jù)分析（一）入選院校及專業(yè)的分布情況地區(qū)分布不平衡，東部地區(qū)共13所，占46，中部地區(qū)8所，西部地區(qū)7所，按高等職業(yè)教育規(guī)模、辦學(xué)水平、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平，中部地區(qū)立項(xiàng)院校比例偏低。入選院校的類型分布較廣，綜合類院校9所占32.1，工學(xué)類共二、基本情況統(tǒng)計(jì)表4列出了28所入選院院校資源絕對量情況，11所，其中交通運(yùn)輸類占14.3，比例偏高；制造類只占14.3，比例偏低；農(nóng)業(yè)類和醫(yī)學(xué)類院校的比例也偏低。入選中央財(cái)政支持的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目的分布廣，涉及到了高職高專指導(dǎo)目錄中19個(gè)專業(yè)大類中的17類，只有公安和法律兩個(gè)專業(yè)大類沒有專業(yè)立項(xiàng)。制造類專業(yè)共有37個(gè)項(xiàng)目，占27.6；財(cái)經(jīng)類專業(yè)占17個(gè)，比例偏高；土建類和交通運(yùn)輸類專業(yè)比例也偏高，農(nóng)林牧漁類立項(xiàng)6個(gè)，比例偏低。（二）入選院校的綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)水平高綜合實(shí)力強(qiáng)，規(guī)模較大，校均全日制?？粕侨珖骄降膬杀?；與全國平均水平相比，28所入選院校資源絕對量具有明顯優(yōu)勢，是全國平均水平的2倍左右，其中儀器設(shè)備總值是全國平均水平的2.73倍；人才培養(yǎng)水平高，社會聲譽(yù)好，報(bào)到率、就業(yè)率和“雙證書”獲取率明顯高于全國平均水平；專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成績突出，校均擁有的省級以上改革試點(diǎn)專業(yè)和精品課程數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了全國平均水平；師資力量強(qiáng)，雙師型教師比例明顯高出全國平均水平。（三）入選院校的差異表4數(shù)據(jù)表明，28所院校在資源絕對量有較大差異，其中儀器設(shè)備總值和占地面積差異更為明顯。表5數(shù)據(jù)列可分為兩類，報(bào)到率和就業(yè)率是體現(xiàn)高職院校聲譽(yù)和人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)；前6項(xiàng)屬于辦學(xué)條件，其中1-3項(xiàng)屬硬件條件，4-6項(xiàng)屬師資水平與結(jié)構(gòu)，28所院校上述指標(biāo)差異最小的是報(bào)到率和就業(yè)率，差異系數(shù)分別為0.05和0.04,差異最大的是生均占地面積，差異系數(shù)為0.526,生均儀器設(shè)備總值和生均建筑面積差異系數(shù)也較大，為0.36,而師資隊(duì)伍3項(xiàng)指標(biāo)差異系數(shù)不大，雙師型教師比例差異系數(shù)僅為0.1。入選院校生均占地面積和建筑面積與全國平均水平接近，生均占地面積還略低于全國平均水平，師生比則呈現(xiàn)反差，全國平均為1:16.35,而28所示范院校為1:19.23。五、結(jié)論首批入選國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的院校，具有鮮明的高等職業(yè)教育特色、良好的發(fā)展條件和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，在領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育改革、專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)等方面處于同類院校的領(lǐng)先地位。符合教育部、財(cái)政部的預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)，其遴選過程是客觀、科學(xué)的，評審專家是高水平的；入選院校在領(lǐng)導(dǎo)水平、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念和特色、儀器設(shè)備、雙師比例、報(bào)到率、就業(yè)率、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面明顯高于全國水平，且差異小。說明上述因素是高職院校能否成為示范性院校的關(guān)鍵。入選院校在生均占地面積、生均建筑面積等方面與全國平均水平相當(dāng)，且差異較大，而師生比還明顯低于全國平均水平。說明上述因素與示范性院校建設(shè)相關(guān)度低；首批立項(xiàng)院校在地區(qū)分布、院校類型分布、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分布等方面有不平衡的情況。六、對策建議第一，示范性高職院校的預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)和高職高專人才培養(yǎng)水平評估指標(biāo)體系應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)指標(biāo)，提高內(nèi)涵指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，弱化部分硬件指標(biāo)如占地面積、建筑面積等。第二，針對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)整高職高專人才培養(yǎng)水平評占中有關(guān)師資隊(duì)伍相關(guān)指標(biāo)，專任教師與學(xué)生比例，適當(dāng)降低，提高兼職教師的比例與水平要求。第三，第二、三批示范性高職院校立項(xiàng)適當(dāng)考慮地區(qū)