潛心品讀 感悟“血脈親情”跨越海峽的生命橋教學設計教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 2、讀懂文中關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學重點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學難點：體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學內容： 一、揭題質疑 今天我們一起來學習第22課跨越海峽的生命橋，齊讀課題，看到課題，你有什么疑問？都有這樣的疑問嗎？（生舉手，提問。）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事 二、初讀感知 1、 請大家打開課文，自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學討論，也可以查查字典。 2、檢查生字認讀情況。 3、理解詞語。 A、凋零、綻放、含苞：大屏幕上的這些詞語中有一對反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（凋零、綻放）都是寫什么的？（花）還有一個跟花有關的詞，是含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個詞語還是在形容花嗎？用了什么樣的修辭手法？把什么比作了什么?(把年輕的生命比作即將凋零的花)讀到這里心情怎樣？指導讀句子。出示白血病的資料并 交流從中知道了什么？（尋找骨髓不容易） B、輾轉：大家看，輾轉這個詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定?。≌媸钦労稳菀?！想象一下，醫(yī)生可能曾經在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉，現(xiàn)在明白輾轉的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉的意思。 三、潛心品讀 1、同學們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細細品讀；尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內容去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請同學們仔細默讀3至5自然落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關鍵詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。 2、 默讀畫語句，小組交流。 3、 指名交流：好，同學們讀得這樣認真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。 A、在靜靜中感受臺灣青年的品質。 （1）、看錄像，了解這場災難，臺灣青年會怎么想？再讀句子（出示句子“但是，他知道”）（再點課件）注意紅色的詞語，看看臺灣青年冒著地震的危險，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？ （2）在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見） （3）教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚?。〉€是（讀）他也靜靜地躺在病床上。 （4）師總結：這位臺灣的青年認識小錢嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險，舍下親人的安危給他捐獻骨髓，一個“靜靜地”讓你看到了一個怎樣的臺灣青年？這樣一個無私奉獻，充滿愛心的的青年怎能不領我們感動呢？ B、交流表現(xiàn)李博士高尚品質的語句。 這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟醫(yī)院的骨髓移植專家李博士。交流令你感動的詞語。 （1）、誰畫了描寫李博士的地方，體會到了什么呢？（指名朗讀、交流?！俺林本洹Ｕ勼w會。） （2）、評價：他抓住“沉著”這個詞語來體會，會讀書！還有誰也畫了這句話？ （3）、評價：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個第五自然段的內容都聯(lián)系起來了，在體會李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉著）來，我們像她這樣把整個第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會這個“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然?。∧膫€詞語是突然的意思？強調這個詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當時手術室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險的時刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險的地方？（沉著地）當余震再次襲來時。(看課件，生讀)。他沉著地站在那里等什么呢？！他說對了！齊讀最后一句話“經過一次又一次的努力，”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。骨髓流出的這一刻，你高興嗎？你感動嗎？再讀這一句，讀出你的高興和感動。 （4）、 (音樂中深情朗誦)“骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了”（屏幕出示： 10時20分，李博士從花蓮飛往臺北。 14時15分，由臺北抵達香港后，立即飛往上海。 16時45分，飛機在上海降落。 20時50分，李博士直奔杭州。 22時15分，李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫(yī)院。 快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時間？（生答）只差5分鐘就是整整十二個小時??？這是怎樣的12個小時？用一個詞語形容?。ňo張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動魄、疲勞）課文第6自然段中有一個詞語表達的就是這十幾個小時的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪一個？（板書：奔波）讀這個詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺經過了十幾個小時的奔波，李博士沒有休息，（再出示：22時50分，骨髓移植手術開始了。第二天凌晨 2時整，手術才順利完成!）第六自然段中還有一個詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作?？磿Ｊ悄囊粋€？（連夜）連夜啊！多么讓人感動?。∽x詞語。讓我們把內心的全部感動，融入第六自然段的字里行間讀出來吧?。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時，接下去。） 四、激情扣題 1小錢就這樣得救了！同學們，故事讀到這里，相信大家對課題的疑問一定已經解決了，（是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）正是兩岸骨肉同胞的愛（畫愛心）