HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 1 四川省雅安中學 2014 屆高三下期 3 月月考 語文試題 第卷（ 27 分） 一、（ 12 分，每小題 3 分） 1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是 A.拗 口 /傲 慢 慚 怍 /咋 舌 穴 位 /戲 謔 夾 襖 /汗流 浹 背 B.稽 首 /滑 稽 箴 言 /緘 默 框 架 /眼 眶 抵 押 /扺 掌而談 C.作 坊 /作 揖 通 緝 /編 輯 狙 擊 /咀 嚼 悶 熱 /悶悶 不樂 D.風 靡 /奢 靡 桔 梗 /拮 據(jù) 沏 茶 /堆 砌 生 肖 /惟妙惟 肖 2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 A.輝映 稟賦 渾然天成 遺人口舌 B.碰瓷 枯槁 空谷足音 手足無措 C.籌劃 歉收 見風駛舵 方興未艾 D.告罄 影牒 感恩戴德 昭然若揭 3.下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?A.隨著人類社會的不斷進步，新事物 脫穎而出 ，語言作為日常交際的工具，也會相應(yīng)地產(chǎn)生新詞語表達這些新事物。 B.“兩會”期間，就百姓關(guān)心的社會保障、收入分配等熱點問題，記者們辛勤采訪，及時報道， 心勞日拙 ，受到廣泛好評。 C.一位老科學家指出，從事科學研究的青年人太急于求成，沉不下心 坐冷板凳 ，這樣很難取得有重大影響力的科研 成果。 D.貝多芬晚年聽力衰退，對外界的一切 充耳不聞 ，但是，他能扼住命運的咽喉，忍受住強烈的苦痛，給世界創(chuàng)造了歡樂。 4.下列各句中沒有語病的一項是 A氣候變化需要國際社會攜手應(yīng)對，各國應(yīng)在促進世界經(jīng)濟復(fù)蘇的過程中，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動節(jié)能環(huán)保和發(fā)展低碳經(jīng)濟。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 2 B 據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相科博會，它采用語言輸入、太陽能供電，具有高雅、方便、環(huán)保的功能和作用。 C在歐洲看 “蒙娜麗莎的微笑 ”，你立即就能感覺到，這種恬然的自信只屬于那些真正從中世紀的夢魘中蘇醒、對前路挺有把握的藝術(shù)家們才會有。 D.中國 科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。 二、 （ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文章，完成 5 7 題。 中國哲學家表達自己思想的方式 馮友蘭 人們開始讀中國哲學著作時，第一個印象也許是，這些言論和文章都很簡短，沒有聯(lián)系。打開論語，你會看到每章只有寥寥數(shù)語，而且上下章幾乎沒有任何聯(lián)系。打開老子，你會看到全書只約有五千字，不長于雜志上的一篇文章?？墒菑闹袇s能見到老子哲學的全體。習慣于精密推理和詳細論證的學生，要了解這些中國哲學到底在說什么，簡直感到 茫然。他會傾向于認為，這些思想本身就是沒有內(nèi)部聯(lián)系吧。如果當真如此，那還有什么中國哲學。因為沒有聯(lián)系的思想是不值得名為哲學的。 可以這么說：中國哲學家的言論、文章沒有表面上的聯(lián)系，是由于這些言論、文章都不是正式的哲學著作。照中國的傳統(tǒng)，研究哲學不是一種職業(yè)。每個人都要學哲學，正像西方人都要進教堂。學哲學的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學習（不是學哲學）是使人能夠成為某種人，即有一定職業(yè)的人。所以過去沒有職業(yè)哲學家，非職業(yè)哲學家也就不必有正式的哲學著作。在中國，沒有正式的哲學著作的哲學 家，比有正式的哲學著作的哲學家多得多。若想研究這些人的哲學，只有看他們的語錄或?qū)懡o學生、朋友的信。這些信寫于他一生的各個時期，語錄也不只是一人所記，所以它們不相聯(lián)系，甚至互相矛盾，這是可以預(yù)料的。 以上所說可以解釋為什么有些哲學家的言論、文章沒有聯(lián)系，還不能解釋它們?yōu)槭裁春喍獭Ｓ行┱軐W著作，像孟子的和荀子的，還是有系統(tǒng)的推理和論證。但是與西方哲學著作相比，它們還是不夠明晰。這是由于中國哲學家慣于用名言雋語、比喻例證的形式表達自己的思想。老子全書都是名言雋語，莊子各篇大都充滿比喻例證。這是很明顯的。但 是，甚至在上面提到的孟子、荀子著作，與西方哲學著作相比，還是有過多的名言雋語、比喻例證。名言雋語一定很簡短，比喻例證一定無聯(lián)系。 因而名言雋語、比喻例證就不夠明晰。它們明晰不足而暗示有余，前者從后者得到補償。當然，明晰與暗示是不可得兼的。一種表達，越是明晰，就越少暗示；正如一種表達，越是散文化，就越少詩意。正因為中國哲學家的言論、文章不很明晰，所以它們所暗示的幾乎是無窮的。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 3 富于暗示，而不是明晰得一覽無遺，是一切中國藝術(shù)的理想，詩歌、繪畫以及其他無不如此。拿詩說，詩人想要傳達的往往不是詩中直接說了的，而是詩 中沒有說的。照中國的傳統(tǒng)，好詩 “言有盡而意無窮 ”。所以聰明的讀者能讀出詩的言外之意，能讀出書的 “行間 ”之意。中國藝術(shù)這樣的理想，也反映在中國哲學家表達自己思想的方式里。 中國藝術(shù)的理想，不是沒有它的哲學背景的。莊子說： “言者所以在意，得意而忘言。 ”道家認為，道不可道，只可暗示。言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。言一旦達到了目的，就該忘掉。詩的文字和音韻是如此，畫的線條和顏色也是如此。 論語老子中簡短的言論，都不單純是一些結(jié)論，而推出這些結(jié)論的前提都給丟掉了。它們都是富于暗示的名 言雋語。暗示才耐人尋味。你可以把你從老子中發(fā)現(xiàn)的思想全部收集起，寫成一部新書。不管寫得多么好，它也不過是一部新書。它可以與老子原書對照著讀，也可以對人們理解原書大有幫助，但是它永遠不能取代原書。 5下列關(guān)于原文前三段內(nèi)容的表述，不正確的一項是 A 論語每章只有寥寥數(shù)語，上下章幾乎沒有任何聯(lián)系，因為他不只是一人所記，所以彼此不相聯(lián)系也是可以預(yù)料的。 B研究哲學不是一種職業(yè)，表達哲學思想也就不必非有正式的哲學著作，而是可以散見于日常的交談和書信之中。 C西方哲學著作采用系統(tǒng)的推理和論證表達思想 ，而中國哲學家習慣于用名言雋語，比喻例證表達思想，所以思想的表達不夠明晰。 D莊子各篇大都充滿比喻例證，這些比喻例證之間可以沒有相互聯(lián)系，不像西方哲學著作中的推理論證那樣有密切聯(lián)系。 6下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A 詩意往往不直接表達，而是通過暗示讓人領(lǐng)會。中國哲學家表達自己思想的方式，比如名言雋語和比喻論證，正是一種詩意的表達方式。 B明晰的表達固然值得肯定，但富于暗示的表達則更耐人尋味。中國哲學家的言論、文章正因為語言簡短，暗示極為豐富，讀者才能讀出更多的新意。 C照中國的傳統(tǒng) ，好詩之所以 “言有盡而意無窮 ”，是因為聰明的讀者能發(fā)掘出詩的言外之意和書的行間之意。 D中國藝術(shù)的思想，當然不是只為中國藝術(shù)所獨有，中國哲學家表達自己思想的方式就體現(xiàn)了這種理想，老子堪稱范例。 7根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 4 A中國哲學家表達自己思想的方式固然反映了中國藝術(shù)的理想，但從根本上說還是由中國哲學自身的認知特點決定的。 B中國哲學家表達自己思想的方式體現(xiàn)了中國哲學對言意關(guān)系的獨特認識，那就是為語言難以直接、完全地呈現(xiàn)思想。 C中國哲學家表達自己思想的方式?jīng)Q定了它所表達的 思想是難以還原的，因為讀者所發(fā)現(xiàn)的思想包含他自己的體會。 D國哲學家表達自己思想的方式強調(diào)暗示，體現(xiàn)出對語言作用的排斥，因為思想無法靠語言的固定外延和內(nèi)涵表達。 三、（ 6 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文言文，完成 8 9 題。 李清時，字授侯，福建安溪人，大學士光地從孫。乾隆七年進士，選庶吉士，授編修。十四年，授浙江嘉興知府。上南巡，或議自嘉興至杭州別辟道行民舟，清時于官塘外求得水道相屬，上通吳江平望，下達杭州壩子門，號為副河。丁父憂，去官。服除，授山東兗州知府。二十二年，擢運河道。 二十六年，河決孫家集， 運河由夏鎮(zhèn)至南陽兩堤俱潰，清時督修筑。議者或擬用椿埽，費帑 以六十萬計；或擬建石堤，費以三百萬計。清時少時行瀕海間，見筑堤捍海為田者，擲碎石積水中，潮退則以木攔之，填土其上，堅筑成堤，因參用其法。以河東、西兩岸皆水，得土難，令以石壘兩旁，積葑 其中， 水涸，募夫起土置積葑上，費帑十四萬有奇，而兩堤成。曹縣溢，水瀉入微山湖，出韓莊湖口，閘隘，水不得泄，令于閘北毀石堤，掘地深之以泄水。事上聞，上命于其地建滾水壩，高一丈二尺余。清時請減低為一丈，令湖水落至丈，乃閉閘蓄水。泗水經(jīng)兗州西流入府河，濟寧城東舊有楊家壩，遏 水使入馬場湖，蓄以濟運，遇伏秋水漲不能泄，淹民田，令改壩為閘，視水盛衰為啟閉。汶水分流入蜀山、馬踏兩湖， 舊制引水使南行少北行多，后乃反之，漕船經(jīng)袁口、靳口，淺澀不能進。 清時規(guī)分水口，令南壩加長，北壩收短，以為節(jié)宣 ，并減低何家壩，使汶水南弱而北增。 二十九年，調(diào)江南淮徐道。三十年，擢河東河道總督，賜其母大緞、貂皮。清時以河堤歲修，司其事者每不度形勢，過高糜帑，而卑薄者不能大有增益，乃飭所司，當水漲具堤高水面尺寸呈報，擇堤最薄者培之。迨伏秋水發(fā)，耿家寨（稱十四堡）水及舊堤上，賴預(yù)增新筑以免。清厘河工征料諸弊， 歲減派料至千余萬斤。三十一年，運河東岸漫口，自請議處，原之。三十二年七月，授山東巡撫。高苑、博興、樂安三縣被水，清時謂小清河下流隘，故上游溢，檄所司勘驗。遽疾作，乞解任，不許。三十三年，卒。 清時治水善相度情形，窮竟委。每乘小舟出入荒陂叢澤、支流斷港中，或徒步按行諮訪，必得要領(lǐng)，乃見諸建置。 （選自清史稿 列傳一百二十） 注 帑 （ tng） ：國庫中的錢幣。 葑 （ fng） ：蕪菁 ,又名蔓菁。一種一年或二年生草本植物。 節(jié)宣：節(jié)制和排放。 8 下列加點詞的解釋，不正確的一項是 A清時于官塘外求得水道 相 屬 屬：連接 B過高 糜 帑 糜：消耗 C使汶水南 弱 而北增 弱：減少 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 5 D清時治水善 相 度情形 相：治理 9 下列各組句子中 ， 加點詞的意義和用法相同的一組是 A清時 于 官塘外求得水道相屬 左司馬曹無傷使人言 于 項王曰 B遏水使入馬場湖，蓄 以 濟運 焉用亡鄭 以 陪鄰 C 而 卑薄者不能大有增益 君子博學 而 日參省乎己 D 因 參用其法 或 因 寄所托，放浪形骸之 第卷（ 123 分） 四、（ 31 分） 10.把第卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 8 分） （ 1）水涸，募夫起土置積葑上，費帑十四萬有奇，而兩堤成。 (4 分 ) 答： （ 2）舊制引水使南行少北行多，后乃反之，漕船經(jīng)袁口、靳口，淺澀不能進。 (4 分 ) 答： 11.李清時是怎樣修成了兩邊堤壩的？（ 5 分） 12.用斜線 （）給下面的短文斷句。（限劃 9 處）（ 4 分） 曰吾聞之也有官守者不得其職則去有言責者不得其言則去我無官守我無信責也則吾進退豈不綽綽然有余裕哉 （孟子無官則責，進退有余） 13.閱讀下面這首詩， 回答問題 。 （ 8 分） 故地重游 金 元好問 楊柳青青溝水流，鶯兒調(diào)舌弄嬌柔。 桃花記得題詩客 注 ，斜倚春風笑不休。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 6 注本指唐代的崔護，崔氏有題都城南莊詩云： “ 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去？桃花依舊笑春風。 ” 此處借指詩人自己。 （ 1）本詩在寫景時主要運用了哪種修辭手法？有何妙處？ (4 分 ) （ 2）詩眼多是詩句中最能體現(xiàn)作者思想情感，具有概括性、生動性或情趣性且能帶起全篇或全句的詞語 ，本詩的 “ 詩眼 ” 是什么？為什么？ (4 分 ) 14. 補寫下列名篇名句中的空缺部分 。（ 8 題限選 6 題）（ 6 分） （ 1） _，憂傷以終老。（古詩十九首涉江采芙蓉） （ 2）或因寄所托， _。（王羲之蘭 亭集序） （ 3） _，微冷，山頭斜照卻相迎。（蘇軾定風波） （ 4） _，以手撫膺坐長嘆。（李白蜀道難） （ 5）愛人者， _。（孟子） （ 6）悟已往之不諫， 。（陶淵明歸去兮辭） （ 7）江間波浪兼天涌， 。（杜甫秋興八首一） （ 8） ，簾卷西風，人比黃花廋。（李清照醉花陰） 五、（ 22 分） 閱讀下面的文章，完成 15 18 題。 耳邊杜鵑啼 羅 瑯 午夜夢回，睡不 著覺時，我通常起身看書或?qū)懜?，醒的時間無定時。近醒常聽見悲切鳥啼，像賀鑄詞憶秦娥句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。 杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，唐詩中有 “ 杜鵑枝上月三更 ” 。年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時近時遠。我住的地方附近，有一片樹林，那一片樹林，晨昏可聽到各種鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的 “ 不如歸去 ” 的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 7 據(jù)說杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的 “ 山躑躅 ” ，有人叫 “ 映山紅 ” ，更多人則叫它為杜鵑花。傳說是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。 杜鵑鳥開始啼叫，正是杜鵑花開得最燦爛的時候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊?？椿m已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會。 杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的，據(jù)說它不自己營巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想小鳥孵出后，可能還要別人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負責任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說它是杜宇望帝的化身，是 “ 蜀人悲子鵑鳥鳴 ” 哩！ 據(jù)說逆旅中的游子，聽到這種啼聲，常常動起思家歸心，唐代無名氏雜詩云： 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。 有家歸不得時，整天卻聽到 “ 不如歸去，不如歸去 ” ，心中的煩躁牽掛之情可以想象。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會。有人聽出它是 “ 姑姑，姑姑 ” ，也有人聽出是 “ 姑乎，姑乎 ” ，而潮州人則聽出是 “ 姑虎，姑虎 ” ，且憑這啼聲，編織成一個動人的故事叫做姑嫂鳥，潮州家喻戶曉，還在舞臺演出。 潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過時，楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時，傳說有姑嫂兩人善 于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時楊梅多種于山林，封建時代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅開花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準備把它繡出。當她們到楊梅林時，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒，不見小姑。于是一路呼喚 “ 姑姑，姑姑 ” ，后叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫 “ 姑姑 ” 變成 “ 姑虎 ” ， “ 姑虎 ” ，因怕回去婆家責罵，叫至吐血而死，死后化成鳥，在每年楊梅開花時即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過 后為止。 潮州人叫這種鳥為 “ 姑嫂鳥 ” ，而不說它是與杜宇有關(guān)。一種鳥有這樣那樣的傳說，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學作品是人創(chuàng)造出的，故事同環(huán)境、時間相結(jié)合，可以編成動人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以附會成凄婉哀傷的故事。當我們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩詞時，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行止，可見文學手段可以化腐朽為HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 8 神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說結(jié)合在一起。 杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年 ，而且還會繼續(xù)下去。 15下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 不正確 的 兩項是 (4 分 )( ) ( ) A文章開頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥的凄美形象，引發(fā)了人們對杜鵑鳥的同情，也增強了文章的抒情意味和文學性。 B關(guān)于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對其事實依據(jù)不以為然，對其文化內(nèi)涵和文學意蘊也并不認同。 C作者介紹動物學上的杜鵑鳥，其目的不過是把真實的、行為惡劣的杜鵑鳥客觀地介紹給讀者，以便讀者對杜鵑鳥有更為全面的認識。 D文章中間引用唐代無名氏的雜詩詩句，渲染了杜鵑鳥啼叫聲的凄厲悲切，進一步加深了游子“ 有家歸未得 ” 的思鄉(xiāng)愁緒。 E文章融敘事、抒情、議論為 一體，讓個人情思和哲理意蘊相互映襯，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，可讀性強。 16文章用了較大的篇幅敘述“ 姑嫂鳥 ” 的故事，請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。 (6 分 ) 17聯(lián)系全文，簡要分析“ 杜鵑啼 ” 在文章謀篇布局中的作用。 (6 分 ) 18選取一個角度，結(jié)合文章對 “ 杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年 ” 的原因加以探究。 (6 分 ) 六、（ 10 分） 19、閱讀下面這段文字，用四個短語概括出美元貶值有利于中國經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。 (不超過 20 字 )（ 4 分） 由于人民幣兌美元的匯率浮動幅度較小，美元匯率下跌，人民幣兌非美元貨幣匯率也隨之下調(diào)， 這將會促進中國對非美元地區(qū)的出口。相應(yīng)地，中國對美元區(qū)的出口，則因為對非美元區(qū)出口商品的價格優(yōu)勢而得到間接促進，美元貶值使得歐元、日元和英鎊等貨幣能兌換更多的人民幣在中國進行投資，還會促進中國國際貿(mào)易順差的擴大，外匯儲備增長加快。這樣，央行需要相應(yīng)地投放更多的基礎(chǔ)貨幣，若不在公開HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 9 市場上進行對沖操作，則這些高能的基礎(chǔ)貨幣可望產(chǎn)生克服通貨緊縮的效果。 20、閱讀下面的材料，回答問題。 （ 6 分） 中國教育報上刊登了一則消息稱， “ 菜鳥 ” 、 “ 粉絲 ” 、 “BT” 、 “PK” 、 “ 雷人 ” 這些流行于網(wǎng)絡(luò)的新詞語，近年頻頻在電視、廣播、報刊上亮相，并出現(xiàn)在中小學生的日記、作文中。 “ 寫作業(yè)寫到晚上 10 點，真是杯具！ ” 這是一個小學生的作文，老師和家長看不懂。在重慶晨報、課堂內(nèi)外聯(lián)手打造的 “2012 寒假快樂作文大本營 ” 報名處，負責培訓的鐘老師解釋， “ 杯具 ” 是 “ 悲劇 ” 的諧音，是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)用語。 對于網(wǎng)絡(luò)用語出現(xiàn)在中小學生作文中的現(xiàn)象，你有什么看法？請簡要闡述。要求：觀點明確，語言準確、流暢， 100 字左右。 七、（ 60 分） 21.閱讀下面的材料，按照要求作文。 英國首 相勞合 -喬治有一個習慣 隨手關(guān)上身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上。 “ 你有必要把這些門都關(guān)上嗎？ ” 朋友很是納悶。 “ 哦，當然有這個必要。 ” 喬治微笑著對朋友說， “ 我這一生都在關(guān)上我身后的門。你知道，這是必須做的事。當你關(guān)門時，也將過去的一切留在了后面，不管是美好成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開始。 ” 根 據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于 800 字的作文。自定立意，自選文體，自擬題目。不得套作，不得抄襲。 雅安中學 2013-2014 學年 高 三下 期 3 月 試題 語 文 試 題 一、（ 12 分） 1 C（） 2 B（ A.遺 貽 C.駛 使 D.牒 碟 ） HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 10 3 C.（ C.坐冷板凳：比喻因不受重視而擔任清閑的職務(wù)；比喻長期受冷遇；比喻長期做清苦寂寞的工作。 A.脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出。對象有誤。 B.心勞日拙：費盡心機，不但沒有得到好處，反而處境越越糟。褒貶色彩有誤。 D.充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿意聽取別人的意見。望文生義。） 4 A （ B 搭配不當，“功能和作用”改為“特點” ； C 句式雜糅，刪去 “ 只屬于 ” 或 “ 才會有 ” ； D成分殘缺，在 “ 引起了研究者的廣泛關(guān)注 ”前加“這些現(xiàn)象”。 ） 二、（ 9 分） 5 B B 項依據(jù)原文缺少前提條件限定 “ 照中國的傳統(tǒng) ” 。以偏概全。 6 C C 項因果倒置，依據(jù)原文第五段可知。 7 D 中國哲學家表達自己思想的方式強調(diào)暗示但并不意味著對語言作用的排斥，原文也無此表述，從文章倒數(shù)第二段 “ 言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。 ” 等語句也可以看出 D 項表述的不妥。 三、（ 6 分） 8 C(觀察，察看 ) 9 B（兩個 “ 以 ” 都為連詞，表目的。 A 前一個 “ 于 ” 為介詞，在；后一個 “ 于 ” 為介詞，向。 C “ 而 ” 為 連詞，表轉(zhuǎn)折；后一個 “ 而 ” 為連詞，表遞進。 D 前一個 “ 因 ”為連詞，于是；后一個 “ 因 ” 為動詞，依靠） 四、（ 31 分） 10.（ 4 分）（ 1）河水干涸之后，征調(diào)民工挖土放在上面，花費庫銀十四萬多兩，修成了兩邊的堤壩。（ “ 涸 ”“ 奇 ”“ 而 ” 各 1 分，省略句 1 分） （ 4 分）（ 2）過去的做法是分水時讓河水向南流得少，向北流得多，后卻與之相反（向南多，向北少），運糧的船只經(jīng)過袁口、靳口時，河道淺而阻塞，船不能通過。（“制”“乃”“反”“澀”各 1 分） 11（ 5 分）乾隆二十六年，黃河在孫家集一帶決口，運河從夏鎮(zhèn)到南陽兩邊的河堤 都被沖垮，李清時督促修繕。當時有幾個修繕方案，花費國庫銀兩較多。李清時小時看到修堤攔海造田的人的固堤方法，下令用石頭堆砌在兩邊，在中間填入葑草，河水干涸之后，征調(diào)民工挖土方在上面，花費庫銀十四萬多兩，修成了兩邊的堤壩。 12（ 4 分） 曰吾聞之也有官守者不得其職則去有言責者不得其言則去我無官守我無信責也則吾進退豈不綽綽然有余裕哉。 （孟子說：“我聽說過：有官位的人，如果無法盡其職責就應(yīng)該辭官不干；有進言責任的人，如果言不聽，計不從，就應(yīng)該辭職不干。至于我，既無官位，又無進言的責任，那我的 進退去留，豈不是非常寬松而有自由的回旋余地嗎？） 13（ 4 分）（ 1）擬人。將黃鶯、桃花人格化，它們都好似與詩人相識一般，一個逞弄著美妙嬌柔的歌喉，一個在春風中如從前一樣灼灼盛開，它們的嬌美如昔和 “題詩客 ”錯失美好而且重拾不得相映襯，這樣寫使得詩歌寫景生動，情韻深長。 （ 4 分） （ 2）詩眼是 “記得 ”。昔日題詩客，舊地又重游， “記得 ”二字借桃花勾起往事，又將詩歌推進到一個深沉的人生主題，感嘆世上有多少像自己一樣的（崔護式的） “題詩客 ”尋找自己那遺落的青春夢想，而錯失的人生又多么可笑可悲。 “記得 ”二字正是詩歌由景生情的關(guān)鍵處，可稱 “詩眼 ”（ 4 分） 14、（ 6 分） (1）同心而離居，憂傷以終老。 （ 2）或因寄所托，放浪形骸之外。 （ 3）料峭春風吹酒醒。 （ 4）捫參歷井仰脅息。 HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 11 （ 5）愛人者，人恒愛之。 （ 7）塞上風云接地陰。 （ 8）莫道不消魂。 五、（ 4 分） 15 BC 解析 本題考查的是對文章內(nèi)容的分析和概括。本題是湖北進入新課改的新題型，題型的設(shè)置和分值的分配采取的是北京卷模式，而不是全國卷 (寧夏卷 )模式 (寧夏卷的該類題的分值是 5 分，且選不同的選項有不同的分值 )，模式的選擇固然有對選擇題分值 (約占 24%)的考慮 ，更主要的是對于語文這一大科，北京無疑走在全國的最前沿，對試題的分值的設(shè)置，無疑更科學，更能夠指引課改的方向。 B 項的分析錯在 “ 對其文化內(nèi)涵和文學意蘊也并不認同 ” 。原文說： “ 看花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會。 ” 可見作者雖然對事實依據(jù)不以為然，但對其文化內(nèi)涵和文學意蘊還是認同的。 C 項，作者介紹動物學上的杜鵑鳥，其目的是用杜鵑鳥的生物性的惡劣反襯杜鵑的文化意蘊的美，從而突出散文的主題 “ 文學手段可以化腐朽為神奇 ” 。 16 答案 相對詩詞、傳說的片段引用， “ 姑嫂鳥 ” 這一民間故事則為完整敘述，豐富了 文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。 “ 姑嫂鳥 ” 的故事，為下文的議論作鋪墊。 解析 分析作者的寫作用意可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)這兩個層面分析。 內(nèi)容上： (1)從故事本身說，姑嫂鳥通過杜鵑鳥的叫聲的附會表現(xiàn)潮州人美麗勤勞和這種美的毀滅，這則凄婉哀傷的故事能引發(fā)人們的同情，體現(xiàn)出文學作品的美； (2)姑嫂鳥的較大篇幅敘述，與文章對詩詞的引用，這樣一簡一繁，互相映襯，相得益彰，極大地豐富了杜鵑鳥的文化意蘊，增強了文章的內(nèi)涵； (3)作者羅瑯，作為潮陽人， 18 歲離家赴香港，對潮州流行的民間故事，自然是耳熟能詳，筆 墨之間，洋溢著對故土的深深眷戀之情。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下，既承接前文的杜鵑啼聲凄厲悲切，常觸動游子思家歸心，又為后文作者的議論作鋪墊。 17 答案 文章以 “ 杜鵑啼 ” 為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結(jié)合起。 文章以 “ 杜鵑啼 ” 統(tǒng)帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。 解析 本題涉及對文章結(jié)構(gòu)的分析。對于結(jié)構(gòu)的考查，湖北試卷的命制者似乎情有獨鐘。歷年的高考現(xiàn)代文設(shè)題，大都會有此種類型。結(jié)構(gòu)是解讀文章的一種快捷的途徑，設(shè)計此類的考題，似乎也無可厚非，不足的 是第 17 題也涉及了部分結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，顯得有些重復(fù)之嫌。結(jié)構(gòu)包括兩個方面：一是線索 (文眼 )，二是段落層次。答題套路是：文章以 “” 為線索 (文眼 )，先寫 ，再寫 ，然后寫 ，最后寫 ，一線串珠，層次清晰。 18 答案 示例一：文學可以化腐朽為神奇。杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞憶秦娥句 “ 梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血 ” 和唐人詩句 “ 杜鵑枝上月三更 ” ，烘托了杜鵑鳥啼的凄美。啼血化花的傳說，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和 “ 姑嫂鳥 ” 的傳說，則賦 予杜鵑鳥道德和情感意義。上述詩詞和傳說，賦予杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無惡名的凡鳥提升為具有美好色彩的文學形象，顯示了文學的力量。 示例二：杜鵑鳥已成為中國文學中表達思歸之情的符號。杜鵑鳥的文學形象總是或隱或顯地與 “ 不如歸去 ” 的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今，大量的文學作品經(jīng)常用杜鵑鳥HLLYBQ 整理 供“高中試卷網(wǎng)（ ）” 12 啼表達思歸之情。比如本文引用的唐人詩句 “ 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼 ” ，就鮮明地表現(xiàn)了這一特點。即在作者看，杜鵑鳥的叫聲也表達了思歸之情?？梢?，杜鵑鳥作為文學形象，已經(jīng)成為中國人表達思歸之情的文學符號。 示例三： 契合了中國人獨特的民族文化心理。杜鵑鳥這一文學形象蘊含豐富：杜宇望帝的傳說表達了愛國思想； “ 姑嫂鳥 ” 故事表現(xiàn)了求真求美的理想；唐人詩句 “ 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼 ” ，表達了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊，寄托著中國人對高尚的道德情操的追求和對美好情感的向往，契合了中國人獨特的民族文化心理。 (如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評分 ) 解析 本題是對探究題型的考查。是 2012 年湖北高考試卷的新題型，探究杜鵑被美化了幾千年的原因有很多方面，考生只要抓一個角度，確定自己的觀點，結(jié)合文本分析即可。模式應(yīng)該是 觀點文本分析，答題時注意要點簡練，只要言之成理即可正常評分。 六、（ 10 分） 19（ 4 分） 促進出口 吸引外資 加快儲備 克服通縮 20（ 4 分） (示例 )不贊成。網(wǎng)絡(luò)語言雖然是一種很流行的語言形式，但這種語言形式在很大程度上并不符合漢語的語言習慣，對歷經(jīng)幾千年的漢語言文字體系造成了一種極大的沖擊。如果任其出現(xiàn)在中小學生的作文中，肯定會影響中小學生對標準語言的接受能力。所以我認為這種語言形式不應(yīng)該進入學校，更不應(yīng)該出現(xiàn)在作文中。 七、（ 60 分） 21. 命題意圖：迎考復(fù)習到三月，學生多有浮躁心理。設(shè)計本 題，試圖引導學生靜下心，認真思考如何正確面對復(fù)習中的挫折與階段性勝利，調(diào)整心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，放下包袱，輕裝前進。 材料中心思想：放下過去，走向未。 沉湎于過去，必與未告別；放下過去，就能與未握手。 向前看，獲得新生；向后看，即使歡愉一時，也終會懊惱。 放下過去的得失，把握當下，才能踏實地走向未。 人生沒有完美，希望是在眼前，更在未。 【參考譯文】 李清時，字授侯，是福建安溪人，大學士李光地的從孫。乾隆七年中進士，被選為庶吉士，授任編修的職務(wù)。乾隆十四年，被任命為浙江嘉興知府?；?上南巡，有人建議從嘉興到杭州另外開辟一條水道行駛船只，李清時從官塘外找到相連接的水道，向上通往吳江的平望，向下能通往杭州的壩子門，被稱為副河。遭逢父親的喪事，辭去官職。辦完喪事后，被任命為山東省兗州知府。乾隆二十二年，提升為運河道。 乾隆二十六年，黃河在孫家集一帶決口，運河從夏鎮(zhèn)到南陽兩邊的河堤都被沖垮，李清時督促修繕。討論這事的人有的打算用捆扎成的護岸的東西，將花費六十萬國庫銀兩；有人打算修建石頭的堤壩，將花費三百萬兩庫銀。李清時小時在海邊行走，看到修堤攔海造田的人，把碎石塊投到海水中，退潮后用木 樁攔住，在上面填上土，加固成堤壩，李清時就參考了這種辦法。因為運河東西兩岸都是水，取土困難，下令用石頭堆砌在兩邊，在中間填入葑草，河水干涸之后，征調(diào)民工挖土放在上面，花費庫銀十四萬多兩，修成了兩邊的堤壩。曹縣發(fā)水，水流入微山湖，從韓莊湖口流出，韓莊閘口狹小，水不能流出，就下令毀掉閘北的石堤，在地面挖溝泄水。這事