贈言讓德育更有效 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、教育需要藝術(shù) 育人，是打開人心靈之門的工作，是雕塑人美好心靈的工作。簡單、生硬、粗暴是敲不開學(xué)生的心門的；只有在準(zhǔn)確把握學(xué)生生理、心理特點的前提下，輕柔地敲，耐心地敲，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。如若教師能夠抓準(zhǔn)教育契機，運用一些教育技巧，調(diào)動藝術(shù)手段，就更能達到事半功倍、賞心悅目的效果，或許還能為他們開辟出一條光輝的人生之路。 作為一名語文教師，我以為自己發(fā)現(xiàn)了一塊與學(xué) 生溝通的絕好陣地，它使我在德育工作中游刃有余。那就是學(xué)生的隨筆本 一個學(xué)生傳達喜悅、宣瀉煩惱、表述困惑的地方，對每一本我都及時、潛心地閱讀，并從來不吝贈言，因為我感受到 “ 隨筆 ” 就是我應(yīng)抓住的教育契機， “ 贈言 ” 就是一名語文老師特有的藝術(shù)手段：它能變單向灌輸為雙向交流；變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)；變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨；變操之過急為循序漸進；變耳提面命為撥動心弦；變生硬呆板為循循善誘，它構(gòu)建了我們師生間的心靈橋梁。 二、贈言的藝術(shù)運用 用贈言引導(dǎo)學(xué)生樹立信心 自信，邁向成功之門的通行證 ；自信，跋涉人生旅途的心靈之拐。學(xué)生在認知事物的過程中，由于受生活閱歷和認知水平的制約，對自我的認識常存在一定的偏差，如若再遭受過多的失敗或挫折，就會進一步強化學(xué)生的自卑心理，影響學(xué)生的健康成長。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在德育工作中就尤為重要。 上屆初三，有一女生，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，但身材矮小，其貌不揚。她平時沉默寡言，不善表現(xiàn)，在一次期中考試中考砸了，第二天的隨筆本上，她這樣寫道： “ 我不知道我為什么活著，每次聽到 女孩子讀書好，不如長得好 時，心里就覺得很不是滋味，難道我的一切努力都是白費 ？如今，我甚至連聊以自慰的成績也沒有了，我真覺得太渺小、太無力了 ” 乍聽此語，我的心不覺一酸，一直以來，我以為她的不茍言辭是性格使然，原來她的內(nèi)心是如此的壓抑而無助。在她的隨筆本上，我飛快地寫下： “ 每每見到意志堅強的你，我從不覺渺小，只為有你這樣的學(xué)生而驕傲。要知道 尺有所短，寸有所長 ，一切都不如想象中的完美，不強求完美，你會少一些抱怨多幾分灑脫，在豁達的心態(tài)中坦然快樂地走自己人生的路。 ” 發(fā)下隨筆時，該女生向我靦腆地笑了，接下來的日子里，我又不斷地向她推薦關(guān)于海倫、居里夫人、鄧亞 萍等堅強女性的書籍，鼓勵她要開闊自己的視野，充實自身的內(nèi)涵，因為 “ 在時間的長河里，美麗的容顏不過如曇花一現(xiàn)，智慧之光卻能永遠熠熠生輝。 ” 我發(fā)現(xiàn)她漸漸地少了退卻，多了表現(xiàn)；少了愁容，多了笑臉。最終如愿考上高中，我由衷地為她高興，慶幸她走出了自己設(shè)下的陷阱。 2.贈言激勵學(xué)生奮發(fā)向上 能否制定奮斗目標(biāo)，奮發(fā)向上，不僅決定學(xué)生的成功與否，同時也會影響學(xué)生的體驗與自信。所以，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，在教師實施德育工作中不容忽視。 在我現(xiàn)在所教的班里，有一個外地民工的孩子，生活的困 苦可想而知，但該生成績優(yōu)異，且酷愛文學(xué)、孜孜不倦，在他的隨筆中，常常感嘆生活的無奈和對前途命運的擔(dān)憂。 “ 莫要說年紀(jì)輕輕遇到這許多波折打擊便是不幸，我以為這恰恰是你的幸運，因為這是生活給你的優(yōu)厚待遇，是它使出所有的辦法堅定你的步履。 ” 我在他的隨筆本上如是寫道，并贈上孟子名言 “ 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。 ” 后來，該生常常來找我，跟我聊聊家常，談?wù)劅溃f是這樣心情輕松多了。我也不斷地鼓勵他目光要長遠，要堅定自己 的理想， “ 盡管文學(xué)之路崎嶇坎坷，相信你終會攀上它的頂峰，因為愛是一種魔力，它能使你創(chuàng)造非凡的業(yè)績。更何況 明知山有虎，我偏向虎山行 的氣魄不也是男兒本色嗎？ ” 于是，他的習(xí)作不斷地在?？习l(fā)表，在各類比賽中獲獎。我相信聰明如他，必能領(lǐng)悟生活的真諦，放下包袱，朝著自己的夢想勇往直前、奮發(fā)向上。 3.用贈言幫助學(xué)生反思不足 處在成長中的學(xué)生難免出現(xiàn)錯誤和過失，如果一味地聽之任之，不僅使學(xué)生無法正確面對自身的不足，而且對他的情緒和心態(tài)也有很大的負面影響。所以，我們必須及時地幫助學(xué)生反思不足，改正 不當(dāng)?shù)乃枷牒托袨椤?記得上個學(xué)期，在一男生的隨筆上有這樣一句話 “ 我終于看透了他，我要跟他絕交 ” 我一驚，發(fā)生了什么嚴(yán)重的事啦？原來該生因貪玩而忘了老師布置的 “ 背課文 ” 的任務(wù)，組長 也是他的同桌兼好友，記下了他的名字，結(jié)果讓他受罰了，于是，他憤憤不平，懷恨在心，就有了前文過激的話語。 看似一件小事，如果教師不及時糾正學(xué)生的錯誤觀念或處理不當(dāng)，很可能就會小事大化，發(fā)展到不可收拾的場面。面對自尊心強、心胸狹窄的而又較偏激、暴躁的學(xué)生，公開地批評說教很可能達不到教育預(yù)期的效果， “ 贈言 ” 就不失 為一種較有效的教育途徑。 在他的隨筆本上，我這樣題寫： “ 恕我直言，因為你只考慮自己，所以才會看透別人。同時，我要恭喜你有一個諍友，我想他將會促進你進步，望你珍惜。 ” 課間，我見他正暗暗翻詞典，查 “ 諍友 ” 的意思呢！因為該生雖然學(xué)習(xí)積極性不高，但對英語很感興趣，后來，我又贈了他一句經(jīng)典英語的格言： “From that you would get angry with your friends， we can conclude you still care about the friendship between you. （如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情。） ” 果然，他收到贈言后，馬上就興致勃勃地找英語老師去了。 據(jù)了解，當(dāng)天下午，他就主動向同桌 “ 問作業(yè) ” ，兩個朋友和好如初了。后來該生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了不少。 結(jié)束語 德國教育家第斯多惠曾指出 “ 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ” 不難看出， “ 贈言 ” 是充滿溫情和摯愛的使者，它能使怯懦者放下包袱，重樹自信；它能為退縮者增添奮斗的勇氣和力量；它能使褊狹者直面缺點不足；它能讓