北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目新課程實施階段2011年項目實施方案北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目新課程實施兩年以來，建立了課改實驗項目研究、實踐、指導的工作機制，校企合作的課改團隊優(yōu)勢明顯，工作過程導向課程改革理念逐步深入，新課程教學設計、實施、評價等初見成效。依據北京市教育委員會關于進一步深化中等職業(yè)教育課程改革的意見（京教職成【2009】2號）和北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向課程改革實驗項目新課程實施階段總體工作方案，課程改革實驗項目2011年工作要在前兩年課程改革實踐的基礎上，持續(xù)深入推進改革，確保課程改革目標的實現?，F制定2011年項目實施方案如下。一、工作目標貫徹、落實國務院國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）、中共北京市委、北京市人民政府北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和北京市教育委員會關于進一步深化中等職業(yè)教育課程改革的意見（京教職成【2009】2號）等文件精神，按照北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目新課程實施階段總體工作方案要求，深入研究專業(yè)核心課程教學設計和新課程課堂教學實施與評價方法，初步形成具有職教特色和專業(yè)特點的行動導向教學模式和評價模式；探索學生頂崗實習的有效工作機制，建立健全學生頂崗實習管理制度；研究學生學業(yè)綜合評價的內容、標準、方式和方法，制定學生學業(yè)綜合評價方案；深入開展教師課堂教學質量評價和與新課程實施配套的教學管理制度研究，建立激勵教師參與課改的管理制度和運行機制，轉變教師觀念，提升教師實施新課程的能力，提高教學質量，滿足高素質勞動者和技能型人才培養(yǎng)需求，促進職業(yè)學校內涵發(fā)展。二、主要工作任務與總體要求（一）主要工作任務1繼續(xù)開展專業(yè)核心課程教學設計。2繼續(xù)開展課堂教學改革實踐研究。3研究探索學生頂崗實習的工作機制和管理制度。4繼續(xù)開展學生課程學業(yè)評價，研究制定學生學業(yè)綜合評價方案。5繼續(xù)開展新課程背景下的教師課堂教學質量評價。6建立健全與新課程實施配套的教學管理制度和運行機制。7研究探索工作過程導向課程教材開發(fā)機制，開發(fā)部分專業(yè)核心課程教材。（注：此部分工作方案另行制定）8研究探索專業(yè)教學資源庫建設，開發(fā)教學資源平臺及部分專業(yè)教學資源。（注：此部分工作方案另行制定）9開展專題研究，調研課程改革成效，破解課程改革進程中的難題，深入挖掘課程改革研究成果，總結提煉成功經驗與做法，為課程改革實驗項目工作總結和成果推廣做好準備。（二）總體要求1各區(qū)縣教委要繼續(xù)加強對所屬課程改革實驗項目學校的指導和支持，為2011年課程改革工作的順利實施提供必要的條件保障和研究服務。2各課改實驗項目學校要進一步高度重視課程改革工作，注重工作方式、方法的創(chuàng)新；要繼續(xù)加強師資隊伍建設，充實研究力量，繼續(xù)發(fā)揮團隊工作研究優(yōu)勢，積極開展課程改革實驗項目的專題研究；要以課程改革為抓手推進校本培訓、教研與交流，進一步加強理論學習和方法研究，重視研究成果的總結、提煉。學校領導要對本校課程改革成果進行認真審核、嚴格把關，保證學校課程改革成果質量。3各課改實驗項目學校要結合學校實際和新課程實施要求，繼續(xù)加強教學資源建設，完善實訓條件，創(chuàng)設工作情境，確保新課程的順利實施。4各課改實驗項目學校要繼續(xù)加強與行業(yè)企業(yè)間的深度合作，探索校企合作的新機制，豐富合作內容，完善和拓展合作方式，將企業(yè)真實工作項目引入教學，聘請企業(yè)的能工巧匠到校任課，使學校教學過程與職業(yè)崗位工作過程、學生的學習活動與工作崗位職業(yè)活動有效銜接，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的技能型人才。5各課改實驗項目學校要高度重視學校內部的交流與研討，本學年至少開展兩次全校性課改專題活動，研究、解決課改進程中的關鍵問題，交流課改經驗，并通過課改試點專業(yè)的交流與研討活動，促進和引領學校其他專業(yè)的改革。課程改革指導組專家也要深入學校參加交流與研討活動，了解情況、指導工作。6要充分發(fā)揮17個專業(yè)課程改革組長學校的作用，組織相關學校積極開展交流研討活動，相互學習、相互借鑒，整體推進課程改革工作。交流與研討活動要有計劃、有內容、有組織、有保障措施，本學年至少開展一次。鼓勵邀請本專業(yè)其他非課程改革實驗項目學校的專業(yè)教師參加交流與研討活動。課程改革指導組專家要指導組長學校制定計劃并做好相關準備工作，參加交流與研討活動，確?；顒訉嵭?。7課程改革專家指導組要為實驗項目學校課程改革工作順利實施提供必要的咨詢、研究和與指導服務，要深入學校參加學校和專業(yè)校際間的課程改革專題研討與交流活動。對確有指導需求的學校，經學校申請，由北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育教學研究中心統(tǒng)一協(xié)調，安排專家指導組成員深入學校一線，提供指導服務。三、具體工作內容及要求（一）完成專業(yè)核心課程教學設計1各課改實驗項目學校要繼續(xù)依據 “關于新課程實施階段專業(yè)核心課程教學設計的要求”，總結以往實踐經驗，加強團隊合作，加強新課程背景下專業(yè)核心課程教學設計研究，按照課程改革試點專業(yè)2009級學生專業(yè)教學實施方案，完成本校2009級學生全部專業(yè)核心課程教學設計。2專業(yè)核心課程教學設計要符合課標要求，注意載體選擇，充分考慮實施環(huán)節(jié)和的可行性，使教學設計能有效指導任課教師實施課程教學。3專業(yè)核心課程教學設計的體例格式，繼續(xù)執(zhí)行2009年項目實施方案中相關要求。各實驗項目學校在送審專業(yè)核心課程教學設計前，一定要組織相關人員按統(tǒng)一要求進行校內審核、把關，確保成果質量。4各課改實驗項目學校要按照“新課程實施階段專業(yè)核心課程講義編寫的基本要求”完成本年度所開設專業(yè)核心課程講義的編寫工作，及時做好學習頁、工作單、考核表等相關學習資源的準備工作，在開課前將講義等學習資源要發(fā)放到學生手中，確保學生專業(yè)核心課程的學習活動順利實施。（二）繼續(xù)開展專業(yè)核心課程課堂教學改革實踐1各課改實驗項目學校要依據試點專業(yè)2009級學生專業(yè)教學實施方案、專業(yè)核心課程標準及教學設計，按照“關于新課程實施階段專業(yè)核心課程課堂教學實施的基本要求”，深入開展專業(yè)核心課程課堂教學改革實踐，完成2011年開設的專業(yè)核心課程課堂教學實施任務，并以課例的形式體現課堂教學改革實踐成果。2各課改實驗項目學校要深入學習研究開展行動導向的各多種教學方法的學習與研究，幫助教師選擇適當的方法進行應用于教學中，及時總結、提煉適應工作過程導向課程的行動導向的教學方法，初步形成具有職教特色、專業(yè)特點的行動導向教學模式。3各課改實驗項目學校要加強新課程實施過程中的問題研究，及時解決課改進程中的問題。要重視信息化教學資源和多媒體教育技術手段在新課程課堂教學中的開發(fā)與運用，探索信息化教學資源建設與行動導向教學課程實施過程的有機結合，切實提高課堂教學的效果和質量。（三）研究探索學生頂崗實習工作機制12009級三年制學生今年下半年將進入頂崗實習，這是中等職業(yè)學校專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)和內容。各課改實驗項目學校要認真貫徹、落實教育部、財政部中等職業(yè)學校學生實習管理辦法（教職成【2007】4號）文件精神，高度重視學生頂崗實習工作，切實加強對頂崗實習學生的管理。2各課改實驗項目學校要研究探索學生頂崗實習的有效工作機制，建立穩(wěn)定的學生頂崗實習基地，為每一個學生落實實習單位。，校企合作共同制定實習計劃，校企雙方互派實習指導教師，共同組織開展專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練，對頂崗實習學生實行過程管理和實習效果考核評價，確保學生頂崗實習工作的正常秩序和實際習效果。3各課改實驗項目學校要建立健全學生頂崗實習管理制度，要有專門的實習管理機構和實習指導教師隊伍，要建立實習學生管理檔案，定期檢查頂崗實習情況，加強學校、實習單位、學生和學生家長之間經常性的學生頂崗實習信息溝通，加強實習學生實習勞動安全教育，有條件的學校應利用網絡技術開發(fā)建立學生頂崗實習管理信息平臺。（四）研究探索學生學業(yè)評價1各課改實驗項目學校要繼續(xù)深入開展學生課程學業(yè)評價研究，按照課程改革試點專業(yè)2009級學生專業(yè)教學實施方案，制定本年度所開設專業(yè)核心課程的學生課程學業(yè)評價方案，并據此對學生進行課程學業(yè)評價。2開展學生專業(yè)核心課程學業(yè)評價，要注重評價的科學性、客觀性、可行性，通過評價有效激勵學生學習，提高學習效果。3在專業(yè)核心課程學業(yè)評價研究的基礎上，研究探索學生學業(yè)綜合評價的內容、標準、方式和方法，制定學生學業(yè)綜合評價方案，客觀評價學生達到專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的水平和效果。（注：此項工作具體要求見附件一）（五）繼續(xù)開展教師課堂教學質量評價1各課改實驗項目學校要進一步完善專業(yè)核心課程教師課堂教學質量評價方案，客觀評價教師的教學工作，對新課程的教學實施過程進行有效監(jiān)控，并充分發(fā)揮教學評價的引領、改進和激勵功能，不斷提高課堂教學的效果實效。2各課改實驗項目學校要組織開展校內專業(yè)核心課程教師課堂教學展示、交流、評比活動，充分調動每一位專業(yè)教師的積極性，不斷豐富、完善行動導向教學工作，提高教學質量和課堂效率，推進新課程課堂教學改革，引領學校整體改革工作，提升教師教學能力和教學水平。3市教委將于今年下半年組織北京市中等職業(yè)學校工作過程導向課程改革實驗項目新課程教學展評活動，以激勵和推動課程改革工作深入開展。（六）深入研究與新課程實施配套的教學管理制度和運行機制1各課改實驗項目學校在2010年學校初步制定的教學管理制度基礎上，深入探索有利于新課程實施的教學管理運行機制，建立健全具有職教特點的符合職業(yè)學校運行規(guī)律的職業(yè)學校教學管理制度，引導教師更好地完成教育教學任務，促進教育教學質量提高。2各課改實驗項目學校要充分發(fā)揮管理制度的保障作用，激勵全員參與課程改革，鼓勵教師改革創(chuàng)新，獎勵成績突出、成果顯著的教育工作者。充分肯定參與課程改革教師的辛勤勞動，進一步調動教師參加課程改革的積極性，推動課程改革工作。3各課改實驗項目學校要統(tǒng)籌配置學校的各種軟硬件教學資源，保證教學設施和資源的正常使用和充分利用，為新課程的實施提供必要的條件保障。（七）開展課程改革專題研究1各課改實驗項目學校要加強課程改革理論學習，進一步深入理解工作過程導向和行動導向的教學理念，不斷豐富理論依據和支撐，研究新課程背景下課程改革實踐研究方法、創(chuàng)新模式，提升理論研究水平。2各課改實驗項目學校要及時總結、提煉新課程課堂教學方法和教學模式、學生考核方法和學業(yè)評價、學校制度建設和運行機制、人才培養(yǎng)模式和學生頂崗實習等方面經驗和成果，初步形成體現專業(yè)特點、反映新課程內涵的學校課程改革成果，為課改成果的檢驗和總結做好必要準備。3為全面了解和掌握課程改革實驗項目的改革實踐情況及課改實驗專業(yè)學生培養(yǎng)的質量，進一步推動課程改革實驗工作健康有序地開展，各課改實驗項目學校要對2009級在校學習學生和課改專業(yè)教師開展相關調研，跟蹤分析改革實踐效果，總結經驗，查找問題，研究對策。各課改實驗項目學校要根據學校自身課程改革實際，設計調研問卷和訪談提綱，特別要關注頂崗實習單位對學生的綜合素質和職業(yè)能力的評價。（注：此項工作具體要求見附件二）4為深化北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目工作，關注課程改革關鍵環(huán)節(jié)，破解課程改革進程中的難題，及時總結、提煉課程改革各階段的成功經驗和研究成果，切實提高技能型人才培養(yǎng)質量，鼓勵各課改實驗項目學校結合本校課改實際，申報課程改革實驗項目專項課題，以課題形式開展以工作過程為導向課程改革實驗項目相關內容的專題研究。（注：此項工作要求具體見附件三）四、成果形式及要求（一）課改實驗項目學校2011年項目工作計劃1課改實驗項目學校2011年項目工作計劃，包括工作目標、工作任務、工作內容、工作組織與分工、工作進程、成果形式、經費明細等。22011年3月30日前，各課改實驗項目學校將本校2011年項目工作計劃電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。（二）專業(yè)核心課程教學設計1專業(yè)核心課程教學設計，主要包含學習單元設計與編排、學習單元教學設計、教學資源設計與開發(fā)（要附學校教學資源開發(fā)樣例）。22011年5月15日前，經學校審核后將2011-2012學年度第一學期專業(yè)核心課程教學設計電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。32011年11月15日前，經學校審核后將余下的所有專業(yè)核心課程教學設計電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。（三）專業(yè)核心課程課堂教學課例1在學校交流、評比的基礎上，每門課程分別推薦一個體現課改精神、教學內容和教學過程相對完整的交流課例。推薦課程按校內評比結果排序后交到北京教科院職成教研中心，以備全市交流、評選、存檔。2推薦課例材料包括學校推薦意見表（見附件四）、課例教學設計說明、課堂教學實錄光盤、教案、課件和相關學習材料等，一式兩份。推薦課例教學時間原則上不超過4課時。32011年6月10日前，提交20102011學年度第二學期開設的專業(yè)核心課程課例；2011年12月10日前，提交20112012學年度第一學期開設的專業(yè)核心課程課例。（四）專業(yè)核心課程講義1在學校交流、評比的基礎上，每本講義填寫學校評審意見表（見附件五），并按校內評比結果排序交到北京教科院職成教研中心，一式兩份，以備全市交流、評選、存檔。22011年6月10日前，提交20102011學年度第二學期開設的專業(yè)核心課程講義；2011年12月10日前，提交2011-2012學年度第一學期專業(yè)核心課程講義。（五）2009級三年制學生頂崗實習計劃和管理制度2011年6月30日前，將2009級三年制學生頂崗實習工作計劃、頂崗實習管理制度電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。（六）學生學業(yè)評價方案1本年度開設的專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案和學生學業(yè)綜合評價方案電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。22011年5月30日前，提交20102011學年度第二學期開設的專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案；2011年11月30日前，提交2011-2012學年度第一學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案。32011年11月30日前，提交學生學業(yè)綜合評價方案。（七）教師課堂教學質量評價方案2011年11月30日前，將學校教師課堂教學質量評價方案電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。（八）與新課程實施配套的教學管理制度2011年11月30日前，將學校課程改革教學管理制度電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。（九）專題研究成果12011年10月30日前，課程改革成效跟蹤調研分析報告和調研問卷及訪談提綱電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱。2專項課題研究成果按照課題申報立項的成果形式和完成時間交到北京教科院職成教研中心。（十）報告和論文12011年11月30日前，課改實驗項目學校和教師結合課程改革實際撰寫的相關論文電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱，以備全市評選、交流。22011年12月15日前，課改實驗項目學校將2011年項目研究報告電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱，以備全市交流、備案。研究報告主要包括研究目的、研究思路、研究方法、研究內容、研究結論、改革特色、實施效果、存在問題和建議等，研究內容應涵蓋2011年實驗項目學校課改全部工作。32011年12月15日前，課改實驗項目專業(yè)組長學校將2011年課程改革實驗項目校際間交流工作總結報告電子版發(fā)送到各相關課程改革專家指導小組公共郵箱，以備全市交流、備案。五、時間進度安排第一階段項目啟動：2011年3月啟動北京市中等職業(yè)學校工作過程導向課程改革實驗項目2011年工作，課改實驗項目學校制定2011年項目工作計劃。第二階段項目實施：2011年3月至12月按照“北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向課程改革實驗項目2011年項目實施方案”，開展專業(yè)核心課程教學設計、課堂教學實施、頂崗實習工作機制、學生學業(yè)評價、教師課堂教學質量評價、與新課程實施配套的教學管理制度建設和運行機制、專題研究等改革實驗研究工作。第三階段項目工作總結：2011年11月至12月完成2011年課程改革實驗項目總結相關工作。六、2011年主要工作計劃一覽表44北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向課程改革實驗項目2011年主要工作計劃一覽表階段時間任務主要內容組織形式參加人專家組工作重點一項目啟動2011年3月項目啟動交流2010年課程評價經驗，解讀2011年項目實施方案會議區(qū)縣教委、中職學校參研人員解讀2011年項目實施方案2011年3月學校制定年度項目工作計劃研究制定學校2011年項目工作計劃學校負責人、參研人員指導學校研究制定2011年項目實施方案2011年3月30日前提交學校2011年項目工作計劃提交學校2011年項目工作計劃電子版發(fā)送專家組郵箱查收、審讀二項目實施（上半年）專業(yè)核心課程教學設計2011年4月-5月研究制定2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計研究制定2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年5月15日前提交2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計電子版學校審核后將2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計提交電子版發(fā)送專家組郵箱查收、整理、統(tǒng)計2011年5月24日-26日審議2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計學校匯報，專家審議評價會議項目學校參研人員科學合理、可操作性、完整性2011年6月-8月完善2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計完善2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學設計項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年6月10日前送交2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程講義送交講義和學校評審意見表，一式兩份送交教科院職成教研中心查收、整理、備案專業(yè)核心課程課堂教學改革實踐2011年3月 -7月實施2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程教學實施2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程教學教學實施全體參研人員對有需求的學校進行指導2011年6月10日前推薦2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程交流課例學校推薦意見表、課例教學設計說明、課堂實錄光盤、課例教案、課件及相關教學資源等送交教科院職成教研中心全體參研人員、信息化人員等查收、整理、備案2011年6月15日-17日審議2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程課例、講義審議2010-2011學年第二學期專業(yè)核心課程課例、講義分組審議專家指導組成員審議、分析學生學業(yè)評價方案研究2011年4月8月研究制定2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年5月30日前完成2011-2012學年第二第一學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案2011-2012學年第一二學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案電子版發(fā)送專家組郵箱項目學校參研人員查收、整理、備案教師課堂教學質量評價2011年4月-8月完善教師課堂教學質量評價方案，并據此對任課教師進行評價教師課堂教學質量評價方案及實施學校參研人員對有需求的學校進行指導頂崗實習工作機制建立2011年4月-6月制定2009級三年制學生頂崗實習計劃，建立頂崗實習管理制度和工作機制研究制定2009級三年制學生頂崗實習計劃，建立頂崗實習管理制度和工作機制學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年6月30日前提交頂崗實習計劃和管理制度頂崗實習計劃和管理制度電子版發(fā)送專家組郵箱查收、整理、備案教學管理制度建設2011年4月-8月修訂、完善與新課程實施配套的教學管理制度建立健全教學管理制度學校參研人員對有需求的學校進行指導二項目實施（下半年）專業(yè)核心課程教學設計2011年9月-11月開展2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年11月15日前提交2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計電子版學校審核后將2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計電子版上傳到各課改小組公共郵箱電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、統(tǒng)計2011年11月23日-24日審議2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計學校匯報，專家審議評價會議項目學校參研人員科學合理、可操作性、完整性2011年12月完善2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計完善2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程教學設計項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年12月10日前送交2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程講義講義學校評審意見表、講義，一式兩份送交教科院職成教研中心查收、整理、統(tǒng)計專業(yè)核心課程課堂教學實施2011年9月-2012年1月實施2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程教學課堂教學教學全體參研人員對有需求的學校進行指導2011年12月10日前推薦2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程交流課例學校推薦意見表、課例教學設計說明、課堂實錄光盤、課例教案、課件及相關教學資源等送交教科院職成教研中心查收、整理、統(tǒng)計2011年12月14日-16日審議2011-2012學年第一學期專業(yè)核心課程課例、講義審議課例、講義分組審議專家指導組成員審議、分析學生學業(yè)評價方案研究2011年9月-11月制定2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案和學生學業(yè)綜合評價方案學生課程學業(yè)評價方案和學生學業(yè)綜合評價方案研究集體研討分工負責項目學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年11月30日前完成2011-2012學年第二學期專業(yè)核心課程學生學業(yè)評價方案和學生學業(yè)綜合評價方案并提交學生課程學業(yè)評價方案和學生學業(yè)綜合評價方案電子版上傳到各課改小組公共郵箱電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、統(tǒng)計教師課堂教學質量評價2011年9月12月完善教師課堂教學質量評價方案，并據此對任課教師進行評價教師課堂教學質量評價方案及實施學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年11月30日前教師課堂教學質量評價方案電子版上傳到各課程改革專家指導小組公共郵箱。教師課堂教學質量評價方案電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、統(tǒng)計頂崗實習2011年9月12月頂崗實習過程管理和效果監(jiān)控實習指導教師對有需求的學校進行指導教學管理制度建設2011年9月-11月按照教學管理制度實施有效管理，及時總結并完善教學管理制度完善和落實教學管理制度學校參研人員對有需求的學校進行指導2011年11月30日前完成學校教學管理制度學校教學管理制度電子版上傳到各課改小組公共郵箱電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、審讀、備案三項目工作總結2011年11月30日前提交論文電子版學校論文、教師論文電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、審讀、備案2011年12月15日前提交報告電子版2011年項目研究報告、組長校工作總結報告 電子版上傳到各課改小組公共郵箱查收、整理、審讀、備案2011年12月21日-23日審議課改成果會議專家指導組成員審議、分析附件：1關于新課程實施階段學生綜合學業(yè)評價學業(yè)綜合評價的基本要求2關于開展北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實施情況調研工作的基本要求3關于申報 “北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目研究課題” 的基本要求 4北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向課程改革實驗項目專業(yè)核心課程課例學校推薦意見表5北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向課程改革實驗項目專業(yè)核心課程講義學校評審意見表北京市教育委員會職業(yè)教育與成人教育處北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育教學研究中心二一一年三月二十日附件1關于新課程實施階段學生學業(yè)綜合評價的基本要求為深入開展北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目工作，根據北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目新課程實施階段2011年項目實施方案要求，2011年各課改實驗項目學校將進一步開展新課程實施階段評價改革實驗工作，研究探索學生學業(yè)綜合評價內容、標準、方式和方法，制定學生學業(yè)綜合評價方案。學生學業(yè)綜合評價工作的基本要求如下：一、工作目標以北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革各實驗專業(yè)的教學指導方案及教學實施方案為依據，在2010年學生課程學業(yè)評價的基礎上，研究探索學生學業(yè)綜合評價的內容、標準、方式和方法，制定學生學業(yè)綜合評價方案，全面、客觀地評價學生達到專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的水平和效果，促進學生發(fā)展。二、工作內容及要求1學生學業(yè)綜合評價要以提高學生的綜合職業(yè)能力、促進學生全面發(fā)展為目標，全面、客觀地評價學生達到專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的水平和效果。要研究學生學業(yè)綜合評價的內容、權重、標準和評價的方式、方法，依據課程改革實驗專業(yè)2009級學生專業(yè)教學實施方案，研究制定學生學業(yè)綜合評價方案。2學生學業(yè)綜合評價方案應主要包括：方案制定的指導思想、評價的原則、評價內容的構成、評價標準、評價方法及評價結果的呈現形式等。評價方案的制定要體現科學性和可操作性。3學生學業(yè)綜合評價具體內容應主要包括公共基礎課程、專業(yè)核心課程、校本課程（專業(yè)拓展課程）、頂崗實習及獲取職業(yè)資格證書等方面情況。實驗項目學校還可根據學校實際，增加評價內容。各部分評價內容要體現工作過程導向課程改革理念和先進的教育思想，反映知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的實現程度。4學生學業(yè)綜合評價方法可將各部分學習內容的評價結果，賦予相應的評價權重、分值，累計構成學生學業(yè)綜合評價結果。5學校要高度重視學生頂崗實習評價，特別是要通過用人單位對學生的評價，檢驗學生的綜合素質和職業(yè)能力符合用人單位需求的程度，檢驗此次課程改革人才培養(yǎng)的質量及改革效果。學校要制定學生頂崗實習管理辦法和評價方案，加強對實習學生的過程管理、對實習學生的跟蹤調查及各項信息的搜集與反饋。對學生頂崗實習評價的主體應包括企業(yè)管理人員、企業(yè)一線技術工程人員、學校教師和學生等；評價內容以企業(yè)崗位所要求的工作態(tài)度與職業(yè)能力等為重點；評價方式采用自評、互評相結合、教師評價與企業(yè)評價相結合，過程評價和終結性評價相結合。6以2009年教育部頒布的中等職業(yè)學校七門公共基礎課教學大綱為依據，進行學生公共基礎課程學業(yè)考核評價，累計課程學業(yè)成績；以2010年各實驗項目學校制定的各專業(yè)核心課程學業(yè)評價方案為依據，累計已實施專業(yè)核心課程學業(yè)成績；以實驗專業(yè)教學指導方案中規(guī)定的職業(yè)資格證書種類和等級為依據，對學生取得職業(yè)資格證書的情況進行評價和量化權重，計入學生學業(yè)綜合評價成績；校本課程學業(yè)評價，由學校結合實際情況，制定評價方案并確定在學業(yè)綜合評價中所占的權重。7學校主管教學副校長負責學生學業(yè)綜合評價工作的組織與實施，協(xié)調各相關部門，共同制定學生學業(yè)綜合評價方案，并在培訓與指導、管理與交流、學業(yè)評價改革各項措施與方法等方面建立相應的制度。學校要加強對學生過程性評價和終結性評價檔案的收集和管理。三、工作成果及要求1學生學業(yè)綜合評價方案。2學生頂崗實習評價方案。請各課改實驗項目學校在2011年11月30日前將兩項方案上傳到各課改小組公共郵箱。附件2關于開展北京市中等職業(yè)學校以工作過程導向的課程改革實施情況調研工作的基本要求為了全面了解和掌握北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的課程改革實驗項目的實施情況及課改實驗專業(yè)學生培養(yǎng)的質量，總結經驗，查找問題，及時研究解決問題的方法與措施，進一步推動北京市中等職業(yè)教育新一輪課程改革實驗工作健康有序地開展，在全市課改實驗項目學校范圍內開展課程改革情況調研。一、調研對象1. 各課改實驗項目學校2009級課改實驗班的學生；2. 各課改實驗項目學校試點專業(yè)教師；3課改實驗班學生頂崗實習單位。二、調研內容1. 了解課改實驗班學生對新課程實施的評價、對改進學校教學工作的建議等。2. 了解專業(yè)教師對新課程改革的態(tài)度、實施新課程的體會、經驗與困難，對其專業(yè)發(fā)展的影響及對課改工作的相關建議等。3了解頂崗實習單位對課程改革實驗班學生綜合素質和職業(yè)能力的評價。三、調研時間及步驟1.2011年4-5月，研究設計調研問卷和訪談提綱，調研對象為2009級在校學生和課改專業(yè)教師。調研問卷可參見附件北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況調研問卷（在校生填寫）和（教師填寫）兩份問卷。22011年6月底前，完成本校課改實驗班學生及專業(yè)教師的調研工作，并對調研結果進行數據統(tǒng)計與分析。32011年7月底前，完成本校課程改革實施情況調研報告。42011年9-11月，研究設計調研問卷和訪談提綱，調研對象為2009級頂崗實習半年的學生和用人單位，為2012年3-4月開展調研做好準備。調研問卷可參見附件北京市中等職業(yè)學校工作過程導向課改實驗班學生跟蹤調查問卷（頂崗實習學生填寫）和2009級中職學生實習信息反饋調查問卷（用人單位填寫）。四、調研工作相關要求1各課改實驗項目學校要充分認識本次調研工作的重要意義和作用，重視各項工作的落實，組織骨干力量，制定調研工作計劃，有序開展調研工作。2各課改實驗項目學校負責各項調研問卷的設計、印制、發(fā)放及回收工作。學校可根據專業(yè)特點和課程改革實踐情況，確定調研問卷內容，但要確保調研數據準確、調研結果真實可靠，提交的調研報告要有數據統(tǒng)計、問題分析、意見建議等。3. 各課改實驗項目學校要按時完成調研工作。為全面了解情況，收集信息，在開展問卷調查的同時，可設計相關問題，組織其他形式的調研，如座談及訪談等。 4各課改實驗項目學校提交的調研報告包括紙質版和電子版，并附原始調研問卷。附件：2-1北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況調查問卷（教師填寫）2-2北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況調查問卷（在校學生填寫）2-32009級中職學生實習信息反饋調查問卷（用人單位填寫）2-4北京市中等職業(yè)學校工作過程導向課改實驗班學生跟蹤調查問卷（頂崗實習學生填寫）附件2-1：北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況調查問卷（教師填寫）尊敬的老師：您好！為全面了解北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況，搜集課程實施的有關信息，及時發(fā)現問題，客觀評價新課程實施效果，以總結新課程改革經驗和教訓，推動新課程改革的健康發(fā)展，我們設計此問卷，敬請您如實填寫問卷。衷心感謝您的支持與配合！一、基本信息1您的性別 A 男 B 女2您的年齡 A21-30歲 B31-40歲 C41-50歲 D51歲3您的學歷是 A研究生及以上 B本科 C 大專 D大專以下4. 您的職稱是 A 高級 B中級 C 初級 D其他5您本人承擔過 門專業(yè)核心課程教學。二、有關調研問題（請在 上填寫相關選項或內容） 1您對新課程行動導向的教學理念： A完全認同 B 比較認同 C部分認同 D不認同2新課程理念對您的教學行為： A深刻影響 B影響較大 C影響一般 D 幾乎無影響3通過新課程改革，您感覺課程開發(fā)能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D無所謂提高4通過新課程改革，您感覺課程教學設計能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D無所謂提高5通過新課程改革，您感覺教學實施能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D無所謂提高6通過新課程改革，您感覺專業(yè)實踐能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D不好說7通過新課程改革，您感覺教研能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D不好說8通過新課程改革，您感覺團隊合作能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D不好說9通過新課程改革，您感覺教學資源開發(fā)與利用能力得到： A極大提高 B較大提高 C一般提高 D不好說10實際教學中，您所教授的專業(yè)核心課程課時能否按照專業(yè)教學指導方案執(zhí)行： A嚴格執(zhí)行 B基本執(zhí)行 C時常被占用 D執(zhí)行較差11您所任教專業(yè)課程的課程標準制定的“三維目標”（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）學生是否能夠達到？A全體達到 B多數達到 C半數達到D很少有人達到12從您的教學實踐來看，您認為所講授課程的課程標準是否需要修改？ A不需要修改 B需要稍微修改 C大部分需要修改 D需要全面修改13在備課過程中，您對課程標準： A每課必參閱 B經常參閱 C很少參閱D從來不參閱14您所編制或使用的教學設計在實際教學中的落實情況： A能較好落實，保證教學順利實施B能基本落實，需根據實際教學進行適當調整C不能落實，設計與實施相分離15在新課程教學實施過程中，您經常使用的教學方法有： （可多選） A項目教學法 B任務驅動法 C案例教學法D角色扮演法E情景模擬法 F引導文教學法 G講授法 H其他 16行動導向的教學使課改實驗班學生發(fā)生哪些變化： （可多選）A學生學習興趣明顯提高 B學生實踐動手能力增強C學生創(chuàng)新意識增強 D學生團隊合作意識增強E學生解決問題的意識和能力增強 F 學生變化不明顯G其他（請注明） 17新課程提倡的目標多元、方法多樣的評價方式，您認為在實際教學中 A完全可以做到 B受時間、條件限制，暫時不能做到C創(chuàng)造條件，可以做到 D操作困難，很難做到18在新課程的教學實施中，您遇到的困難是 （可多選）A教學內容較多，在規(guī)定時間內很難完成B學生基礎較差，缺少必要的知識儲備C學生活動及評價時間過多，使教學內容在規(guī)定時間難以完成D對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求過高E其他（請注明） 19您在教學過程中迫切需要的教學資源有 （可多選）A 教參、學習工作頁或任務書 B實習實訓設備 C教學工具 D音視頻素材20您認為自己在專業(yè)課教學方面需加強的是 （可多選）A專業(yè)知識 B操作技能 C企業(yè)實踐經驗 D行動導向教學方法的熟練運用 F講義編寫能力 E教學資源的準備21您對課改專業(yè)教師的學習、培訓形式有哪些建議？ （可多選）A專家指導講座 B專業(yè)技能培訓 C聽評課活動 D專業(yè)教學展示交流活動 E其他（請注明） 22新課程的實施給您帶來的壓力： A 一般 B較大 C很大 D難以承受23您對北京市中等職業(yè)學校工作過程導向課程改革的總體看法是： A成功的，有利于職業(yè)教育的發(fā)展，有利于提高人才培養(yǎng)的質量(支持)B表面化的，課改沒有取得實質性進展，課堂教學改進不明顯(擔憂)C許多條件跟不上，不要盲目搞課改(反對)D其他（請注明） 三、新課程實施的經驗、困難和建議1請談談您在課程實施中具體的措施、有效的經驗和做法。2請談談您在課程實施時還存在哪些困難？您對推進工作過程導向課程改革有何建議？附件2-2：北京市中等職業(yè)學校工作過程導向新課程實施情況調查問卷（在校學生填寫）親愛的同學：你好！為了全面、客觀地了解北京市中等職業(yè)學校新課程教學實施情況，以便改進教學，提高教學質量，更好地滿足同學們的學習需要，我們編制了本問卷。敬請客觀填寫。謝謝你的參與和幫助?。▎柧碇刑岬降膶I(yè)核心課程目錄將由學校提供給大家）一、基本信息1我是 A男生 B女生2我所在的年級是 A 一年級B 二年級 C三年級二、調研問題（請在 上填寫相關選項或內容）1目前，我已經學習了 門專業(yè)核心課程。（請對照專業(yè)核心課程目錄填寫）2我對現在的專業(yè)核心課程的學習 。A很感興趣 B較感興趣 C興趣一般 D不感興趣3專業(yè)課學習中，我比較喜歡 的學習方式。 A老師講授為主 B小組討論、合作學習 C大家自主學習D在老師指導下的學生探究學習 E其他 。4依我看，老師在教學中 理論聯系實際，創(chuàng)設真實或仿真的工作情境來給我們上課。A經常 B多數情況下 C偶爾 D從不5我覺得老師在課堂教學中，為我們同學提供 的自主學習時間。A充分 B比較充足 C較少 D很少6我認為，老師為我們大家提供的合作學習的內容 。A充分 B比較充足 C較少 D很少7我認為，老師的課堂教學 注意引導調動學生的積極性，培養(yǎng)大家的職業(yè)能力。A非常 B比較 C有時 D很少8我感覺老師給大家講授的內容 。A內容太多，不易消化和吸收 B內容適中，適合大家學習C內容過少，大家有較多時間干別的 D沒有想過這個問題9據我觀察，老師在課堂上 關注全體同學。A經常 B