1 1、燕子 第一課時 主備 . 【 學習目標 】 1、會認 9 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 課 前 【 學案自學 】 （一）初讀課文 1 默讀課文，標出自然段，想想每個自然段講了什么？ 2 再讀課文，認會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。 3 思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通 過描寫充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的（ ）之情。 自學提示 1：研讀課文第一段。 （ 1） 說說這一段寫了燕子的什么？（ 2） “ 湊 ” 是什么意思？ 自學提示 2：研讀第 2 段 （ 1） 默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。 （ 2）你知道 “ 都像趕集似的聚攏來 ”“ 光彩奪目 ”“ 為春光增添了許多生機 ” 的意思嗎？ 自學提示 3：研讀 第 3 自然段 2 （ 1） 自讀思考 ： 這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？ （ 2） 作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（ ） 自學提示 4：研讀 第 4 自然段 （ 1）理解 “ 幾痕 ” 和 “ 幾根 ” 的意思 。 （ 2）為什么說 “ 電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊 ！ 停著的燕子成了音符 ，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這 一句 又 表達了怎樣的思想感情 呢 ？ 課 中 【 小組合作 】小組內討論交流自學內容。 1、 課文是從哪幾方面描寫燕子的 ？ 指名讀文第一段 （ 1）說說這一段寫了燕子的什么？ （ 2） “ 湊 ” 是什么意思？（ ） （ 3）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？ 女生齊讀文章第二段 （ 1） 課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。 （ 2） 理解 “ 都像趕集似的聚攏來 ”“ 光彩奪目 ”“ 為春光增添了許多生機 ” 。 男生讀文章第 3 段 你能說出 這段是從哪個方面來描寫燕子的 嗎 ？燕子飛行時有什么特點？ 齊讀課文最后一段 （ 1）說說你喜歡 的詞、句子。 （ 2）重點理解 “ 幾痕 ” 和 “ 幾根 ” 。 （ 3）為什么說 “ 電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊 ！ 停著的燕子成了音符 ，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦?？這句又表達了怎樣的 感情呢？ 【 達標測評 】 自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。 （一）給下面的字加上拼音 俊 俏（ ） 增 添（ ） 蕩 漾 （ ） 偶 爾（ ） 譜 曲（ ） 吹 拂 （ ） 二、看拼音寫詞語 3 yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( ) chng zn yn f p jun zng tin （ ） （ ） ( ) ( ) 三、組詞： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ） 驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ） 四、奇思妙想 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可 以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝） 下周我們舉行一次 “ 燕子 ” 展覽會。 2、 “ 光彩奪目的春天 ” 是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 （以上兩題自主選擇一題完成） 課 后 2、古詩兩首 第一課時 【學習目標】 1、會認 4 個生字，會寫 7 個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細葉、光景、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 課 前 【學案自學】 （一）初讀詠柳 1、 把詩歌讀正確、流利 。 2、認會“詠、滌” 并 一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細葉”等詞語。 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ? 4 2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 3、說說自己對“不知細 葉誰裁出”的理解和體會。 4、“二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 課 中 【小組合作】 （一）初讀詠柳 1、 組內檢查讀課文情況 2、交流自學生字詞情況 1 號領讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 2 號領讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教 讀三遍 3 號 4 號交替領讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細葉”。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 3、說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。 4、“二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 【達標測評】 我會寫 Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng _ _ _ 【 課后反思 】 第二課時 【學習目標】 1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美 5 好。學習重點 2、 讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情 。 課 前 【學案自學】 （一）初讀春日 2、認會“泗、濱” 并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫“濱、紫”， 正確讀寫“光 景、萬紫千紅”等詞語。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ? (三 )、結合理解，練習有感情地朗讀。 （四）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者 什么樣的思想感情。 兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達了作者對萬物復蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 課 中 【小組合作】 （一）初讀春日 1、 組內檢查讀課文情況 2、交流自學生字詞情況 1 號領讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 2 號領讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 3 號 4 號交替領讀詞語“光景、萬紫千紅”。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到 了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ? （ 三 ）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。 兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達了作者對萬物復蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 【達標測評】 （一）我會填 6 詠柳 春日 -， ， 。 。 -， ， -， 。 （二）填空 詠柳和春日寫的內容都與 ( )有關，其中詠柳的作者是 ( ),我們曾經學過他寫的另一首詩（ ）。 3、 荷花第一課時 【學習目標】 會認 3 個生字，會寫出 12 個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。 課 前 【 學案自學 】 （一）、初讀課文 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達了作者（ ）的感情。 （二）、自學生字詞： 1、認會 “挨、脹、飽”三個生字，注意多音字“挨”的讀法； 2、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈 、蜻、蜓” 12 個生字，組兩個詞，寫在書上； 3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。” 課 中 【 小組合作 】 1、 組內檢查讀課文情況 2、交流整體感知 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中， 7 與荷花（ ）的感受。表達了作者（ ）的感情。 4、交流識字方法。 【 班級展示 】 ： 1、展示生字詞，重點指導：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫” 2、展示讀課 文 3、整體感知文章內容 【 達標測評 】 （一）、 給下面的點的字注音 挨 著 挨 打 飽 脹 翩 翩起舞 似 的 蓮 蓬 （二）、看拼音寫詞語 hu i i j j lin png bo zhng fng f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng （ ） （ ） （ ） （ ） w do （ ） （三）、形近字、多音字組詞。 裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛 f（ ）挨 i( ) 常（ ）睛（ ）張（ ）佛 f（ ）挨 i( ) 第二課時 【學習目標】 理解課文內 容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。 課 前 【學案自學】 在熟讀課文的基礎上進行以下自主學習： 1、概括內容 8 全文共五個自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺 。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？ 6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 課 中 【 小組合作 】 1、概括內容 全文共五個自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫 荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？ 6、 為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 【 班級展示 】 1、概括內容 9 全文共五個自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的 ？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？ 6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 【 達標測評 】 填空 1、“蹈”的第十四筆是 ，“佛”的第四筆是 。 2、本篇課文表達了作者 的思想感情。 3、根據(jù)原文填空 荷花已經開了不少了。荷葉 的，像一個個 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ， 看起來 。 4、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ （五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 （六）、小練筆：作者把荷花寫的多美??！你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧！ 4、珍珠泉 【 學習目標 】 10 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3體會抓特點表述景物的方法。 2閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。 課 前 【 學案自學 】 一、快速瀏覽課文，標出自然段。 二、朗讀課文，整體感知。 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡 的 是 ，因為 。 四、在熟讀課文的基礎上進行以下自主學習： 1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？） 2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會作者描寫的細膩和觀察的仔細。） 3、表達了作者怎樣的思想感情？ 課 中 【小組合作】 2、邊讀邊思考： 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡 的 是 ，因為 。 3、交流 （ 1） 珍珠泉有什么特點？ （ 2） 把自己認為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。 （ 3） 表達了作者怎樣的思想感情？ 11 【達標測評】 1、給加點的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“ ”） 鑲 嵌 （ n qin ） 緣 故（ yn yun ） 綻 開（ zhn dng ） 篩 下（ si shi ） 2、快樂連線。 一串串 深綠的 小路 一條 彩色的 孩子 一潭 快樂的 珍珠 一個 彎曲的 花環(huán) 一群 樸素的 泉水 3、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。 4、看 看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。 。 5.翠鳥 第一課時 學習目標： 1. 會認 11 個生字，會寫 13 個生字。 2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課中 一、 小組合作 : （一） 把自學所得進行小組交流。 （二） 在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 二、 班級展示： （一）通 過閱讀，我讀懂了（ ）。 一、 自悟自得： 談談自己的學習收獲及感悟。 五、達標測評： 一、給加點字注音。 葦 稈 褐 色 銳 利 繡 花 叼 起 二、 讀拼音，寫詞語。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 12 三、 寫形近字，在組詞。 稈 （ ）陡 （ ）泡 （ ）襯 （ ） 桿 （ ） （ ） （ ） （ ） 第二課時 課時目標： 1學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。 2.朗讀課文，背誦課文第 1 3 自然段。 課前 學案自學：一、朗讀課文第一段 （一）第 1 自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？ （二）第 1 自然段共 6 句話，講了翠鳥外形三方面特點。 （三）作者是怎樣觀察、介紹翠 鳥身上羽毛的顏色的。 1.讀一讀有 “ 鮮艷 ” 一詞的句子，再查字典講講 “ 鮮艷 ” 的意思。（這是理解詞語的第一種方法： “ 讀一讀，查一查 ” 。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 先總說翠鳥的 “ 顏色非常鮮艷 ” ，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 二、朗讀第二自然段。思考 （一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？ （二）查字典，講講 “ 清脆 ” 一詞的意思。 （三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解 “ 疾飛 ” 一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理 解詞語結合使用。） 。三、學習第三自然段 （一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ 1.按 “ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走 ” 的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。 2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說 “ 銳利 ” 的意思。 3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。 翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。 4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ (1)翠鳥為什么能停在葦稈上 “ 一動不動 ” 注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn) “ 機靈 ” 的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學習第四自然段 1、 這段講了幾層意思？ 2、 “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠遠地看著 ” ，是因為知道翠鳥機警，怕驚 13 走它。這里反映了 “ 我們 ” 對翠鳥的喜愛之情。 課中 小組合作： 一、朗讀課文第一段 （一）第 1 自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？ （二）第 1 自然段共 6 句話， 講了翠鳥外形三方面特點。 （三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。 1.讀一讀有 “ 鮮艷 ” 一詞的句子，再查字典講講 “ 鮮艷 ” 的意思。（這是理解詞語的第一種方法： “ 讀一讀，查一查 ” 。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 先總說翠鳥的 “ 顏色非常鮮艷 ” ，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 3、 畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？ 4、 找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了 作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考 （一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？ （二）查字典，講講 “ 清脆 ” 一詞的意思。 三、學習第三自然段 （一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ 1.按 “ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走 ” 的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。 2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說 “ 銳利 ” 的意思。 3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。 翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（）水面往遠處（ ）。 4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ (1)翠鳥為什么能停在葦稈上 “ 一動不動 ” 注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn) “ 機靈 ” 的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學習第四自然段 （一）讀第 4 自然段。 （二）這段講了幾層意思？ （三） “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠遠地看著 ” ，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了 “ 我們 ” 對 翠鳥的喜愛之情。 14 （四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。 （五）通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 五 、學習第四自然段 （ 一 ）這段講了幾層意思？ （ 二 ） “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠遠地看著 ” ，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了 “ 我們 ” 對翠鳥的喜愛之情。 達標測評 一、讀一讀，選詞語。 1. 愿望 失望 希望 （ 1）可欣（ ）成 為一名優(yōu)秀學生。 （ 2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（ ）。 （ 3）我的（ ）是到北京去看天安門。 2. 銳利 鋒利 （ 4）這把刀很（ ）。 （ 5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。 二、根據(jù)解釋寫出詞語。 1又鮮明又美麗的意思。（ ） 2飛得很快。（ ） 3鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（ ） 4聲音清亮好聽。（ ） 5集中注意力地看。（ ） 15 6形容又小又靈巧精致。（ ） 三、在括號里加上適當?shù)脑~，使句子更具體。 1翠鳥（ ）停在葦 稈上。 2小雨（ ）下個不停。 3小魚（ ）把頭露出水面。 4翠鳥（ ）注視著水面。 四、寫出下列詞語的近義詞。 靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 五、 小閱讀 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。 (一 )上面這句話里有幾個表示動作的詞語，找出來標上“ _”。 (二 )這句話中把（ ）比作了（ ）。說明翠鳥 _。 (三 )請 照樣子寫出一個比喻句（ ）。 6.燕子專列 學習目標 1 認識 “ 歐 ”“ 洲 ” 等 11 個生字。會寫 “ 歐 ”“ 洲 ”“ 瑞 ” 等 14 個字。正確讀寫 “ 歐洲 ”“ 瑞士 ”“ 舒適 ” 等詞語。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 。 第一課時 課前 一、 學案自學： 1 喜歡小燕子嗎 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎 ? 2 根據(jù)課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問 ?“ 專列 ” 是 什么意思 ?為什么為燕子開專列 ? 二、自讀自悟 16 1 把課文讀正確、流利。認讀生字。 2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 ?從中你體會到了什么 ?3 分組討論。 三、全班匯報交流 1 指名讀課文，相機指導朗讀。 2 指名認讀生字，注意 “ 殊 ” 不要讀成 ch； “ 驟 ” 不要讀成 zu； “ 瀕 ” 不要讀成 pn。 3 交流。 (1)課文主要講了一件什么事 ? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過交流，學生要對課文內容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?(做決定、呼吁人們、燕子專列 )；二是人們 (紛紛走出家門、竭盡 全力尋找、專程送行 )。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。 四、指導朗讀 1、 重點指導讀好第 3、 4 自然段。 (1)第 3 段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。 (2)第 4 段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險 ( )，救助燕子多 ( )，絲毫不想自己 ( )五、 達標測評 1 、 拼 一 拼 ， 寫 一寫。 u zhu sh sh p lo q chng （ ） （ ） （ ） （ ） t sh chng t zhu jing kng tio （ ） （ ） （ ） （ ） 2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適 饑寒交迫 滿天飛舞 四處尋找 風雪不止 成千上萬 長途飛行 皚皚白雪 第二課時課前 學案自學 一、 創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話 2 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 ! 課中 小組合作 一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文 17 二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話 1 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 ! 達標測評： 一 、選擇合適的詞語填空。 紛紛 頂著 冒著 踏著 四處 聽到消息后，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。 二 、發(fā)展練習，快樂閱讀。 螞 蟻 在我家的梧桐樹下，有一個小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。 它們十分團結，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會兒就把蟲子包圍了，這個龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會兒，就把蟲子搬進了窩。 ??！這些小精靈是多么可愛??！它們齊心協(xié)力，團結友 愛，用自己的勞動，換來了豐盛的食物。 1、想一想，填一填。可愛的（ ） 豐盛的（ ） 2、寫出下面詞語的近義詞。 喜歡（ ） 豐盛（ ） 鼓勁（ ） 友愛（ ） 3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。 句子： 4、第二段有（ ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。 5、說說你讀了短文后的感受。 7.一個小村莊的故事 第一課時 教學要求 1、通過學習這篇課 文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。 2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前 學案自學 1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一 18 下子想通了。 2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？ 課中 小組合作 1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。 3鼓勵學生質疑，解決以下兩個問題： （ 1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？ （ 2）課文告訴我們什么道理？ 達標測評 一、我會選 清澈（ ch zh） 喘氣（ zhun chui） 湛藍（ shn zhn） 卷走（ jun jun） 裸露（ gu lu） 雨水奇多（ q j） 二 、我會填 郁郁（ ）（ ） 清（ ）見（ ） （ ）（ ）深遠 清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有 三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變 、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（ ） 、裸露的土地不斷擴大。（ ） 、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ） 第二課時 教學要求 1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。 2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的 句子，增強學生的環(huán)保意識。 3、有感情地朗讀課文。 課前 學案自學 19 一、自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。 二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？ 三、學習課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學們默讀 2 6 自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來，可在小組學習中解決， 如果小組解決不了，提到班上解決。 2、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會， 課中 小組交流 一、自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。 二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？ 三、學習課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學們默讀 2 6 自然段，把你讀 懂的詞、句用“ ”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來。 班級展示 一、說說課文講了一個怎樣的故事。 二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？ 三、學習課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學們默讀 2 6 自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 2、 小組討論，班上交流，歸納如下： 3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？ 達標測評 一、照樣子用關聯(lián)詞語把兩句話并成一句話 例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白 因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。 、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 _ 20 、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。 _ 二、讀課文，回答問題 什么都沒有了 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 、 “ 鋒利的斧頭 ” 在文中出現(xiàn)了三次，它象征著 _。 、 “ 什么都沒有了 ” 包括 _、 _、 _等等都沒有了。 、面對這樣的結果，我想對小村莊的人們說： _。 8、路旁的橡樹 學習目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 了解課文內容，體會筑路人高尚的心。 3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 課前 學案自學。 二、 初讀課文，了解內容。 1、 默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？ 三、思考討論、深入理解 .1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 讀第二、三、四自然段。（ 1） 筑路工人為什么突然停下來？ （ 2） 挺拔的橡樹是什么樣？（ ） （ 3） 為什么工程師不 說話，工人們也沉默不語？ 3、 學習五 七自然段。 （ 1） 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？ （ 2） “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？ 4、 學習八 九自然段。 （ 1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ 21 （ 2）“在一個地方”指的哪里？（ ） （ 3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ （ 4）“ 高尚的心”指什么？ 五、課堂檢測 1、比一比，組詞。 悔（ ）叼（ ）屈（ ）?。?） 梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ） 2、“ 亡羊補牢 ” 中 “ 亡 ” 是指 ， “ 牢 ” 是指 ， “ 亡羊補牢 ” 的意思是 9、寓言兩則第二課時 學習目標： 1認識 5 個生字，理解 “ 南轅北轍 ” 等詞語。 2能用自己的語言講述 “ 南轅北轍 ”這個 寓言故事。 3 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含 的道理。 一、自主學習 1、弄清車下的人跟朋友說了什么，細讀他們的對話。 二、合作探究： 1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？ 2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達楚國嗎？為什么？ 3、通過學習本文，你明白了一個什么道理？ 4、從這則寓言中我明白了（ ）。 四、擴展延伸： 22 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 五、課堂檢測 1、看拼音寫漢字，并讀一讀 pnchn yngyo wngyngblo （ ）（ ）（ ） 2、 把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。 （ 1） 楚國在南邊，你怎么往北走呀？ （ 2） 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？ 3、南轅北轍告訴我們： 10 驚弓之鳥第一課時 學習目標： 1認識本課 5 個生字，會寫 12 個生字。 2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。 3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 一、 自主學習： 1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多 讀幾遍，把課文讀通順。 3、檢查識字情況，指名讀詞語。 更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 4、給下列加粗的字注上拼音。 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 23 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦 二、合作探究 1、自主識字。 2、討論交流，課文寫了一件什么事？ 4、聯(lián)系課文內容，說一說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 三、課堂檢測 1拼一拼，寫一寫。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn ( ) ( ) ( ) ( ) 2比一比，組成詞語。 慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。?） 煎（ ） 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的 人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。 孤單失群 10驚弓之鳥第二課時 學習目標 1有感情地朗讀課文。 2讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。 3、學習對事物進行分析推理的方法。 一、自主學習