- - 1 蘇教版 小學一年級數(shù)學 上冊全套 教案- - 2 第 1 課時 課 題：數(shù)一數(shù) 教科書第 2、 3 頁 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學目標： 1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。 2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。 3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。 教學重、難點：讓學生 通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。 教具：教學光盤或教學掛圖、學具 教時：一課時 教學課程： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方 動物樂園，高興嗎？ 2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？ 二、 自己探索 1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？ 2、結合畫面下的 10 幅小圖觀察，這 10 幅小圖都是 從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 3、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。） 4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。 三、 實物操作 ： 分 4 人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他 3 個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。 四、 拓展運用 ： 講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即 110 的物體的個數(shù)。你能用 1-10 這 10 個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說。 五 小結 ： 小朋友愛 動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？ 六、鞏固深化 ： 1、游戲：火車鉆山洞 。 講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。 游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如 1、 2、 3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就 “咔嚓 ”暫停，說對了再通過。 2、數(shù)水果，摘水果 。 講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！ 七、總 結評價 我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？ 教學后記： - - 3 第 2 課時 課 題：比一比 比較長短、高矮。課本第頁。 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學目標：、初步認識長短、高矮的含義。 、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。 教學重點： 知道長短、高矮的含義 ； 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學難點：掌握比較的標準和方法 ； 用正確的數(shù)學語言表述比較的結果。 教具：實物 教學過程： 一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導入。 、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。 、出示課題，明確目標。 三、新課教學。 、明確比較的要求。 （）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （ ）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 、指導看圖 P4(投影 )：圖上有什么？ 、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 、練習 P4。（）看圖長的畫 ，短的畫 O。（）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 、小結 ： 比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。 、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較 的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。） 四、鞏固練習。 、課本 P5 想想做做。（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。） 、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質疑。 六、總結。 這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。 七、作業(yè)。 1、 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。 2、 預習 P6 比一比。 教學后記： - - 4 第 3 課時 課 題：比一比 比較 輕重 。 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學目標： 、 培養(yǎng)培養(yǎng)觀察的習慣，使學生體會生活中的數(shù)學 。 、 使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小和的意義，初步學會比較物體的大小和輕重 。 過程與方法：為了更好地達到教學目標，突破難點，教學中設計了大量的讓學生動手、動眼、動口、動腦的學習活動，讓學生在具體的情境中輕松、愉快地學習數(shù)學知識。學會大小、輕重的比較。 教具： 天平、氣球、籃球、蘋果 。 教學過程： 一、學前準備 同學們，你們知識我們身邊有哪些大的、小的東西嗎？ 二、創(chuàng)設情境，感知大小、輕重 1、豆 豆家有什么好吃的？ 2、你們能不能比較誰重、誰輕？ 3、學生討論回答。 三、課堂練習 1、學生做“想想做做” 2、這三個套環(huán)誰大、誰?。?四、板書設計 略 五、教學后記： - - 5 第 4 課時 課 題：分一分 分一分（教科書第 7 頁例題，第 78 頁 “想想做做 ”的習題） 教材類型：校本課程 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學目標 ： 1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。 2、使學生通 過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。 教學重點 ： 初步學會按一定的標準給物品分類 教學難點 ： 體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。 教學具準備 ： 教學掛圖、磁性黑板。 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。 2出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上 的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊） 3設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。 二、自主探索，解決問題 1提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？ 2學生同桌討論，并組織反饋。 3談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答） 4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答） 5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。 6、小結： 我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。 你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答） 商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。 三 、鞏固深化，再次體驗 1、動物的分類（想想做做 1） 師：讓我們先去動物園玩一玩吧。 師：這么多可愛 的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？ - - 6 出示想想做做 1 圖。 2、交通工具的分類（想想做做 2） 師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。 點擊 “交通工具模型展覽 ”。 師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。 師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？ （按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的） 學生四人小組實踐，匯報分類方法。 師：工作人員說： “太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮 當！ ” 3樹葉的分類（想想做做 3） 出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？ 指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。 師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。 指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。 4完成 “想想做做 ”4。 出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽 。 反饋：你是按什么標準來分的？ 請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。 反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣 ？ 四、實際運用，總結全課 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。 教學后記： - - 7 第 5 課時 課 題：四 認位置 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學要求： 1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 教學重點：認識物體之間上下、前后的位置關系。 教具準備：粉筆盒、書本、尺子。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友 等） 2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。 3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置） 二、討論交流，感悟新知。 1、出示主題圖 教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說） 告訴學生圖中四個小朋友的姓名。 2、討論交流。 （ 1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 （ 3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 3、分組討 論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？ 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。 如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 - - 8 在 的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在 這個物體的后面。 5 游戲。 (1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2) 拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。 三、拓展應用，深化提高。 1、 “想想做做 ”第一題。 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在后面的小朋友是 。 再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在你后面的小朋友是 。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 （ 1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。 （ 2）小給內相互檢查擺得對不對。 （ 3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得 不對的地方糾正過來。 3、 “想想做做 ”第 3、 4、 5 題。 四、總結評價。 1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？ 先讓學生互相說一說，再告訴大家。 2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。 教學后記： - - 9 第 6 課時 課 題：四 認 識左右 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010 /9/1 教學要求： 1、在具體場景里體會 左右 的位置關系，能比較準確地確定物體 左右 的方位。 2、能按 左右 的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用 左右 詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 教學重點：認識物體之間 左右 的位置關系。 教具準備：粉筆盒、書本、尺子。 教學過程： 一、學前準備 同學們，上課發(fā)言時要舉右手，請你們舉右手。那么你們說一說另一只手是什么手？ 二、探究新知 1、仔細觀察課本的左邊和右邊，再回答。 2、大家看書上圖，仿照上面的例子說一說其他的物體。 三、課堂練習 1、請說出你的左邊是誰？右邊呢？ 2、游戲老師說學生具體操作。 板書 設計：略 教學后記： - - - 10 - 第 7 課時 課 題：五、認數(shù) 1 5 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/1 一、教學目標： 1、使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是 1 5 以內的個數(shù)，理解 1 5 以內每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫 1 5 各數(shù)。 2、握 1 5 以內數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認識符號 = 、 、第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/1 一、教學目標： 1、使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是 1 5 以內的個數(shù)，理解 1 5 以內每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫 1 5 各數(shù)。 2、握 1 5 以內數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認識 符號 = 、 、第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 1、理解 0 的具體含義，會讀、寫 0。 2、掌握 05 的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 二、教學過程： （一）聯(lián) 系生活，導入。故事 :有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇 ,老三也采了一朵 ,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶 ,兄弟們都采到了蘑菇 ,只有老四什么也沒采到。 （二）創(chuàng)設，探新知： 1、教學例 1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調說明一個也沒有用 0 表示， 0 與 1、 2、3 一樣也是一個數(shù)。并強調 0 就是什么都沒有。 四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說： “做事三心二意是不能夠將事做好的。 ”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點 。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。 地上一共有多少根蘿卜？ 老四采了幾個蘿卜？ 地上還有蘿卜嗎？用什么表示？ 2、學例 2 及 0 的寫法。 出示例 2 圖，讓學生想、說。 教寫 0。 3、教學例 3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。 （三）多樣練習： 想一想做一做： 14 題。 （四）小結。 教學后記： - - - 13 - 第 10 課時 課 題： （四）認識 = 、 、 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解 “同樣多 ”、 “多 ”、 “少 ”的含義。認識和表示的意思及用法。 2、握 1 5 以內數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解 “同樣多 ”以及 “多 ”“少 ”的含義，認識符號 = 、 、第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 1、情境中抽象出 69 的過程，認識并會寫 69。 2、能主動與同伴合作交流。 二、教學過程： 1、認識 69。 出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。 在計數(shù)器上分別撥出 6、 7、 8、 9 個珠子。 找數(shù)字卡。 涂色游戲，想想做做第 1 題。 2、學寫 69。 三、鞏固深化： 第一關：游樂城，想想做做 第 3 題。 第二關：打撲克，比大小。第 4 題。 第三關：找座位。第 5 題。 第四關：吃水果。第 6 題。 四、總結評價，歸納。 教學后記： - - - 15 - 第 12 課時 課 題： 認識 6 9 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 知識與能力：讓學生學會認識 6 9 各數(shù)字，并會寫；培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。 過程與方法：多用實物，采用啟發(fā)式的教學方法進行教學。學生采用自主探究式和合作交流的方法進行學習。 重點：熟練認識 6 9，并 會寫。 難點：運用 6 9 的數(shù)字表示生活中的事物。 教學突破：利用實物和游戲，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參加游戲活動獲得知識。 教學準備：第 2 題所示的卡片，學具、彩色筆。 教學過程： 一復習 出示卡片，讓學生回答卡片上的事物的數(shù)量。 二、創(chuàng)設情境，新課教學 1、從圖中引導學生仔細觀察、數(shù)數(shù)。 2、引導學生從小朋友、長頸鹿和圓圈的角度數(shù)數(shù)，并抽象出 6 9 的數(shù)字，最后交流自己的想法。 三、 學會寫法，鞏固新知 1、書中“想想做做”第 3 題。 2、書中“想想做做”第 5 題。 四、板 書設計：略 五、教學后記： - - - 16 - 第 13 課時 課 題： 10 的認識 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 1、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。 2、在交流中認、寫 10，理解 10 以內數(shù)的順序，比較 10 以內數(shù)的大小。 二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。 小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起， 10 個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。 三、學過程： 1、出示掛圖，數(shù)出 10 個小 朋友。 2、實物操作。（用圓形代替小朋友） 3、今天我們要學習的數(shù)字是 10 4、拓展應用，你能用 10 說句話嗎？小組內說一說。 5、寫 10 比賽。 6、總結。 四、鞏固深化： 想一想做一做：第 1 題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。 游戲 24 題。 總結談話：在這節(jié)課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？ 教學后記： - - - 17 - 第 14 課時 課 題： 練習一 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 教學目標： 讓學生鞏 固本單元的知識，即 6 10 各數(shù)字的讀寫。 教學過程： 一、學前準備 1、學生各自數(shù) 10 根小棒，看破誰數(shù)快。 2、老師說數(shù)字，學生舉相應數(shù)量的小棒。 3、數(shù)一數(shù)本組有多少人，你是第幾？ 二、復習數(shù)數(shù) 1、學生用學會的數(shù)說一句話。 2、 仔細數(shù)數(shù)書上圖，再填數(shù)字。 三、復習幾和第幾 1、池塘邊游一群鴨，快來數(shù)一數(shù)它們到底有多少只？哪些是戴帽子？ 2、數(shù)完鴨，再來數(shù)花。（第 4 題） 四、復習數(shù)的大小比較 1、學生做第 5 題。 2、學生做第 6 題。 五、板書設計：略 教學后記： - - - 18 - 第 15 課時 課 題：認識物體 教材類型 ： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教學目標： 1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。 2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。 一、導入（做房子游戲） 出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。 講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。 二、動手操作 1 取出自己的積木， 設計你自己的房屋 2 介紹自己的作品 3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。 三、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。 長方體、正方體、圓柱、球 四、學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？） 五、教師檢查學生交流的情況。 六、小結。 2、鞏固認識： 一、想想，做做： 1 3 題。 教學后記： - - - 19 - 第 16 課時 課 題：有趣的拼搭 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/15 一、教 學目標： 1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。 二、教學過程： 1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友。回憶上節(jié)學了哪些物體？ 2、出示課題，有趣的拼搭。 3、組織活動： 滾一滾。 A 聽口令操作。 B 討論交流。 C 左右輪流操作。 D 師生共同總結。 堆一堆： A 操作。 B 討論交流。 C 學生評價。 過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？） 摸一摸： A 指名上臺摸。 過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不 準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚） B 分小組堆。 搭一搭： A 學生操作。 看看誰堆得高？ B 討論交流。 圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。 C；評選優(yōu)秀設計師。 數(shù)一數(shù)： A 投影出示三幅圖。 B 學生說。 C 看課本圖填數(shù)。 三、小結。 教學后記： - - - 20 - 第 17 課時 課 題：（一） 2 5 的分與和 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1在活動中經(jīng)歷 2、 3、 4、 5 各數(shù) 分與合的學習過程，體會分與合的思想。 2培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。 教學過程： 一激趣鋪墊： 1、設疑 提問 講述（教師拿 3 朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合 二踐操作： 1、教學 4 的分與合： 依次出示 4 只桃、 2 只盤子 操作：這里有 4 只桃，如果要把他們放在 2 只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？ 引導思考：根據(jù)你的擺法，說 一說 4 可以分成幾和幾嗎？ 4 有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成 4？ a)教學 5 的分與合，讓學生自己發(fā)現(xiàn)。 提問： 5 可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法 可以一個不漏的找出 5 的所有分法。 1. 通過擺圓形，探究 5 得分合。 2.讓學生四人一組交流得出的結論。 3.小組內推薦一名組長說出探索結果。 4.自己選擇喜歡的方法記住 5 的分合。 三想想做做： 15 題。 四總結評價。 教學后記： - - - 21 - 第 18 課時 課 題：（二） 6、 7 的分與合 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握 6、 7 的組成，加深對 10 以內數(shù)的認識。 2展動手能力。 教學過程： 1導學生有條理地填寫教材 32 頁例題中的空格。 2手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材 32 頁試一試的空格里。 a)活動游戲：想想做做 15 題。 連一連。 說一說。 對口令。 吃螃蟹。 b)小結：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？ 3.獨立完成 6 8 題。 教學后記： - - - 22 - 第 19 課時 課 題： 8、 9 的分與合 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握 8、 9 的組成，加深對 10 以內數(shù)的認識。 2展動手能力。 教學重點：有序地思考 8、 9 的分與合。 教學難點：如何有序操作向有序思維過渡。 教學突破：讓學生在熟練地掌握有序操作的前提下，進一步了解并掌握有序思維。 教學準備：小棒、點子卡片、數(shù)字卡片。 教學過程： 一復習 寫出 6 與 7 的分與合。 二、導入新課 1、拿出準備好的 4 個點子卡片，問學生是多少點，并讓學生出示課前準備的相應數(shù)字卡片。 2、再出示一張 4 個點子的卡片，再讓學生出示一張數(shù)字卡片，并數(shù)一數(shù)已經(jīng)出示的卡片的兩張卡片上一共有多少個點？ 3、 8 是由哪兩個數(shù)組成的？ 4、同理教學數(shù)字 9。 三、教學游戲： 讓兩個學生一組，準備好點子卡片。由其中一個學生出示一張點子卡片 8 點或 9 點，另一生出示兩張卡片，要求后面學生的總點子數(shù)是 8 或 9 ，出對了后，兩人再交換角色。 四、板書設計 略 教學后記： - - - 23 - 第 20 課時 課 題：（三） 10 的分與合 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握 10 的組成。 教學過程： 1具操作： 10 個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2學例題： 觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 檢查涂色情況。 小結。 3鞏固深化： 做一做第 1 題，接受鮮花，誰對把花送給誰？ 做游戲，火車鉆山洞。 找朋友。（同桌之間開展活動） 4練習一獨立完成。 教學后記： - - - 24 - 第 21 課時 課 題： 練習二 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 2 10 的分與合，加深對 2 10 的認識和理解，強化對知識的掌握。 2、過程與方法：利用形象的圖片和數(shù)字相結合，分析 2 10 各數(shù)的分與合，鞏固 2 10 各數(shù)的組成。 3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在練習的過程中體會數(shù)學在生活中的實際運用，增加學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點：熟練地掌握 2 10 的分與合。 教學難點：運用 2 10 的分與合的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備：數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1、老師講，并試著回憶 2 10 的分與合。 2、學生加快各數(shù)的組成。 二、引入新課 1、練習第 1 題。 2、練習第 2 題。 3、練習第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學習過的知識有什么樣的聯(lián)系？再進行做題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 25 - 第 22 課時 單元測試（題見 AB 卷）此略。 - - - 26 - 第 23 課時 課 題：八 加和減（一） 5 以 內的加法 。 教科書第 38 頁的例題，第 39 頁 “想想做做 ”的習題 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算 5 以內的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。 教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算 5 以內的加法。 教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 教學過程： 一、復習 游戲：快速搶答； 5 可以分成 2 和（ ） 1 和 3 合成（ ） ； （）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 2； 3 可以分成（）和 24 和 1 合成（） 二、認識加法，理解含義。 1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？?，一些小同學正在校園里干什么？出示例 1 圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把 3 個人和 2 個人合起來是 5 個人呢？（板書： 3+2=5）讓學生猜一猜， “+”表示什么意思？通過交流，明確是 “合起來 ”的意思。讀算式： 3 加 2 等于 5。 小結： “+”的名字叫 “加號 ”，它代表了一種計算方法 加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用 加法算。 三、學會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例 2 的兩幅圖，讓學生說出圖意。 2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對學生合理的方法都加以肯定。 四、實際應用，深化新知。 1、 “想想做做 ”第 1 題。談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？ （ 1）出示圖 1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ （ 2）出示圖 2，圖 3，按圖 1 的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 3、 “想想做做 ”第 3 題。 （ 1）出示加法算式： 1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數(shù)填在書上。 （ 2）出示： 2+1=（ ）， 1+2=（ ），引導學生用 3 的分與合來計算結果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結：這就是今天同學們學習的 “5 以內的加法 ”。（板書課題） 五、鞏固練習，拓展應用。 講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?4第 5 題）。 六、小結： 大家用 5 以內的加法解決了這么 多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 教學后記： - - - 27 - 第 24 課時 課 題： 5 以內的減法 教科書第 40 頁的例題、 “試一試 ”，第 41 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/9/30 教學目標： 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握 5 以內減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解 決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。 教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握 5 以內減法的計算。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、演示：出示 3 個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走 1 個，手中還剩 2 個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的 1 個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學習新知。 1、教學例題，初步認識減 法和計算方法。 出示情境圖。 “護花小組 ”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有 5 個同學在澆花，走掉 2 個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書： 5-2=3。 指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？ 52=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了 5 個同學澆花，走掉 2 個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里 “去掉 ”一些，應該用什么方法計算？怎樣 算出得數(shù)呢？ 2、 “試一試 ” 出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出 32=1 或 31=2） 學生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應用新知。 1、 “想想做做 ”第 1 題。 指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、 “想想做做 ”第 4 題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 4、 “想想做做 ”第 5 題。（鞏固 5 以內的加、減法） 四、總結： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。 教學后記： - - - 28 - 第 25 課時 課 題： 有關 0 的加、減法 教科書第 44 頁的例題、 “想一想 ”，第 4445 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關 0 的加、減法，更加喜愛數(shù)學。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、 發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學重點： 讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關 0 的加、減法計算。 教學難點：認識有關 0 的加、減法的計算規(guī)律。 教學過程： 一、故事導入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備 3 個桃，并對它們說： “孩子們，今天媽媽有事外出，每人 3 個桃是為你們準備的午餐和晚餐。 ”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了 1 個，老二吃了 2 個，而老三呢，一口氣吃了 3 個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學具： 講述：同樣是 3 個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學例 1： 講述：請大家把書翻到下面寫著 “42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算 “現(xiàn)在有幾人 ”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少 /為什么等于 0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學例 2： 交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出 “兩盆一共 開了幾朵花 ”？列出算式。 學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成 5+0，為什么等于 5。 一盆開了 5 朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5+ 0= 5 左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共 的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù) 4、教學 “想一想 ”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示 0+3 和 3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導，指名板演。 提問： 0+3 為什么等于 3？ 3-0 為什么也等于 3？ 5、小結。 今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什 么？隨學生回答板書課題。 - - - 29 - 三、鞏固深化，應用拓展。 1、 “想想做做 ”第 1 題。 講述：剛才 “老三 ”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看 “想想做做 ”第 1 題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、 “想想做做 ”第 3 題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、 “想想做做 ”第 4 題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結： 提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關 0 的加、減法怎樣算？ 安排學生相互說說，再告訴大家。 教學后記： - - - 30 - 第 26 課時 課 題： 和是 6、 7 的加法 教科書第 48 頁的例，第 4849 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是 6、 7 的加法算式。 2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學重點：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 教學難點： 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中， 6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了， 6 說： “兩個數(shù)相加，和是 6的算式比和 7 的算式多。 ”7 說： “不 對，不對，兩個數(shù)相加，和是 7 的算式比較多。 ”小朋友，你認為誰說得對呢？ 今天我們就來學習和是 6、 7 的加法。（出示課題：和是 6、 7 的加法） 二、自主探索，體會領悟 1、操作學具 請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是 6、 7 的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學例 1： 電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？ 質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿 2 支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算 式。（ 2+5=7， 5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學例 2： 出示例 2 圖： 3 個青辣椒， 4 個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。 讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。 請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。 4、 “想想做做 ”第 2 題 說一說 讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結 ： 剛才我們學習了什么內容？ 提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下 ，好不好？（完成 “想想做做 ”第 35 題） 四、小結與質疑 提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 教學后記： - - - 31 - 第 27 課時 課 題： 6、 7 減幾 教科書第 50 頁例題、 “試一試 ”，第 5051 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出 6、 7 減幾的計算方法。 2、發(fā)展初步的觀察 、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。 二、自主探究 1、學生觀察情景圖 （ 1）圖上的小朋友在干什么？ （ 2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題 / 2、小組內討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結果。 三、建立模型 1、同學們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？ （ 1）學生評價，教 師引導。 （ 2）學生討論并列出算式。 7-3=4 7-4=3 2、 “試一試 ” 讓學生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應用拓展 同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1、 “想想做做 ”第 1 題，看圖列式。 （ 1）讓學生獨立完成后，集體交流。 （ 2）交流時重點探討第 3 幅圖。 2、 “想想做做 ”第 2 題。 讓學生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、 “想想做做 ”第 3 題。讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、 “想想做做 ”第 5 題。 7 只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完 7-=后，再交流。 5、 “想想做做 ”第 6 題。引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、 “想想做做 ”第 4 題， “吃蛋糕 ”比賽。蛋糕上寫著 3 組算式，讓學生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結 同學們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 教學后記： - - - 32 - 第 28 課時 課 題： 練習三 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 數(shù)的加減法 ，加深對 之 理解，強化對知識的掌握。 2、過程與方法： 通過游戲和懊喪設計，讓學生在游戲和情境中找到解決問題的方法 。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過本課的學習，讓學生更加重視對加、減法含義的理解，體會數(shù)量關系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決問題的能力 。 教學重點：熟練地掌握 7 以內數(shù)的加、減法 。 教學難點： 利用加減法 的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備：數(shù)字卡片。 教學過程： 一、 組織游戲 1、 讓學生分成兩人一組，互相出示數(shù)字卡片，抽考、復習數(shù)字卡片 。 2、 評講練習三第 1、 2 題 。 二、 復習 7 以內的加、減法 1、練習第 3 題。 2、 評講 。 三、 創(chuàng)設情境，解決問題 練習第 7 題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 33 - 第 29 課時 課 題： 和是 8 的加法和 8 減幾 教科書第 54 頁的例題、 “試一試 ”，第 54 55 頁 “想想做做 ”第 1 6 題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是 8 的加法和相應的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的 相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。 教學過程： 一、主動探究，獲取新知 1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學問題？ （ 1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想 5 加 3 和 3 加 5 等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？ （ 1）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、 “試一試 ” （ 1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。 （ 2）學生獨立填寫算式及得數(shù)。 （ 3）集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習，鞏固新知 1、 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。 （ 2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示 +=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二 ：旋轉木馬 在旋轉木馬的音樂聲中出示 “想想做做 ”第 3 題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮 用卡片逐題出示 “想想做做 ”第 4 題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā) “嘭、啪 ”聲；如答錯，則發(fā) “嗤 ”聲。 3、 “想想做做 ”第 5 題 ： 讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。 4、 “想想做做 ”第 6 題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。 三、全課總結 今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 教學后記： - - - 34 - 第 30 課時 課 題： 得數(shù)是 9 的加法與 9 減幾 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標 ： 1學會用 9 的組成計算得數(shù)是 9 的加法和 9 減幾的減法 2通過一圖四式，初步體會加減之間的聯(lián)系 教學重點 ： 1學會用 9 的組成計算有關 9 的加減法 2通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯(lián)系 教學難點 ： 引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯(lián)系并根據(jù)這種聯(lián)系推想其他的算式和得數(shù) 教具學具準備 ： 1 9 的組成卡，羽毛球圖，磁力板和 9 根小棒 2學生準備： 9 根小棒、 9 個圖片（ 6 紅 3 黃）、 9 個三角形（ 5 綠 4 紅） 教學步驟 ： 一、鋪墊孕伏 1看算式，說得數(shù) 3+5 2+6 6 2 7 4 8 5 8 6 8 4 1+7 4+3 8+0 2 9 的組成（你還能想到什么？） 二、探究新知 1引導觀察、教學 8+1、 1+8 和 9 1、 9 8 （ 1）出示羽毛球圖 看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊 8 個羽毛球，右邊 1 個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）用什么方法計算？怎樣列式？ 板書： 8 1 9 看到這個算式，還能再列出一個算式嗎？（ 1 8 9） （ 2）在 8 個羽毛球和 1 個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線 現(xiàn)在這幅圖又表示什么意思？（從 9 個羽毛球里去掉 1 個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎樣列式？（板書： 9 1 8） 這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書： 9 8 1） （ 3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀 通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式也就是通過一幅圖列出了四個算式現(xiàn)在看著這四個算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？ （引導說出， 8+1 9 1+8 9 都表示 8 個羽毛球與 1 個羽毛球合起來是 9 個羽毛球 9 1 8 表示從 9 個羽毛球里去掉 1 個還剩 8 個， 9 8 1 表示從 9 個羽毛球里去掉 8 個還剩 1 個） 齊讀這 4 個算式 引導觀察算式之間的關系 豎著看， 8 1 9， 1 8 9 調換相加兩個數(shù)位置的得數(shù)不變 9 1 8， 9 8 1 是從 9 里去掉 1 個還剩 8 個，從 9 里去掉8 個還剩 1 個 橫著看，兩個數(shù)相加得 9，從 9 里去掉其中相加的一個數(shù)，得另一個數(shù) （ 4）去掉直觀圖，推想 4 個算式的得數(shù) 沒有圖要算 8+1 等于幾該怎樣想？（想，因為 8 和 1 組成 9 所以 8+1 9） 要算 1+8 呢？（想，組成或者想調換相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變） - - - 35 - 要算 9 1 等于幾怎么辦呢？（想，因為 9 是由 1 和 8 組成所以 9 1 8 或 1 和 8 組成 9所以 9 1 8） 要算 9 8 呢？ 2引導擺學具，學習 7+2、 2+7 和 9 2、 9 7 引導學生和老師一起擺學具先擺 7 根小棒，離開一段距離再擺 2 根小棒 看著自己擺的學具，同學們互相討論 下，說說這幅圖都表示了哪些意思？ 匯報討論結果這幅圖表示的每一個意思，并列出算式 教師隨學生的回答板書： 7+2 9 2 2+ 9 指算式說出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？ 請同學們把書上算式中 里所缺的數(shù)填好 學生邊匯報，教師邊板書讀數(shù)并提問：你是怎樣辦的？ 通過擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什么？ 齊讀這 4 個算式 3動手擺學具，學習 6+3、 3+6 和 9 3、 9 6 （ 1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片照書上的樣子先擺 6 個紅圓片，再擺 3 個黃圓片 （ 2）看著自己擺的學具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個算式？ （ 3）請同學們說一說可以列出哪些算式？ 隨學生的回答教師板書： 6+3 9 3 3+ 9 （ 4）請同學們在 內填上適當?shù)臄?shù) （ 5）集體訂正并請同學們說一說要計算這些算式是怎樣想的？ （ 6）齊讀這 4 個算式 4自己擺學具，學習 5 4、 4 5 和 9 4、 9 5 （ 1）請同學們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據(jù)列式把 里所缺的數(shù)填好 （ 2）在學生擺教具、思考時，教師板書： 5+4 9 + （ 3）指名在 里填上適當?shù)臄?shù)字并說說算式的含義 （ 4）齊讀這 4 個算式 5小結 ： 請同學們看黑板看看今天我們都學習了什么？（一幅圖列出 4 個算式，也就是一圖四式，其中有兩個加法算式，兩個減法算式）所有這些加法算式得數(shù)都是 9（板書，得數(shù)是 9 的加法）這些減法算式都是 9 減幾（板書， 9 減幾的減法）引導學生總結課題并板書 “和 ”字（講逐步減少，并逐步加大，逐步增強，學生獨立練習，逐步提高） 三、全課小結 ： 今天我們學習了有關 9 的加、減法，你們都知道了什么？ 隨堂練習 ： 1開展小競賽（每組選出 4 人，舉行 接力賽）完成 49 頁 “做一做 ” 8+1 7+2 6+3 5+4 1+8 2+7 3+6 4+5 9 1 9 2 9 3 9 4 9 8 9 7 9 6 9 5 訂正結果公布比賽成績 2想一想 ： + 9、 9 四、布置作業(yè) 1用 9 根小棒擺成兩份，看圖列出兩個加法和減法算式 2說一說得數(shù)是 9 的加法有哪幾個？再說一說 9 減幾減法有哪幾個？ 教學后 記： - - - 36 - 第 31 課時 課 題： 練習四 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 8、 9 的加、減法的計算，提高計算速度和計算準確度；讓學生觀察、了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力 。 2、過程與方法： 老師采用啟發(fā)引導式和個別重點輔導的方法進行教學，幫助學生提高計算能力 。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過本單元的練習，讓學生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題 。 教學重點：熟練地掌握 8、 9 的加、減法計算 。 教學難點： 通過聯(lián)系生活情境，應用本課所學的數(shù)學 知識 提出問題和 解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備： 9 根小棒、 數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1、 復習加、減法的概念，提出問題 。 2、 口算： 9-4 7+1 8+1 8-6 8-5 9-5 9-2 4+4 3+6 二、引入新課 1、練習第 2 題。 2、練習第 3 題。 3、練習第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學習過的知識有什么樣的聯(lián)系？再進行做題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 37 - 第 32 課時 課 題： 和是 10 的加法和 10 減幾 教科書第 55 頁的例題、 “試一試 ”，第 56 56 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/15 教學目標： 1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是 10 的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。 教學重點：熟練地掌握 10 的加、減法的計算。 教學難點：熟練地掌握 10 的加、減法的計算。 教學準備：花片 10 個、數(shù)學卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入 “世界杯 ”。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學 “足球 ”賽。比一比，哪組 “進球 ”個數(shù)多。 二、復習鋪墊 各小組長組織本組同學同時進行 10 的組成的接力賽。 三、自主探究 1、通過 “看看想想 ”，探究和是 10 的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！ 仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第 55 頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結：小朋友的辦法真多！可以利用 10 的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是 10 的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是 10 的加法與 10 減幾） 2、通過 “玩玩想想 ”，探索和是 10 的加法與相應的減法全 部算式的計算方法。 （ 1） 獨立操作，寫算式。 學生拋 10 個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （ 2） 學習小組交流算式、算法。 （ 3） 全班交流，展示成果。 （ 4） 學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。 四、輕松一刻 ： 師生共同表演 “湊十 ”歌。 五、鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 10？（ 1） 師生同做。（ 2）同桌互做。 2、 10 減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的 10 減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋 前有 2 個男孩， 1 個女孩。問：如果一共有 10 個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 教學后記： - - - 38 - 第 33 課時 課 題： 求未知數(shù) 教科書第 57 頁的例題和 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 講述：同學們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了 8 個大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學生仔細觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？ 板書： 8+（ ） =10 揭題：這個（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動手擺學具，獨立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填 2。 3、小組合作交流、討論：還 能用什么方法知道（ ）里應填 2？ 三、應用拓展 1、獨立完成 6+（ ） =10 2、 “想想做做 ”第 1 題 信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件 “小白兔拔蘿卜 ”，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會 +=10 這個簡單的數(shù)學模型。 4、 “想想做做 ”第 3 題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結點撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學到了什么呢？說給大家 聽聽，好嗎？ 教學后記： - - - 39 - 第 34 課時 課 題： 連加、連減 教科書第 58 頁的例題，第 58 59 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，初步體會 1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題） 2、學生匯報，說說你們組的題目 和想法。 二、主動探索，體會領悟 1、教學例 1。 貼出例 1 主題圖。 學生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來 4 個，第二次又運來 2 個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（ 4+2=6 ， 6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（ 4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個名字 嗎？（連加法） 講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的 “+”，就叫它連加。 2、教學例 2。 講述：這時，弟弟在大聲喊： “姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。 ”出示例 2 主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有 8 根絲瓜，弟弟第一次摘下 3 根，第二次又摘下 1 根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。 引導學生小結： 8-3-1=4 連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結：今天我 們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應用拓展 “想想做做 ”第 1 3 題。 四、總結評價，點撥學法 今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 教學后記： - - - 40 - 第 35 課時 課 題： 加減混合 教科書第 60 頁的例題，第 60 61 頁 “想想做做 ”的習題。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。 2、發(fā)展初步的計算能力、 發(fā)散思維能力和語言表達能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個情景。 （ 1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （ 2）乘客上車、下車竟然有序（ 2 人下車， 3 人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減 計算。 二、主動探索，體會領悟 1、提出問題。 多媒體演示動畫片：車上有 7 人，先下車 2 人，接著 3 人上車。 提問：（ 1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（ 2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（ 3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（ 7-2+3=） 2、揭示課題。 質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。 板書： 7-2+3=8 讓學生一起說一說計算過程：先算 7-2=5，再算 5+3=8，所以 7-2+3=8。 三、鞏固深化 ，應用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。 引導學生看圖說圖意。 學生在小組內描述，然后完成書上填空。 請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出 “想想做做 ”第 2 題。 學生在小組里交流圖意，填空。 - - - 41 - 做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn) “想想做做 ”第 5 題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在 小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示 “想想做做 ”第 4 題。學生連線、交流。 四、課堂總結 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說： “小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！ ” 提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領？你學得開心嗎？ 教學后記： - - - 42 - 第 36 課時 課 題 ： 練習五 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 10 以內的加、減法的計算，提高計算速度和計算準確度；讓學生觀察、了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導式和個別重點輔導的方法進行教學，幫助學生提高計算能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本單元的練習，讓學生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題。 教學重點：熟練地掌握 10 以內的加、減法計算。 教 學難點：通過聯(lián)系生活情境，應用本課所學的數(shù)學知識提出問題和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1、復習加、減法的概念，提出問題。 2、口算： 10-4 7+3 8+1 10-6 10-5 9-5 10-2 4+6 3+6 二、引入新課 1、練習第 2 題。 2、練習第 3 題。 3、練習第 4 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學習過的知識有什么樣的聯(lián)系？再進行做題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 43 - 第 37 課時 課 題： 復習（一） 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 10 以內的加、減法的計算，提高計算速度和計算準確度；讓學生觀察、了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察生活并提出問題、解決問題的能力。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導式和個別重點輔導的方法進行教學，幫助學生提高計算能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本單元的練習，讓學生聯(lián)系生活，提出問題并 解決問題。 教學重點：熟練地掌握 10 以內的加、減法計算。 教學難點：結合具體 ，應用本課所學的數(shù)學知識提出問題和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1、復習加、減法的概念，提出問題。 2、口算： 4+6 7+3 8+1 10-6 10-4 10-5 9-5 10-2 3+6 二、引入新課 1、練習第 1 題。 2、練習第 3 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學習過的知識 有什么樣的聯(lián)系？再進行做題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 44 - 第 38 課時 課 題： 復習（二） 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/10/30 教學目標： 1、知識與能力：鞏固本單元學習的 10 以內的加、減法的計算；熟練地掌握求未知數(shù)以及連加、減混合運算。 2、過程與方法：老師采用啟發(fā)引導式和個別重點輔導的方法進行教學，幫助學生提高計算能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本單元的練習，讓學生聯(lián)系生活，提出問題并解決問題。 教學重點：熟練地掌握 10 以內的加、 減法計算。 教學難點：結合 本課的學習 ，應用本課所學的數(shù)學知識提出問題和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 教學準備： 10 根小棒、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習 1、復習 求未知數(shù)及連加、減混合計算 。 2、口算： 7+（ ） =10 4+6 8+（ ） =10 7+3 8+1 10-6 10-4 10-5 9-5 10-2 3+6 （ ） +5=10 （ ） +6=10 二、引入新課 1、練習第 4 題。 讓學生看清圖意，然后根據(jù)圖意列出四道 加、減法的算式。 2、練習第 6 題。 3、練習第 9 題。 三、方法講授 在我們做一道題的時候，我們首先要弄懂這道題的要求 讓我們做什么？與我們學習過的知識有什么樣的聯(lián)系？再進行做題。 四、板書設計：略 五、教學后記： - - - 45 - 第 39 課時 、第 40 課時 半期考試（題見 AB 卷，此略）- - - 46 - 第 41 課時 課 題： 統(tǒng)計 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/11/15 教學目標： 1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生 活里的應用。 2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。 3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。 4、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。 教學過程： 一、情境 ： 師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們人類的朋友 動物也舉行了一個生日宴會。 師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？） 二、操作 師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個 客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上。 師：大象家來了哪些客人呢？ 生：大象家來了小狗、小猴、小豬。 師：他們分別有幾只呢？ 生：小猴有 5 只，小狗有 4 只，小豬有 3 只。 師：你是怎么知道的？ 教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？ 學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。 師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。 學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學生作品可 能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。） 三、思考 師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？ 學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，引出課本第 68 頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫） 師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見） 師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶 來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？ 學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第 69 頁例圖上，然后相互交流，學生可以在小組內交流，也可以走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。 師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。 學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。 師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學生發(fā)表意見） 四、活動 師：小朋友說得真好?。ń處煘樯鲜鰧W生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！ - - - 47 - 師：（四棵 “神 奇果樹 ”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計。） 各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生觀察） 師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？ 五、延伸 師：下次大象請小朋友作客一定要多準備些 XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個問題，每個小朋友都積極動腦， 齊心協(xié)力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結果？（生：統(tǒng)計） 教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。 師：今天學了統(tǒng)計，課后你準備統(tǒng)計什么？ 師：你們想得真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。 教學后記： - - - 48 - 第 42 課時 課 題： 數(shù)數(shù)、讀數(shù) 。 教材類型： 所屬學科：數(shù)學 第一冊 主備教師： 備課時間： 2010/11/15 教學目標 ： 1、使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位 “一（個） ”、 “十 ”，初步理解 “10 個一是 1 個十 ”，知道 11 20 各數(shù)的大小、順序，并初步感知 11 20 各數(shù)的組成。 2、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數(shù)感。 3、使學生在認數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增加對數(shù)學學習的情感。 教學重點 ： 掌握 11 20 各數(shù)讀法。 教學難點 ： 理解 “10個一是 1 個十 ”。 教學具準備 ： 教師：教學課件。學生：學具小棒 20 根 教學 過程： 一、導入 ： 1、同學們，老師的左手有幾個手指？可以用數(shù)字幾來表示？（齊答） 這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示？（指名回答）除了 5 和 6，你還認識哪些數(shù)？（指名說一說） 2、提示課題：開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：認數(shù)） 二、主動探索，體會領悟 （ 一 ） 、認識 “10個一是 1 個十 ” 1、談話：我們已經(jīng)學過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學們從準備的小棒中數(shù)出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 2、學生按要求進行操作活動。 3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數(shù)出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 4