第一節(jié)“農業(yè)的區(qū)位選擇”教學設計【教學過程】導入：本節(jié)課我們將共同來學習農業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農業(yè)？人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產品。由于生物與自然環(huán)境的關系密切，因而農業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產業(yè)。展示圖片：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。提問：從圖片上看，兩地的農業(yè)生產有何不同之處？學生看圖回答：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植；而澳大利亞東南是一個牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。提問：為什么這兩地會是兩種完全不同的農業(yè)景觀？學生回答：因為兩地所處的自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境不一樣。承轉：究竟有哪些因素影響了農業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農業(yè)區(qū)位的概念。講解：農業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農業(yè)生產選定的地理位置，二是指農業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位包括兩層含義：一是水稻分布的位置湄南河平原；二是湄南河平原種植水稻是與當?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結果。提問：影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？學生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機械。小結：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源；又包括社會環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。以湄南河平原為例，影響其農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢？展示中南半島位置圖，學生讀圖思考。學生討論后回答：中南半島熱帶季風氣候，氣候濕熱；平原地區(qū)地形平坦；紅色土壤肥沃；人力耕種，勞動力豐富，機械化水平低。課件展示活動內容：下列農業(yè)生產的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？（學生分組討論）1.結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、亞熱帶季風區(qū)和溫帶季風氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？（氣候）2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農業(yè)布局模式？（地形、土壤）3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經歷了“水稻田甘蔗地魚塘花卉棚”的農業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？（市場、政策）學生發(fā)言，適當引導、評點并作講解。承轉：影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經濟因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境整體性的特征，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農業(yè)的區(qū)位選擇也產生很大的影響。案例學習：環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)變遷學生自主學習并回答如下問題：1.環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？2.哪些因素在農業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？學生發(fā)言，教師適當引導、評點并作講解。講解：農業(yè)的區(qū)位選擇，實質就是對農業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會經濟因素，從而獲得最大的效益。講授：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農業(yè)生產的地區(qū)，我們稱之為農業(yè)地域。在同一農業(yè)地域內，農業(yè)生產的條件、結構、經營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農業(yè)、合理利用農業(yè)土地的結果。由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業(yè)地域類型。展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結合分析澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過程，訓練學生的讀圖分析能力。講解：混合農業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結合的農業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經濟發(fā)達國家其生產形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥牧羊帶最為典型。讀圖指導：根據(jù)澳大利亞小麥牧羊帶分布圖，確定小麥牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實際應用。學生自主閱讀案例“澳大利亞混合農業(yè)的形成”分析：澳大利亞東南墨累達令盆地是農牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農業(yè)的特點和形成原因。1.澳大利亞混合農業(yè)地域在生產結構、經營方式、科技應用、農業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點？2.在澳大利亞混合農業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？學生發(fā)言，適當引導、評點并作講解。提問：那么，澳大利亞的墨累達令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處？知識拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應的形成原理及東水西調示意圖。講解：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側，在其西側形成山地的雨影效應，降水豐富地區(qū)與農業(yè)生產地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設很重視，東水西調促進了墨累達令盆地農牧業(yè)的發(fā)展。課堂小結：這節(jié)課我們學習了農業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學習我們了解到，農業(yè)的區(qū)位選擇實質上就是對農業(yè)土地的合理利用。在進行案例分析時，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會環(huán)境因素。農業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合