鼴鼠老師 “ 故事課 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 經典的力量，是讓人在煙波浩渺的書海中找到存在的意義。號召閱讀經典，不只是向那些偉大的人致敬，更重要的是從中尋找自我的價值。諾貝爾文學獎的分量眾所周知，獲得此項殊榮的作家是這世間的鳳毛麟角，他們的作品在經過歲月的洗禮后還煥發(fā)著無盡的生機與熠熠星光。這一次，鼴鼠老師挑選了幾位諾貝爾文學獎得主寫的小故事，這些作品是他們輝煌創(chuàng)作中的小小螢光，卻是送給孩子們的最好的禮物。 “ 山不在高，有仙則名 ” ，同樣的 ，故事不在長，精彩最重要。 【瑞典】拉格洛芙 拉格洛芙（ 18581940 ），瑞典女作家， 1909 年獲得諾貝爾文學獎，是迄今唯一以兒童作品獲得該獎的作家，獲獎作品是大家耳熟能詳的尼爾斯騎鵝歷險記。 在國家最貧窮地區(qū)的一座教堂外，國王古斯塔夫三世看到，那里的人民雖然穿得破舊，看上去卻聰明智慧、莊重誠摯。 國王此次來是希望能籌到錢，好打敗外國的侵略。 教堂里只有一個農民，他說，牧師可以資助國家。但國王不相信這窮地方會有錢，于是，農民給國王講了一段往事： 從前，牧師、小旅館的老板、農民彼爾、士兵奧拉夫和埃里克去打獵時，意外發(fā)現了一條寬闊的礦脈。牧師去請專家鑒定這是什么礦石，花了三天時間，專家告訴他，那是 銀礦。他們發(fā)財了！牧師高興地趕回家去，迎接他的卻是一個個噩耗： 小旅館老板以為有錢了，就天天喝酒，一天晚上，酒醉駕車摔死了。 彼爾本以為那礦石不值錢，把自己那份兒賤賣給奧拉夫，不久他因為悔恨而自殺。 奧拉夫和埃里克打了起來，奧拉夫殺死了他的兄弟，他本人也被絞死。 更糟糕的是，人們開始游手好閑、酗酒斗毆。只要牧師出門，人們就跟著他，想探聽銀礦下落。 事情發(fā)展到這一步，牧師必須采取措施了。他把人們召集起來，提醒他們寶藏已經毀了四個曾經品行高尚、聰明優(yōu)秀的人。他說，絕不會透露銀礦位置，要是人們繼續(xù)等天上掉餡餅，他就遠走高飛。 “ 很好， ” 聽到這兒，國王說道， “ 人們是怎么決定的呢？ ” “ 人們理解牧師是為他們好，就委托牧師藏好礦脈，直到今天。 ” 國王眼睛閃閃發(fā)光，心情好極了，他已經猜到這個農民就是那位品德高尚的牧師， “ 你一定要讓一切維持原狀。 ” “ 可是國家需要錢。 ” 牧師說。 “ 捍衛(wèi)國家，人民比金錢更重要。 ” 國王很欣慰，有這樣令人驕傲的人民，還怕戰(zhàn)勝不了敵人嗎？ 素材運用方向 這個故事告訴我們，高尚的品格才是人生最寶貴的“ 銀礦 ” 。 “ 正確看待金錢 ”“ 抵制誘惑 ”“ 品格的培養(yǎng) ”等話題，都可以將這個小故事做為素材。 皇帝和小女孩 【英】蕭伯納 蕭伯納（ 1856-1950），愛爾蘭人，杰出的劇作家，是擅長幽默與諷刺的語言大師， 1925 年獲得諾貝爾文學獎。 明月在云堆里鉆進鉆出，在英國和法國合伙跟德國打仗的地方，德國皇帝 大踏步走著。 皇帝摔進了一個大坑，在月亮照耀下，他瞧見坑里有好多被炸死的士兵，他們仿佛在瞪著他。 他嚇得說： “ 不是我干的！ ” 從坑里爬出來，覺得很惡心。 一個小女孩帶了個叮當響的洋鐵罐，邊走邊哭，她看見皇帝，一點也不害怕。 “ 你為什么哭呢？ ” “ 那些兵士太不客氣了。那個炸彈坑里有四個兵。我給他們水喝，起初他們感謝我，后來遠處掉下一顆炮彈，他們卻要趕我走。 ” “ 他們是害怕你會受傷，才要你回家的。 ” “ 我在炮彈橫飛下過慣了。 ” 小女孩說， “ 我晚上 出來拿水給傷兵喝，因為我爸爸曾在地上躺了五個晚上，都快渴死了。 ” 皇帝惡心了，又說了那句 “ 不是我干的 ” ，就想送小女孩回家。 小女孩說： “ 我們沒有房子了，我家的房子中了七顆炮彈。 ” 皇帝又說了那句話，又覺得惡心了。 小女孩說： “ 你是什么人？ ” 皇帝說： “ 我是凱撒（德國的皇帝）。 ” “ 凱撒做些什么事呢？打仗還是抬傷兵？ ” “ 他只是動腦筋，說一些他自己不信、別人也不信的話。今天我在一些人臉上看出他們以為我是膽小鬼。所以我偷跑出來，看看究竟害不害 怕。 ” 小女孩說： “ 我真替你難受。希望你不會受傷，要是你受傷，我給你送水喝。 ” 皇帝很感動，吻了她一下，想把她領到安全的地方。這時，照明彈在他們頭上亮了起來，接著炮彈從空中猛飛過來，聲音響得像世界末日來臨。 等炮彈轟炸完，皇帝站起來，著急地問： “ 孩子在哪兒？ ” “ 在這兒。 ” 樹上傳來小女孩的聲調， “ 我炸成了2037 片小塊塊了。 ” 難過的皇帝看見樹上飛下來 個長翅膀的小女孩，可愛的身子顯出玫瑰的顏色，她吻了他，飛走了。 在朦朧的月光下，一切都紅得像玫瑰 一樣美麗。 素材運用方向 戰(zhàn)爭的殘酷和對平民百姓不可彌補的傷害，通過 “ 皇帝 ” 與 “ 小女孩 ” 的對話，讓每一個讀故事的人一目了然，又不寒而栗。當你遇到 “ 戰(zhàn)爭帶來的傷害 ”“ 和平的意義 ”“ 國家的責任 ” 等作文題時不妨恰當地使用這則故事，會非常新鮮又有說服力。 紙牌國 【印度】泰戈爾 泰戈爾（ 18611941 ），偉大的印度詩人、文學家、藝術家、哲學家和社會活動家， 1913 年成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。 大海里的一個島嶼上，有個紙牌國，國王、么點和杰克是 最高種姓，還有兩點、三點，直至九點、十點等，種姓之間有嚴格界限，不能平起平坐。 這里的人沒有愿望，沒有追求，沒有開創(chuàng)的勇氣；沒有歡笑，沒有悲傷，沒有懷疑，只是循規(guī)蹈矩、按部就班地生活著，他們的思想似乎永遠死亡了。 在很遠的對岸，一位王子在編織偉大的理想之網。他從商人的兒子那里聽到許多國內外故事，從警察局長的兒子那里聽到許多妖魔鬼怪故事。 三位朋友決定去旅行，而一場翻江倒海的風暴把他們拋到了紙牌國所在的海島。 這三位年輕人，根本不把島上的規(guī)章制度放在眼里。他們站起來、坐下去 、扭體轉身、隨心所欲，看到島上的奇規(guī)異俗，他們還百般嘲笑。 一個春天的午后，紅心皇后匆匆瞟了王子一眼。從這天起，她常常把各種規(guī)章制度忘得一干二凈。本來規(guī)定她應站在紅心杰克旁邊，可她竟站在王子的身旁。 紙牌國發(fā)生了翻天覆地的變化，有的地方歡聲笑語，有的地方鬼哭狼嚎，有的地方歌聲四起。三位外來人，給這干涸了的大河注滿了新生活的浪潮。 王子把大家召來： “ 紅心皇后今天要親自挑選伴侶！ ” 穿著鮮紅盛裝的紅心皇后，手持花環(huán)，來到王子跟前，會場突然爆發(fā)了歡呼聲，大家將新郎和新娘熱烈 地擁簇上王位。 紙牌國再也不像過去那樣死氣沉沉，在這里，人們自由地表達自己的喜怒哀樂，再也不受陳規(guī)陋習的束縛，按照自己的愿望自由地生活。 素材運用方向 沒想到三位外來人喚醒了 “ 紙牌國 ” 仿佛處于沉睡當中的人們，可見人應該遵從自己的內心，摒棄一些不適當的清規(guī)戒律，從束縛中大膽地走出來。 “ 做真實的自己 ”“ 自由與禁錮 ”“ 不走尋常路 ”“ 堅持自己的主張 ” 等作文話題都適合運用這個小故事。 品 質 【英】高爾斯華綏 高爾斯華綏（ 1867-1933），英國小說家、劇 作家，批判現實主義作家， 1932 年獲得諾貝爾文學獎。 我很年輕時就認識他了，他承做我父親的靴子。他和他哥哥合開一家店。 那座店樸素安靜，門面上只有 “ 格斯拉兄弟 ” 的招牌，櫥窗里陳列著幾雙美觀的靴子 跳舞靴細長得非言語能形容；帶布口的漆皮靴，叫人不舍離開；褐色長統(tǒng)馬靴，閃著黑亮光輝。只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子。 人們不可能時常到他那里去，因為他所做的靴子非常耐穿，一時穿不壞的 他好像把靴子的精華縫進去了。 有一次，我說一雙散步的靴子吱吱響。他蹙蹙眉頭 ，好像在搜尋對那雙靴子的回憶， “ 如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢。 ” 有一次，我穿著一雙在一家大公司買的靴子，左腳有一處很不舒服，他用手指壓了一下， “ 這里疼吧，這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告把一切壟斷了。我們很快就要失業(yè)了。 ” 那天我訂了許多雙靴子，這些靴子比以前的格外經穿。 后來，他的店鋪一部分兌給了別人。 后來，他的哥哥死掉了，因為失掉了鋪面，心里老是想不開。 再后來，我走進他的店鋪時，卻發(fā)現他的姓氏不見了，店里只有一個年輕人。 “ 格斯 拉先生在嗎？ ” 我問道。 他回答說， “ 死掉了！慢性饑餓！他接了一份訂貨后，要費好長時間去做。顧客可不愿等待。在倫敦，沒有一個人能做出比他更好的靴子！但他從不登廣告！從早到晚坐在那里，從不讓自己有吃飯的時間。他是個怪人，但是他做了頂好的靴子。 ” “ 是的， ” 我說， “ 他做了頂好的靴子。 ” 素材運用方向 這個故事透著幾分凄涼，當一個堅守品質的工匠卻因此而失去生命時，我們是該責怪這個怪異的世界，還是早該提醒他 “ 要懂得變通 ” 呢？面對 “ 理想與現實 ”“ 最珍貴的品質 ”“ 工業(yè)社會與傳統(tǒng)工藝 的對弈 ” 等作文話題，我們可以把這個故事運用其中。 一課一練 大師們用他們的智慧之心和靈性之筆，為我們講了一個個易懂又有哲理的小故事。透過這些故事，我們能讀懂人生中許多重要的命題：高尚品格的力量、自由的來之不易與彌足珍貴、生活的瞬息萬變與你的堅守 大師們的情懷你感受到了嗎？你又有怎樣的感悟和體會？請自由選擇故事中所包含的某一話題寫一篇作文，題目自擬。 佳作示例 我和我心中的小孩 上海復旦二附中 李佩育 很久很久以前，我心里住著三個小孩。 那時候，我還是一個純粹的小孩。 我和笨小孩 笨小孩結結巴巴地告訴我，她終于解出了數學書第九頁上的那道題。 其實我很想告訴她，那道題我兩天前就知道答案了。 可是我沒有。 因為笨小孩臉上的真誠讓我不忍開口。 笨小孩是住在我心中的小孩。 她是我性格的一部分。 笨小孩總會拿著小小的草稿紙和鉛筆賣力地演算一道題，然后把費盡九牛二虎之力得到的答案告訴我。 可是這個答案往往是不正確的，笨小孩總是漏加小數點或者忘記進位。 于是我被老師請進了辦公室。 當老師正在唾沫橫飛地批評我的時候，我看見笨小孩正在我的心里不安地扭動著腳尖。 我安慰笨小孩說，沒關系的，以后會好起來的。 笨小孩說，是啊，可能是老師心里不住著小孩吧。 我和怪小孩 怪小孩總是認為闖紅燈的人發(fā)生了事故應該自己負責。 怪小孩總是認為學生應該只對自己感興趣的科目進行鉆研。 怪小孩總是有這樣或是那樣的怪想法。 她也是我性格的一部分。 怪小孩是個倔強的孩子。每次上作文課的時候，她 就會冒出無數個奇怪的念頭。 我對怪小孩說，老師讓我們的作文貼近實際，可你的想法一點也不貼近實際。 怪小孩古怪地笑了笑：你們老師還說想什么就寫什么。 于是我把怪小孩的想法填滿了整張作文紙。 于是我又一次被叫進了辦公室。 老師旁征博引地批評我時，怪小孩在我的心里大聲抗議。 我問怪小孩，我覺得我的作文挺好的，為什么老師會不喜歡呢？ 怪小孩意味深長地笑了：因為她的心里不住著小孩。 我和乖小孩 乖小孩總是提醒我，不要忘加小數點。 在我加完小數點后又提醒我：解方程不要忘寫 “ 解 ”字。 乖小孩總是提醒我這樣那樣，以至于我都有些討厭她了。 乖小孩似乎與其他的兩個小孩有些格格不入。比如怪小孩。 怪小孩甚至拐彎抹角的暗示我：誰都可以得到老師的表揚，但不是每個人都能堅持自己的主見！ 怪小孩的話讓我發(fā)了整整一天的呆。 直到乖小孩提醒我：要讀書了，你要乖一點。 我告訴她怪小孩的話，告訴她我的感受，我問她我應該怎么辦。 乖小孩說，我知道大人的心里不住著小孩，但為了前途，你 要聽話。 乖小孩憂傷地看了我一眼。 那眼神像橋一樣一直延伸到我的心里。 有一天，乖小孩告訴我，笨小孩和怪小孩走了。 她們都給我留了字條。 我打開笨小孩的字條，上面用笨拙的字跡寫著：你現在的做題速度令人羨慕，原諒我永遠也做不到。 怪小孩的字條上只有一句字跡潦草的話：你不再是原來的你了。 我怔怔地收好字條，突然嚎啕大哭。 乖小孩在旁邊安慰我：他們會回來的，一定會的。 可是我還是止不住哭泣。 因為我自己都不知道，他 們到底什么時候才會回來。 教師評點 作者本身就是一個心