白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） 教學(xué)“角”是多音字。（字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）3說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、課中學(xué)習(xí)第一、二自然段。1自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？2學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝：叫聲、步態(tài)、吃相（以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）3齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。自學(xué)提示：1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。（ “厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）2通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。X|k |b| 1 . c|o |m3認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。4指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）5帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。7齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)詞寫(xiě)幾遍，可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際決定。2、背誦第23自然段。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)：高傲 左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠 用餐 供養(yǎng)不周 伺候2、回顧課文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。二、學(xué)習(xí)第四自然段。X k b 1 . c o m1齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。（改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）3再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5積累詞語(yǔ)“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。三、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。1課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快?lè)寫(xiě)話(huà)卡”：我是一只_的白鵝。_（該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）2練筆，展示，評(píng)議。（閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。）四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲” 1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？w w w .x k b 1.c o m鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細(xì)觀(guān)察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？ 2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？五、體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。六、作業(yè)1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。七、板書(shū)設(shè)計(jì)http:/www.x 13、白鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高傲步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 生動(dòng)有趣、討人喜歡吃相：從容不迫 架子十足白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫(xiě)法上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：豐子愷的白鵝圖和白公鵝課文插圖。2學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真學(xué)習(xí)白鵝，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有條件的同學(xué)可以留心觀(guān)察白鵝或其他動(dòng)物的外形及活動(dòng)。 新課標(biāo) 第一 網(wǎng)課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書(shū)課題：白公鵝（圖畫(huà)導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀(guān)察比較。通過(guò)圖畫(huà)的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開(kāi)始閱讀）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知1、交流預(yù)習(xí)情況： (1)認(rèn)讀生字詞。 掂量 扇動(dòng) 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車(chē)轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語(yǔ)，師生共議。掃除理解障礙。(3)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。課文主要寫(xiě)白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。(板書(shū)：步態(tài)活動(dòng))（學(xué)生“讀書(shū)”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過(guò)場(chǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。）三、課中學(xué)習(xí)（了解特點(diǎn)，豐富形象）1這是一只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。 2說(shuō)說(shuō)白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)。(派頭十足) (威風(fēng)凜凜) w w w .x k b 1.c o m(耀武揚(yáng)威)白公鵝 (引人注目) (自由自在)3白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來(lái)的，課文是怎樣具體寫(xiě)的?再讀課文，交流討論。(在交流過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。) (1)“派頭十足”的特點(diǎn)。 “它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語(yǔ)氣詞“啦”，(“它板正的姿勢(shì)，步態(tài)，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭?！?體會(huì)作者語(yǔ)言的詼諧輕松。 (2)“步態(tài)優(yōu)雅慢條斯理”的特點(diǎn)。圈出落步時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 (邊讀邊想象，可結(jié)合觀(guān)察豐子愷白鵝圖，課文第63頁(yè)。)不同情形下的表現(xiàn)：走車(chē)轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。 (3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過(guò)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體)河上的活動(dòng)。岸邊的活動(dòng)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。) 4這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對(duì)白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”這個(gè)句子是否表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)白公鵝滿(mǎn)心的喜愛(ài)。) (2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛(ài)之情。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀(guān)察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿(mǎn)、可愛(ài)。）四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)1比較默讀白鵝和白公鵝，討論兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同和不同的地方。2結(jié)合板書(shū)，重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體”的方法。3說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體”的方法，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)、活動(dòng)，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫(xiě)同一類(lèi)型事物，有異曲同工之妙。通過(guò)比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。） 五、板書(shū)設(shè)計(jì)14白公鵝 抓特點(diǎn)寫(xiě)具體 步態(tài)慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕) 活動(dòng)自由自在(拍翅河面岸邊) 貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。2、 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。4、 能初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。會(huì)用具體事實(shí)描寫(xiě)的方法寫(xiě)一小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）課時(shí)安排 2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1出示圖。、2認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓。6、簡(jiǎn)介老舍。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步了解課文，理清思路1、字詞檢測(cè)2、課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？ 課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)貓( )；第( )自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓( )。三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀13自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。交流：句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)（1） 老實(shí)（2） 貪玩：任憑也（3） 用上“任憑也”說(shuō)句子。過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 盡職：屏息凝視，非不可品味：屏息凝視A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。X|k |b| 1 . c|o |m句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書(shū)： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無(wú)論也 膽?。翰赜旅停憾愤^(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過(guò)找出語(yǔ)言舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會(huì)“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花比較句子：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。 師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲（生：齊叫“喵”）b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲（生：齊叫“喵”） c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”） d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)（生：“咕嚕咕?！保┧?、小結(jié)老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者對(duì)貓的什么情感？二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。過(guò)渡：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓 可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢？自學(xué)提示：請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）從第四自然段的哪句話(huà)可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）三、總結(jié)：談話(huà)交流，情感提升人愛(ài)貓，貓親人。1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實(shí)、盡職、可愛(ài) 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）四、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。 師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）新課標(biāo) 第一網(wǎng)交流：重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情；夏丏尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情3、背誦自己喜歡的部分【板書(shū)設(shè)計(jì)】 15 、貓老實(shí) 貪玩 盡職 人愛(ài)貓貓古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人 膽小 勇猛母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀17個(gè)詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀“討厭”，感受“討厭”。3抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,感受偉大。4、體會(huì)母雞語(yǔ)言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導(dǎo)和滲透。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,感受偉大。2、體會(huì)母雞語(yǔ)言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導(dǎo)和滲透。教學(xué)準(zhǔn)備 生預(yù)習(xí)，師準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程X|k | b| 1 . c|o | m一、 導(dǎo)入貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。1、生齊讀課題。2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：（1） 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2） 比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？二、 檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢測(cè) 反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛2、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：討厭不敢討厭）三、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？出示：這是一只（）的母雞。（1） 學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“”畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者討厭母雞的原因。提示：通過(guò)“顫顫巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無(wú)病呻吟。 通過(guò)“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。 通過(guò)“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。（2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只（ ）的母雞，令人（ ）?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?？?）出示第自然段，齊讀。板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第48自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。3這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀自然段。4正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞新|課|標(biāo) |第| 一|網(wǎng)5、小結(jié)：是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。四、比較貓和母雞的異同1回顧學(xué)過(guò)的貓這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？2除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？（總分寫(xiě)法，先概括后具體的寫(xiě)法等）五、板書(shū)設(shè)計(jì) 16、母雞討厭 不敢討厭無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦拼命炫耀 偉大語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：1. 查找有關(guān)動(dòng)物的資料新-課-標(biāo)- 第-一-網(wǎng)2. 觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入高傲的白鵝