初三班班主任工作總結 初三班班主任工作總結 A 經(jīng)過了兩年的的磨練，我班學生已從幼稚逐步走向成熟，我深愛每一個孩子，他們也因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實地生活；他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。本期主要工作如下： 一 本學期重點做的工作 1、 加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風 初二年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大 了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，珍惜時間教育，如何做學習的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些 活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了較好的成績。 2 、抓兩頭，帶中間 本班學生特點總體良好，但拔尖的少，學困生特別多，所以要帶好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和轉化后進生，即抓好典型。正確將學生分好層次，分批集中進行指導教育，實行天天跟蹤記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時指導，把問題解決在萌芽狀態(tài)。 3、積極主動地和各科教師聯(lián)系，配合學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。 在與任 課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。 初二學生由于沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、打搞、吃零食、打游戲機等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當， 學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。 我的具體做法是： （ 1）、加大學習、執(zhí)行中學生守則、中學生日常行為規(guī)范的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，并且配合政教處執(zhí)行一日常規(guī)，嚴格要求學生，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。 （ 2）、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已 ，以身作則，時時提醒自己為人師表。 （ 3）、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。 4、 加強和學生家長的聯(lián)系 學生有一半時間是在家里度過的 ,一個學生在家里學習情況的好壞 ,在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況 ,就是知道 ,也難以解決。因此 ,有必要密切聯(lián)系學生家長 ,和學生家長多談談 ,了解學生在家中的表現(xiàn) ,讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn) ,共同督促學生認真學習。 二 存在的問題 1 、 初二階段的學生普遍進入青春期最關鍵的時刻，叛逆、追求個性、另類，甚至出現(xiàn)對家長和 老師的蔑視，有時不聽從管教，使得對他們的管理存在一定的困難。 2、學生在對待異性交往以及情感發(fā)展上普遍存在模糊認識，有些自制力弱的學生已經(jīng)嚴重影響正常成長。 3、這一時期的家庭青春期教育普遍比較薄弱。大部分的家長對這一問題不是很關心，甚至不聞不問，能夠根據(jù)這一時期的學生特點進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃募议L很少。 4、一些不良行為和不良現(xiàn)象在這一時期少數(shù)學生中不同程度地開始出現(xiàn)。少數(shù)學生有打架、進營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳，沉迷時尚。甚至有少數(shù)同學和校外不良團伙交往密切。 5、家長和教師普遍與學生溝通不夠，對學生的思想動態(tài)和心理特 點缺乏足夠的了解。現(xiàn)階段學生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學生溝通和交流明顯不夠，從而導致我們對學生的思想動態(tài)把握不準，有些工作無法跟上。 6、大多數(shù)的家長和個別教師由于中考的壓力，在初二階段已經(jīng)過早地把重心轉移到提高學生成績上，而忽視了對學生，特別是問題學生的管理和合理引導，。教師對成績好的學生偏愛有加，而對問題生關愛明顯不夠，使得一部分學生出現(xiàn)厭學、抵觸等情緒，無形中將學生向不良的行為習慣又推進了一步。 7、班主任日常工作的重心，偏重于繁忙的日常管理和學生的學習成績，而對班 級德育特別是學生的人格成長和思想道德發(fā)展關注不夠。 班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會存在不足，所以在今后的工作中我會彌補不足，爭取更好。 初三班班主任工作總結 B 八（ 11）班在這一學期，大部分同學能遵守紀律，努力學習，較好地完成了各項工作任務，取得了一定的進步，為自己的以后的學習奠定了基礎?，F(xiàn)總結如下： 一、樹立班級目標。“人活著是要有點精神的 !”沒有目標 ,沒有追求 ,哪來動力 ?為激勵學生奮發(fā)向上的斗志 ,我結合平時“班級文化建設”在班級立 下班訓 :團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致 ,刻苦學習 ,為班級爭光做貢獻。 二、最大程度發(fā)揮榜樣的力量 榜樣的力量是無窮的。通過樹立榜樣，讓學生形成你追我趕的學習氛圍。教師就像父母一樣，不可能不成為學生模仿的模型，教師是學生的最直觀的榜樣。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的中學生產(chǎn)生著直接的影響?！坝H其師而信其道” ，這一句話充分體現(xiàn)了教師形象對學生學習的重要性。在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以獨特的人格魅力去感染學生。 愛 是人的一種基本需要，如果讓學生從師愛中體會到集體、社會對他 的評價和期望，使其認識自身存在的價值，進而產(chǎn)生一種自尊感和要求上進的精神，應該說是學生成長的內(nèi)在動力。 另外一種榜樣就是學生身邊的榜樣，即他們自己的同學。由于年齡的特點，青少年更容易受同伴影響。教學中教師要善于運用身邊的榜樣去教育感染學生，激發(fā)他們向身邊的榜樣學習。這些最接近學生生活的榜樣最易被學生接受，最易激起學生的上進心。看到跟自己的能力差不多的同學取得成功，就會增強自我效能感，能起到事半功倍的作用。 三、加強后進生的思想轉化工作 對于后進生，如果自己能解決的問題 ,我決不找學校、家長。常言說得好 :十個指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學生 ,需要有耐心 ,要長期用真情去感化他們。我班的惲云同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生 ,每次對他進行批評 ,他都是一副無所謂的樣子 ,雖然我并沒有因此而放棄對他的教育 ,而是特別注意關心他、愛護他 ,但一段時間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的機會我得知了她特殊的家庭情況。同仁、通過跟她父母的交流，幾方面共同努力，讓她認識到她并沒有被拋棄，解除了她心里的疙瘩。這使她學習態(tài)度、生活態(tài)度都發(fā)生了根本性的轉化。見到我畢恭畢敬 ,好象有一種特殊的感情?？吹剿倪@些表現(xiàn) ,我真高興。 班 主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會存在不足，所以在今后的工作中我會彌補不足，爭取更好。 初三班班主任工作總結 C 八（ 11）班在這一學期，大部分同學能遵守紀律，努力學習，較好地完成了各項工作任務，取得了一定的進步，為自己的以后的學習奠定了基礎?，F(xiàn)總結如下： 一、樹立班級目標?！叭嘶钪且悬c精神的 !”沒有目標 ,沒有追求 ,哪來動力 ?為激勵學生奮發(fā)向上的斗志 ,我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓 :團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致 ,刻 苦學習 ,為班級爭光做貢獻。 二、最大程度發(fā)揮榜樣的力量 榜樣的力量是無窮的。通過樹立榜樣，讓學生形成你追我趕的學習氛圍。教師就像父母一樣，不可能不成為學生模仿的模型，教師是學生的最直觀的榜樣。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的中學生產(chǎn)生著直接的影響?！坝H其師而信其道” ，這一句話充分體現(xiàn)了教師形象對學生學習的重要性。在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以獨特的人格魅力去感染學生。 愛 是人的一種基本需要，如果讓學生從師愛中體會到集體、社會對他的評價和期望，使其認識自身存在的價值，進而產(chǎn)生一種自尊感 和要求上進的精神，應該說是學生成長的內(nèi)在動力。 另外一種榜樣就是學生身邊的榜樣，即他們自己的同學。由于年齡的特點，青少年更容易受同伴影響。教學中教師要善于運用身邊的榜樣去教育感染學生，激發(fā)他們向身邊的榜樣學習。這些最接近學生生活的榜樣最易被學生接受，最易激起學生的上進心。看到跟自己的能力差不多的同學取得成功，就會增強自我效能感，能起到事半功倍的作用。 三、加強后進生的思想轉化工作 對于后進生，如果自己能解決的問題 ,我決不找學校、家長。常言說得好 :十個指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學生 ,需要有耐心 ,要長期 用真情去感化他們。我班的惲云同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生 ,每次對他進行批評 ,他都是一副無所謂的樣子 ,雖然我并沒有因此而放棄對他的教育 ,而是特別注意關心他、愛護他 ,但一段時間后并