信息技術(shù)讓美術(shù)課堂更美了摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入，進(jìn)一步加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享、豐富多樣的交互方式。雖然目前在很多初中，美術(shù)教育依然沒有得到重視，但美術(shù)課堂也順應(yīng)形勢，跟上時(shí)代的步伐，不斷地探求發(fā)展。實(shí)踐證明：信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，更能顯示出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢。本文通過總結(jié)多年課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合進(jìn)行全面的分析與探究，以切身的體驗(yàn)與反思為依據(jù)，就信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂上的運(yùn)用提出自己的見解，以更好地探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于初中美術(shù)教育，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢互補(bǔ)；自主參與；協(xié)作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；高效 一、情景渲染，激發(fā)興趣眾所周知，任何成功的課堂，首先都要以良好的課堂氛圍和學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，它會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲”。1可想而知，沒有興趣為前提的課堂是枯燥的，毫無生氣和活力的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，這是每位教師頗費(fèi)心思的事情，也是決定課堂成功與否的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地利用其優(yōu)勢，使之與美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)地整合，輔助和豐富課堂教學(xué)，有助于渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上八年級(jí)上學(xué)期獨(dú)具魅力的面具這一課時(shí)，我制作了一個(gè)網(wǎng)頁課件。課堂一開始，就以熱鬧的京劇音樂為背景，接著呈現(xiàn)京劇表演的場景與人物造型，讓學(xué)生置身于京劇表演的的場景中。在欣賞了各式各樣的臉譜圖樣后，學(xué)生自然就會(huì)置疑：臉譜有什么特點(diǎn)？臉譜上不同的顏色分別代表什么意義？臉譜是怎樣產(chǎn)生的？促使同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探知欲望。又如，在上卡通漫畫這一內(nèi)容時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教法，單靠老師講解，借助圖片、紙張、筆墨來完成課堂的教與學(xué)，很難在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。有了多媒體信息技術(shù)的輔助就不同了，這也是美術(shù)課堂在信息技術(shù)與學(xué)科相整合中特別有優(yōu)勢的一個(gè)地方，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就與美術(shù)脫不了關(guān)系，就像卡通漫畫這一內(nèi)容，將它與電腦聯(lián)系起來，學(xué)生就自然會(huì)感覺到特別熟悉，表現(xiàn)出異常興奮。如果口頭和學(xué)生講述，或讓學(xué)生手繪進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)感覺頗難，不知從何下手，但如果先用多媒體先給他們放一段精彩的動(dòng)畫，然后再讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的畫圖軟件進(jìn)行繪畫，同學(xué)們便興趣大增，學(xué)習(xí)的效果也明顯劇增。 二、直觀演示，完整高效 信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字、圖像和動(dòng)畫，能夠把抽象變?yōu)橹庇^，靜變?yōu)閯?dòng)，化難為易，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。本地區(qū)初中美術(shù)主要使用嶺南版教材，近年改為義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書（廣東版），它主要涵蓋欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索四大塊內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師都在備課和教具的準(zhǔn)備上費(fèi)盡心思，尤其是欣賞評(píng)述課。由于初中經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，美術(shù)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹隘等因素的影響，課前教師既要準(zhǔn)備大量的圖例和文字材料，要考慮到課堂的形象生動(dòng)性，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決重難點(diǎn)問題等等。盡管如此，課堂教學(xué)還是常常達(dá)不到預(yù)期的效果。很多老師干脆就把這類課程安排為自習(xí)或自學(xué)課了。把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合，豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)手段，在上欣賞課的時(shí)候，有了多媒體的輔助，教師便可以將一些看似枯燥的內(nèi)容用圖文并茂、繪聲繪色形式展現(xiàn)給學(xué)生，例如在上八年級(jí)上冊第一課走進(jìn)美術(shù)館時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)由國內(nèi)幾間著名美術(shù)館資料做成的影像短片，再提供線索讓學(xué)生自己去查找世界著名的美術(shù)館并進(jìn)行了解，然后同學(xué)們把各自找到的圖片資料進(jìn)行共享。課堂上老師只適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的需要作講解和對(duì)課文重難點(diǎn)進(jìn)行分析。一節(jié)課下來，同學(xué)們感覺就如身臨其境，若似其中。既認(rèn)識(shí)了一些世界著名美術(shù)館：特列季亞科夫美術(shù)館、羅浮宮 、英國立美術(shù)館 、中國美術(shù)館等，以及國內(nèi)一些著名的美術(shù)館如：廣東美術(shù)館、西安美術(shù)館、上海美術(shù)館等。同時(shí)，知曉了美術(shù)館的功能和世界美術(shù)館的特色。進(jìn)一步理解了美術(shù)活動(dòng)、美術(shù)作品與社會(huì)生活的關(guān)系。課堂氣氛輕松、活躍，在有限的時(shí)間里達(dá)到了課堂教學(xué)的完整和高效。三、和諧互動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推行多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，成為人們獲取信息和對(duì)外交流的一個(gè)重要方式。在美術(shù)教學(xué)中，合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與課堂教學(xué)有機(jī)地整合，輔助和豐富課堂教學(xué)，能夠給課堂創(chuàng)造和諧互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好氛圍。利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生之間不再是單純的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。而更像是一種合作伙伴的關(guān)系，在一個(gè)有聲有色、動(dòng)靜相宜的輕松環(huán)境中進(jìn)行交流。通過局域網(wǎng)，師生之間、學(xué)生之間可彼此進(jìn)行交流觀點(diǎn)、共享信息、分析評(píng)價(jià)等活動(dòng)。它可以同時(shí)給學(xué)生提供觀察、分析和思考的機(jī)會(huì)，很好地優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中因受時(shí)間限制，雖面向全體，但不能人人顧及的不足。同時(shí)，對(duì)于相同的問題，學(xué)生可得到不同的觀點(diǎn)，能夠更好地進(jìn)行比較和分析，在集思廣益的基礎(chǔ)上深化、理解和掌握知識(shí)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的品格。 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合，豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用信息技術(shù)開展的探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者和運(yùn)用者，學(xué)生能夠自己去控索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。并且讓學(xué)生從解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的樂趣，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，又掌握探求知識(shí)的本領(lǐng)。而且，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性，及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教。四、自主參與，探究創(chuàng)新 信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，改變了美術(shù)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式。它注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，同時(shí)學(xué)會(huì)收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺地感受、認(rèn)識(shí)和理解著所學(xué)的內(nèi)容，并且在感悟的過程中激發(fā)了探究與創(chuàng)新的熱情。例如在上封面設(shè)計(jì)藝術(shù)這一課時(shí)，我首先給學(xué)生導(dǎo)學(xué)，告訴他們一些查找資料的方法，然后提供機(jī)會(huì)讓他們自行查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生自己去觀察、了解、認(rèn)識(shí)封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在查找學(xué)習(xí)中解決一些問題：書籍封面設(shè)計(jì)有哪些規(guī)定？包括哪些內(nèi)容？有哪些種類？它的設(shè)計(jì)步驟是怎樣的？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找，積累了豐富的創(chuàng)作資源，知道了書籍封面設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下因素：文字、圖形、色彩；并且認(rèn)識(shí)了常見的四種表現(xiàn)形式：1.以繪畫表現(xiàn)為主，2.以攝影表現(xiàn)為主，3.以文字表現(xiàn)為主，4.以圖案表現(xiàn)為主。有了這層基礎(chǔ)，再加上老師巧妙的講解和自己大膽、合理的想象，同學(xué)們很容易就上手了，各種各樣的書籍封面設(shè)計(jì)很快就呈現(xiàn)在了老師眼前。 創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣?！?江澤民同志指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提高知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義?！?信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相整合的教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程。學(xué)生欣賞一段影像，完成一件作