高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:1612第二種模式：分析意境型3第三種模式：分析技巧型4第四種模式：分析語(yǔ)言特色15第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型1第一種模式：煉字型2高考詩(shī)歌鑒賞答題模式類析高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:162【練習(xí)4】南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？第一種模式：煉字型改為：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:1631提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。第一種模式：煉字型高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:1644答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第一種模式：煉字型高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:1655答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？第一種模式：煉字型高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:166答：同意?？?，在詩(shī)中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。第一種模式：煉字型高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:167菩薩蠻（李白）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。第一種模式：煉字型高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:168“空”字在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)。鳥(niǎo)歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詩(shī)的“愁”味，使主題更加顯明。高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類15:169推敲字詞前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。齊己早梅鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為