近20年高考題選（文學(xué)鑒賞）1、閱讀下面文天祥的念奴嬌，完成（1）（2）題（1990年全國高考試題）水天空闊，恨東風(fēng)、不借世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忽見荒城頹壁！銅雀春情，金人秋淚，（甲）！堂堂劍氣，斗?？找云娼?。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，（乙）。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。（1）(甲)(乙)兩處的文句依次是（1分）A.此恨誰雪細(xì)看濤生云滅B.此恨憑誰雪看濤生云滅C.此恨誰雪看濤生云滅D.此恨憑誰雪細(xì)看濤生云滅答案：D（2）.詞中的睨柱吞嬴，指的是（1分）A.唐睢在秦廷脅迫秦王就范的故事B.賈誼奮筆著文批評秦皇嬴政的故事C.藺相如在秦廷怒斥秦王的故事D.荊軻行刺嬴政擲匕于柱的故事答案：C。2、以下六首絕句分別描寫了（a）春天、（b）夏天、（c）秋天、（d）冬天四季的景物，分類正確的一組是（1990年全國高考試題）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。失群寒雁聲可憐，夜半單飛在月邊。無奈人心復(fù)有憶，今暝將渠俱不眠。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。胡鷹掣旋北風(fēng)回，草盡平原使馬開。臂上角弓如卻月，當(dāng)場意氣射生來。一樹寒梅白玉條，迥臨村里傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。A.abcdB.abcdC.abcdD.abcd答案：C。3、閱讀下面三副對聯(lián)，回答（1）-（2）題（1991年全國高考題）風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心墻上蘆葦頭重腳輕根底淺山間竹筍嘴尖皮厚腹中空座上珠璣昭日月堂前黼黻煥煙霞（1）.上述對聯(lián)都出自中學(xué)課文，這些課文的作者依次是（2分）A.鄧拓毛澤東曹雪芹B.鄧拓鄧小平曹禺C.吳晗毛澤東曹禺D.吳晗鄧小平曹雪芹答案：C。（2）.下面是對作者在文中使用上述對聯(lián)用意的分析，正確的一項是（2分）A.用來指出知識分子要認(rèn)真讀書，更要關(guān)心國事；用來倡導(dǎo)實事求是的作風(fēng)；用來批判炫耀財富的朱門大族。B.用來贊揚舊社會正直的知識分子；用來諷刺徒有虛名的知識分子；用來揭露富貴人家的奢華。C.用來說明我國知識分子有著既致力于學(xué)問又關(guān)心政治的傳統(tǒng)；用來批評主觀主義的作風(fēng)；用來點染官宦人家的富貴氣象。D.用來歌頌既重視學(xué)問又重視品德修養(yǎng)的人；用來挖苦沒有真才實學(xué)卻好大吹大擂的人；用來顯示高貴門第的權(quán)勢與財富。答案：C。4.對下列古詩句中紅字的詞語解說錯誤的一項是（1993年全國高考題）A.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。B.“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！庇谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。C.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄皻庹簟?、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。D.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。答案：A。5、對下面這首菊花詩分析不確切的一項是（1994年全國高考題）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。A.第一句寫叢叢秋菊圍著房舍，仿佛是陶淵明的家。B.第二句表現(xiàn)了詩人賞菊入迷，留連忘返的情景。C.三、四兩句由描寫轉(zhuǎn)入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。D.全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永，極富藝術(shù)感染力。答案：C。6.對李清照如夢令一詞分析的一項是（1995年全國高考題）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。C.這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。答案：D。7、閱讀下面一首元曲，完成（1）-（2）題（1996年全國高考題）問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。（1）.對這首元曲文句的解說，錯誤的一項是（3分）A.釃酒臨江，橫槊曹公，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。B.多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)，指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。C.便成名八陣圖中，是化用杜甫名成八陣圖的詩句說明諸葛亮的功績。D.最后一句指明了鼎足而立的三國中的英雄：劉備、孫權(quán)及曹操。答案：D。（2）.關(guān)于這首元曲，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篈.作者以設(shè)問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總，首尾相應(yīng)。B.作者用驚起二字生動而又形象地描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。C.作者通過對三國英雄人物的描繪和比較，表達了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿。D.這首元曲風(fēng)格雄健、高昂，大有蘇軾念奴嬌•；赤壁懷古的遺風(fēng)，而又沒有人生如夢的悲傷感嘆。答案：7、閱讀下面兩首唐詩，完成（1）-（2）題（1997年全國高考題）望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題君山注雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。注君山：在湖南省洞庭湖中。（1）.對這兩首詩的字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.劉詩中兩相和的和用字工穩(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。B.劉詩中潭面無風(fēng)句和雍詩中煙波不動句，都貼切地描繪了月光下湖面平風(fēng)浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景象。C.雍詩中碧是湖色，翠是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。D.雍詩中水仙指水中仙女，即娥皇和女英。她們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。答案：B。（2）.關(guān)于這兩首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.劉詩選擇了月夜搖望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。B.雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。C.兩首詩都巧妙地以螺作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D.兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹岳陽樓記中那種心曠神怡，寵辱偕忘的感覺。答案：D。8、閱讀下面一首唐詩，完成（1）（2）題。（1998年全國高考題）題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。（1）、對這首詩中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B、“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C、“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。D、“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定，“不負(fù)言”表示不違背諾言。答案：B（2）、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫出了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。B、“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。C、中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。D、全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。答案：C9、閱讀下面一首唐詩，完成（1）（2）題。（1999年全國高考題）漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。（1）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。B第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。答案：C。（2）這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統(tǒng)一的意境。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是（）A白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。C遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。答案：C。10對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?999年全國高考題）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉1938年11月17日A詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。C“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。D“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。答案：D11對下面這首唐詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?000年北京春季高考題）蟬虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。注垂綏,指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須,形狀好像下垂的冠纓。A首句寫蟬的形狀與食性,含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦,詩人將“貴”與“清”統(tǒng)一在“垂綏飲清露”的形象中。B次句寫蟬聲之遠(yuǎn)傳。“流響”狀蟬聲長鳴不已,悅耳動聽。一個“出”字,使人感受到蟬場的響度與力度。C三四句蘊含深意,表明立身品格高潔的人,不需要某種外在的憑藉,自能聲名遠(yuǎn)播,表達出對高尚品格的熱情贊美。D這首詩,事,景,情,議融為一體,顯示出詩人寓情于景的藝術(shù)才能。答案：D。12對下面這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?000年北京春季高考題）雷杜運燮隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告:他們來了!陣陣風(fēng)都傳播著到來的確訊:他們來了!每一葉片每一枝條都遙指著:他們來了!每雙眼睛在渴望,每張嘴在顫動:他們來了!越過一張又一張被撕掉的樹葉標(biāo)語,他們來了!越過一個又一個監(jiān)獄的鐵窗,他們來了!越過一條又一條報紙上的捏造消息,他們來了!越過一堆又一堆難忘的血淚,他們來了!為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲,他們來了!為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲,他們來了!為著回響在無數(shù)街道和炕頭的怒吼聲,他們來了!那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲:他們來了!1948年于新加坡A詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向40年代中國社會的政治黑暗,以四個“越過”表明“雷”來勢的不可阻擋。B詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的,并把“雷”從實寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。C最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個字,意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。D以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩,既隱含“雷”到來時由遠(yuǎn)及近的動態(tài),又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意。答案：C13對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?000年全國高考題）約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。A前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。D全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。答案：C。本題考查的是初步鑒賞文學(xué)作品的能力。趙師秀（？1219），南宋詩人。字紫芝，號靈秀。永嘉（今浙江溫州）人。著有趙師秀集二卷。本題A、B、D三項對趙師秀約客一詩的賞析都是恰當(dāng)?shù)摹！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景，詩人在這樣的雨夜約了友人來下棋，但友人尚未出現(xiàn)，他只得靜靜等候。因此A的賞析是恰當(dāng)?shù)?。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾“約客”采訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。可見B項的賞析也是恰當(dāng)?shù)?。全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出了約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。所以D項的賞析也是恰當(dāng)?shù)?。C項中，“閑敲棋子”確是一個細(xì)節(jié)的描寫，但我們仔細(xì)體味一下，約客久候不到，燈蕊很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心十分焦躁。由此可知，C項的賞析是不恰當(dāng)?shù)?。本題的選項應(yīng)是C。14、閱讀下面這首詩，完成（1）（2）題。（2000年全國高考題）金黃的稻束（鄭敏）金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。（1）對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿“金黃的稻束站在割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。C“你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D“歷史也不過是腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。答案：D。第（1）題側(cè)重于詩歌寓意的理解，第（2）題仍重于詩歌的分析和鑒賞。這兩道題雖然具有由淺入深地把握詩歌的形象、主題、表達技巧的命題用意，分為解說和賞析兩部分，但能力層級都是E級。第（1）題的正確選項為D項。A、B、C三項對這首詩的解說都是恰當(dāng)?shù)?。本詩選自詩集19421947，作者鄭敏是40年代后期出現(xiàn)的“中國新詩派”（也叫“九葉派”）的代表詩人之一。與1999年試題選用的艾青我愛這土地一詩相比，這首詩的形象、主題、意境、表達技巧都更難把握一些，理解和賞析的難度自然也就有所增加。A項“金黃的稻束站在割過的秋天的田里”一句，詩人仿佛拍電影一樣，先給“稻束”一個特寫鏡頭，然后又拉開，展現(xiàn)其佇立于秋天田野的背景，以表現(xiàn)“金黃的稻束”作為勞動成果的輝煌和炫耀感，肯定著人類的勞動成就。它給人的印象主要是視覺上的，但聯(lián)系全詩看，這兩句詩又居于其蘊含的時間序列“黃昏”“暮色”之始，隱含著時間的意味。由于我們不能確定它寫的就是詩人白天看見的景象，而只能把時間下限確定在暮色降臨之前，因此，A項是恰當(dāng)?shù)?。B項的解說，寓意較明顯，也是恰當(dāng)?shù)?，考生不難作出選擇。C項詩人是抒情主人公“我”，而“你們”則指詩人借以寓意抒情的主要形象“金黃的稻束”，所以，C項也不能作為選項。而D項把“歷史也不過是腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首深思”的內(nèi)容則顯然不恰當(dāng)。理由有二：一、整首詩所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩人“我”心中所想、眼中所見，C項也不例外。它本是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。二、即使把它解為“稻束”沉思的內(nèi)容勉強可通，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實際上就是”的肯定語氣。（2）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題對勞動中生命力的消逝的沉思。B詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視黨印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。答案：D。本題考查的主要是分析和鑒賞的能力。A項是對本詩主題和結(jié)構(gòu)的概括和歸納，指明詩歌中心形象“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點及面、由空間而時間地形成一個探尋勞動意義的結(jié)構(gòu)：對人類勞動中生命力消逝的沉思，因而它是正確的和恰當(dāng)?shù)?。B項考查對詩歌表達技巧的把握，也是正確的。C項在考查考生體味不同詩歌形象所傳達的不同意義的能力基礎(chǔ)上，進入對詩歌深層意義的把握，也是正確和恰當(dāng)?shù)模赫f“金黃的稻束”“收獲日的滿月”都具有圓滿意味不難理解?！敖瘘S”指稻束成熟，指勞動的收獲，而“收獲日的滿月”則傳遞不僅勞動的而且時令的圓滿信息，但與這一切相對照的，卻是詩人想到的“無數(shù)個疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”。在這種詩人的“殘酷”中，詩歌所要揭示的東西也就清楚地表現(xiàn)了出來。D項為選項，它對本詩賞析之所以不恰當(dāng)，是因為其內(nèi)容完全是錯誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動的結(jié)晶“金黃的稻束”，因此，它應(yīng)該作為選項。15、閱讀下面一首唐詩，完成（1）（2）題。（2001年北京春季高考試題）鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（1）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。B第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。C全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。D全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。答案：A。（2）詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一。在本詩中，共同構(gòu)成動人的意境，頗有藝術(shù)辯證法。下列唐人詩句中沒有運用動靜相襯手法的一項是A橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾夜歸丁卯橋村舍）B爐火照天地，紅星亂紫煙。（李白秋浦歌）C寒樹鳥初動，霜橋人未行。（劉禹錫途中早發(fā)）D鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元與崔策登西山）答案：B。16對下列這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?001年春季北京高考試題）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時我會再看見燦爛的微笑，再聽見明朗的呼喚這些迢遙的夢。這些好東西都決不會消失，因為一切好東西都永遠(yuǎn)存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會像花一樣重開。1945年5月31日A詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢”，表達了詩人對光明未來的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。B第二句中“古舊的凝冰”喻指中華民族同歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力。C詩歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達的信念更富說服力和感染力。D詩歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見”“再聽見”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。答案：D。17、閱讀下面一首唐詩，完成（1）（2）題。（2001年全國高考試題）賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。*古人有“密雨如散絲”的詩句。（1）、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿首聯(lián)兩句寫黃昏時分，詩人貯立在細(xì)雨蒙蒙的江邊。這既