初中物理課時目標(biāo)及教法學(xué)法設(shè)計課時名稱：第四章 第3節(jié) 平面鏡成像設(shè)計者：（榆次區(qū)教研室 任宏）課標(biāo)要求內(nèi)容要求：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。（2011年版）（一定要準(zhǔn)確）活動建議：（有則加，無則免，要準(zhǔn)確的課標(biāo)表述）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確運用行為動詞（如了解、認識、理解、掌握、會測量、觀察、探究）進行描述。（課標(biāo)P52）1.知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。2.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”完整的實驗探究過程，培養(yǎng)初步的實驗探究能力。通過觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像。3.在實驗探究的過程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。教學(xué)重點平面鏡成像特點的探究及應(yīng)用。教學(xué)難點1.平面鏡成像的作圖；2.通過成像原理認識“虛像”易錯點1.像與物的大小關(guān)系；2.作圖的規(guī)范性。易考點1.平面鏡成像的特點及應(yīng)用（包括作圖）。2平面鏡成像特點的探究過程。教法與學(xué)法（教學(xué)和學(xué)法的設(shè)計要基于解決問題的基礎(chǔ)上進行，簡要寫出教學(xué)思路即可）任務(wù)一：探究平面鏡成像的特點步驟一：（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）請同學(xué)們拿起鏡子仔細觀察一下自己或同學(xué)，說說鏡中的像與物有什么樣的關(guān)系。問題：（1）從大小上看：比物體大、還是比物體??？近大遠??？還是不論遠近都與物體大小相等？（2）從位置上看：左右或前后移動時，像如何移動？它與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？如果將像與物連線，又與鏡面有什么關(guān)系？步驟二：（設(shè)計實驗，進行實驗，得出結(jié)論）請同學(xué)們一起設(shè)計實驗，并以小組合作的形式進行實驗，探究平面鏡成像的特點。問題：（1）怎樣對比像與物的大小關(guān)系？（2）為什么要用玻璃板代替平面鏡？ （3）為什么課本上最終選用兩支相同的蠟燭，而且要將前面的蠟燭點燃？（4）后面的蠟燭與前面蠟燭的像完全重合說明了什么？（5）在玻璃板的后面，有時會看到同一蠟燭的兩個像，這是什么原因？（6）如果在實驗中，無論怎樣移動后面的蠟燭都無法與前面蠟燭的像完全重合，可能是什么原因？（7）實驗中若測得的物體和像到鏡面的距離不相等，可能是什么原因？（8）實驗中要多次改變蠟燭的位置進行觀察與測量，這是為什么？（9）實驗中在玻璃板下方平鋪一張白紙，將玻璃板及兩支蠟燭的位置做好標(biāo)記，這樣做有什么好處？如果用的是一張方格紙，效果會不會更好一些？為什么？（10）實驗中，在玻璃板后方像的位置放一張白紙，從各個角度觀察，看白紙上能否承接到這個像？說明了什么？（11）通過實驗，我們可以得出哪些結(jié)論？ 任務(wù)二：說出平面鏡在生活中的應(yīng)用請同學(xué)們閱讀課本上“平面鏡的應(yīng)用”一段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說平面鏡在實際生活中有哪些應(yīng)用。達標(biāo)檢測1.一個同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m2一位同學(xué)身高1.7m,站在1m高的平面鏡前，他在鏡中的像高是m，當(dāng)他走到離平面鏡3m的地方時，他的像離平面鏡m，像離他m，若他以1m/s的速度遠離平面鏡時，像相對于他的移動速度是m/s。3許多學(xué)校在一進樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成 (填“實”或“虛”)像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時，像的大小 (填“變大”“變小”或“不變”)。4.檢查視力的時候，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上鏡子里的像，如圖所示，視力表在鏡中的像與被測者相距 m，若視力表全長為0.8m，則視力表在鏡中的像的長度為 m。5.在下面右圖中根據(jù)平面鏡成像的特點，作出物體AB在平面鏡中所成的像6.小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點”的實驗是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖所示(1)選擇玻璃板代替鏡子的目的是 ；(2)所用刻度尺的作用是 ；(3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了 ；(