專題 4 綠色植物的新陳代謝 光合作用 呼吸作用 反應式 二氧化碳水 光葉綠體有機物 ( 淀粉 ) 氧氣 有機物氧氣 酶 二氧化碳 水能量 場 所 葉綠體 活細胞 考點一 光合作用和呼吸作用 光合作用與呼吸作用的比較 光合作用 呼吸作用 條 件 光 有光無光均可 物質變化 無機物 有機物 有機物 無機物 能量變化 光能 有機物中的化學能 化學能 其他形式的能量 光合作用 呼吸作用 意 義 是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。是自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié) 呼吸作用將貯存在生物體內的 化學能 進行釋放、轉移和利用 錯誤！ 既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質 ( 有機物和氧氣 ) ，呼吸作用為光合作用提供了 能量 和部分原料 ( CO2) 考點二 植物對水分的吸收 1 植物吸水的主要器官是 根 ，根尖是植物根吸收水分的主要部位， 根毛區(qū) 是根尖吸水的主要部位。 2 植物細胞的吸水原理：細胞液的濃度 大于 外界溶液的濃度。 考點三 植物體水分散失 1 氣孔是兩個半月形保衛(wèi)細胞之間的小孔，是葉片蒸騰作用時 水蒸氣 散失的通道。也是二氧化碳和 氧氣 進出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔 多于上表皮。 2 根吸收的水約有 9 9 % 是通過這種蒸騰作用散發(fā)出去的，只有小部分用于光合作用。 3 蒸騰作用的意義 ( 1 ) 有效 降低 葉片溫度； ( 2 ) 根部吸水的 主要動力 ； ( 3 )有利于植物對水的吸收和 運輸 ； ( 4 ) 有利于溶解在水中的 無機鹽 在植物體內的運輸。 考點四 肥料對植物的影響 1 植物生長 需要無機鹽，不同的無機鹽對植物生長起不同的作用。 ( 1 ) 氮肥：使枝葉 繁茂 ，缺氮會引起植株矮小，葉色發(fā)黃。 ( 2 ) 磷肥：促進 開花結果 ，缺磷的植株暗綠帶紅。 ( 3 ) 鉀肥：使莖稈健壯，抗病、抗倒伏，缺鉀會造成植株 矮小 ，葉片上帶褐斑。 2 生活污水，含氮、磷的工業(yè)廢水，過量使用氮肥和磷肥，都可使水中的氮、磷元素含量增多，使藻類等浮游生物因獲得豐富的營養(yǎng)而大量繁殖，在淡水中出現 “ 水華 ” 現象，在海洋中出現 “ 赤潮 ” 現象，造成水體的富營養(yǎng)化污染。 考點五 植物體內物質的運輸 1 雙子葉植物莖在木質部與韌皮部之間有形成層，形成層不斷進行細胞分裂，使莖逐年 加粗 。水稻、小麥等 單子葉 植物沒有形成層，它們的莖不能逐年加粗生長。 2 水分和無機鹽在莖中央的導管中 自下而上 地向枝端運輸。 3 有機物在葉中形成后，在莖的樹皮的篩管中由上而下 地運輸。 例 1 (2013麗水 )如圖是小梅探究 “ 植物光合作用所需條件和產物 ” 的實驗操作過程： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處 24小時； 用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來 ， 再將天竺葵放到陽光下照射； 4小時后 ， 將該葉片摘下 ， 去掉鋁箔紙； 把葉片放到盛有酒精的小燒杯中 ， 水浴加熱 ， 當葉片呈現黃白色時取出葉片； 葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中 ， 滴加碘液； 觀察葉片顏色變化 。 回答下列問題： (1)將天竺葵置于黑暗處 24小時的目的：將葉片中原有的_運走耗盡。 (2)此實驗可以得出的結論是_。 解析： (1)暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜 ，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗 。 (2)分析現象 ， 得出結論：葉片見光 (未遮蓋 )部分 ， 遇碘變藍 ， 得出結論：淀粉是光合作用的產物；葉片遮光部分 ， 遇碘不變藍 ， 得出結論：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件 。 答案： (1)淀粉 (2)淀粉是光合作用的產物；光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件 如圖 ， 將經過暗處理后的銀邊天竺葵葉片的一部分上下遮光 ， 再經光照 、 脫色及碘液處理 ， 結果葉片邊緣與遮光部分不變藍 。 通過該實驗不能得出的結論是 ( ) A 光照是植物進行光合作用的必要條件 B 通過光合作用能夠合成淀粉 C 光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分 D 光合作用需要消耗二氧化碳 答案： D 例 2 (2013寧波 )如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置 。 下列說法錯誤的是 ( ) A 該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生 CO2 B 裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的 CO2， 避免對實驗造成干擾 C 裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子 ， 裝置丁中也會出現渾濁現象 D 若裝置丙不遮光 ， 從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復燃 解析： 本題考查植物的光合作用和呼吸作用。讀圖可知，此實驗目的是驗證植物呼吸作用產生二氧化碳；裝置甲中的氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳氣體，防止對實驗產生干擾；萌發(fā)的種子也能進行呼吸作用，產生的二氧化碳也能使丁裝置中的澄清石灰水變渾濁；若裝置丙不遮光，植物因缺乏光合作用的原料二氧化碳，所以從裝置丁出來的氣體中氧氣不足，不 會使帶火星的木條復燃。 答案： D 在下列農業(yè)生產措施中 ， 主要應用了呼吸作用原理的是 ( ) A 在準備移栽的蔬菜秧苗根部帶一小塊土坨 B 在溫室大棚中適當提高二氧化碳氣體的濃度 C 在我國北方早春播種后 ， 用透光的塑料薄膜覆蓋地面 D 春季植樹 ， 移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉 答案： B 例 3夏季移栽植物時 ， 常常選擇在清晨或傍晚進行 ，而且要注意遮陽并剪去部分葉片 ， 這主要是為了 ( ) A 減少水分蒸發(fā) B 降低光合作用 C 降低植物呼吸作用 D 操作方便 解析： 移栽植物時 ， 首先要考慮的是使移栽的植物盡快吸水成活 。 清晨或傍晚氣溫較低 ， 植物的蒸騰作用相對較弱 ， 易于植物體保持水分；而移栽過程中 ， 或多或少會損傷一些根毛細胞 ， 導致根的吸水能力暫時下降 ， 這時如果移栽的植物上帶有較多的葉片 ， 植物就會因為葉片大量蒸騰失水而死亡 。 答案： A 從四個不同地區(qū)采集的同一種植物的葉 ，測出氣孔的數目并計算平均值 ， 數據如下圖所示 。 據圖分析可知 ， 降水量最大的地區(qū)是 ( ) A 甲地 B 乙地 C 丙地 D 丁地 答案： A 專題訓練 4（一） 一 、 選擇題 (每小題 5分 ， 共 45分 ) 1 (2013麗水 )麗水市西瓜以品種齊全 、 味美質優(yōu)而聞名 ， 是很好的消暑佳品 。 在西瓜生長階段 ， 下列說法正確的是 ( ) A 西瓜籽由受精卵發(fā)育而來 B 光合作用始終強于呼吸作用 C 根從土壤中吸收的水主要用于蒸騰作用 D 根能從肥沃的土壤中吸收大量的水 、 無機鹽和有機物 答案： C 2 (2013寧波 )如圖所示 ， 將絲瓜莖靠近基部處切斷 ，可發(fā)現 “ 水 ” 會從切面處不斷緩緩地向外冒 ， 并可持續(xù)一段時間 。 這段時間內 ( ) A 植物的根細胞已經喪失呼吸作用 B 根細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度 C “ 水 ” 主要從切面的篩管處冒出 D 根系吸水對植物體內水往高處流動沒有影響 解析： 絲瓜的莖剛切斷時 ， 植物根的細胞內還有一些有機物 ， 所以植物的根細胞還能進行呼吸作用；此時根細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度 ， 根會從土壤中繼續(xù)吸水 ， 水會通過導管由下而上運輸 ， 從導管中不斷冒出；篩管中的有機物從上而下運輸 ， 切斷后有機物不會從篩管冒出；根系吸水是水往高處運輸的動力 。 答案： B 3 (2012義烏 )下列措施是為了改變植物體光合作用強度的是 ( ) A 低溫 、 干燥條件下貯存種子 B 春季播種時用地膜覆蓋 C 溫室栽培作物時白天適當升高溫度 D 移栽植物時剪去部分枝葉 答案： C 4 (2012金華 )“蘭溪白枇杷 ” (如圖 )是金華的品牌水果 。要獲得優(yōu)質高產的白枇杷 ， 需經過幼苗移栽 、 移接和科學管理等過程 。 下列是白枇杷種植過程中所采取的措施和原因分析 ， 其中有錯誤的是 ( ) A 帶土移栽幼苗能防止根毛受損 ， 提高成活率 B 合理密植能讓植株充分接受光照 ， 提高總產量 C 移栽時剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水 ， 提高成活率 D 以白枇杷枝或芽為接穗進行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)良性狀 ， 加快繁殖速度 答案： C 5 (2011金華 )下列四位同學的觀點中正確的是 ( ) A 小王認為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用 B 小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用 C 小明認為：綠色植物呼吸作用 ， 吸入二氧化碳 、 放出氧氣 D 小張認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣 答案： D 6 樟樹是金華市的市樹 。 某校門口有一棵古樟樹 ， 樹心已經朽爛成一個大洞 ， 變成了一棵空心樹 。 可是 ， 這棵古樟樹在大家的保護下還是照樣枝繁葉茂 、 開花結果 。由此推斷 ， 朽爛掉的樹心是這棵古樟樹的 ( ) A 全部韌皮部 B 部分韌皮部 C 全部木質部 D 部分木質部 答案： D 7 (2013桐城 )隆冬時節(jié) ， 瓜農為提高黃瓜產量 ， 在大棚內放置了三個煤球爐 。 甲的做法是在天氣晴朗的白天 ，三個煤球爐同時燒著 ， 晚上燒兩個；而乙的做法是在天氣晴朗的白天燒兩個 ， 晚上燒三個 。 你認為這兩個人的做法及理由合理的是 ( ) A 乙 ， 因為晚上燒三個能提高大棚的溫度 ， 有利于黃瓜的光合作用 B 乙 ， 因為白天燒兩個能提高大棚的溫度 ， 有利于黃瓜的呼吸作用 C 甲 ， 因為白天煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度 ， 有利于植物的光合作用 D 甲 ， 因為晚上煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度 ， 有利于植物的呼吸作用 答案： C 8 (2013贛州 )如圖為蔬菜大棚內一天 24小時二氧化碳含量的變化曲線 ， 一天當中 ， 有機物積累最多的時間是( ) A 0點 B 6點 C 12點 D 18點 解析： 圖中 0時 6時 AB段 、 18時 24時 DE時間段內 ，二氧化碳的含量升高 ， 說明植物體吸收的二氧化碳的量不如排出二氧化碳的量多 ， 也就是呼吸作用的速率大于光合作用的速率 ， 植物體內有機物的量減少 。 6時 18時 BD時間段內二氧化碳的含量下降 ， 說明植物體吸收的二氧化碳的量比釋放出二氧化碳的量多 ， 也就是光合作用的速率大于呼吸作用的速率 ， 植物體內有機物的量得以積累 。 答案： D 9 (2013衢州 )上個世紀，科學家希爾為了探究光合作用在哪里進行，曾經設計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份。 把其中兩份直接放入 A、 B培養(yǎng)皿 ， 第三份除去葉綠體后放入 C培養(yǎng)皿 。 將三個培養(yǎng)皿置于同一地點 ， A、 C培養(yǎng)皿接受光照 ， B培養(yǎng)皿遮光處理 。 一段時間后 ， 觀察到 A培養(yǎng)皿中產生氣泡 ， 其中的氣體能使帶火星的木條復燃；B、 C培養(yǎng)皿中未產生氣泡 。 結合所學知識 ， 分析判斷下列敘述 ， 其中不正確的是 ( ) A 培養(yǎng)皿 A中氣泡內的氣體是氧氣 B 培養(yǎng)皿 B中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳 C 通過比較 A、 C培養(yǎng)皿中的現象 ， 可知光合作用的場所是葉綠體 D 通過比較 A、 B培養(yǎng)皿中的現象 ， 可知光照是光合作用的必要條件 答案： B 二 、 非選擇題 (共 55分 ) 10 (4分 )(2012金華 )5年前 ， 某學校在教學樓的南北兩側同時種下了兩排長勢基本相同的水杉 ， 后續(xù)的管理工作也相同 。 現在發(fā)現大樓南側的水杉明顯比北側的水杉茂盛高大 ， 這是由于南側水杉能獲得更多陽光 ， 增強了_， 制造并積累了更多的有機物 。 答案： 光合作用 11 (8分 )(2012義烏 )取兩個相同的透明玻璃瓶甲 、 乙 ，裝滿水后分別放入等量的金魚藻 ， 測出瓶中水的含氧量后蓋上瓶蓋 。 然后將甲包上黑膠布 ， 乙不作處理 。 放在同樣的光照和溫度條件下 n小時 ， 再次測出瓶中水的含氧量 ， 兩次 測量結果如圖所示 。 則 n小時內 甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣 量是 _g；乙瓶光合作 用產生的氧氣量是 _g。 答案： b c a c 12 (16分 )小李同學做了如下實驗：在甲 、 乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨 水和紅墨水 ， 將芹菜的葉柄從基 部沿中間切開 ， 分別插入兩個燒 杯中 ， 如右圖所示 。 一段時間后 他發(fā)現左側的葉片顯現出藍色 ， 右側的葉片顯現出紅色 。 請分析 回答： (1)在 Y處將葉柄橫切 ， 觀察到橫切面上有許多的紅點 ，這些紅點出現的部位就是導管所在的位置 ， 說明導管的作用是 _； (2)若在 X處將葉柄橫切 ， 橫切面上看到的現象是_(選填一項 )； A 左邊藍點多紅點少 ， 右邊紅點多藍點少 B 周圍的一圈是藍點 ， 中間是紅點 C