記敘文寫作突破七 巧發(fā)議論 記敘文是中學階段一種常見 常寫的文體 但是 中學生在寫記敘文的過程中往往存在一個非常突出的問題 常常就事敘事 缺少思想哲理 究其原因 主要是學生只停留在事情的敘述交代 而不知道借助巧妙的議論來為文章主題服務 在記敘文中巧發(fā)議論 不僅能扣題點題 還能升華文章的主題 其主要方法有先議后敘 先敘后議和夾敘夾議 那么應如何來巧發(fā)議論呢 有以下角度可供參考 1 評價事情 或人物 亮明態(tài)度 我的評價是什么 每個人對一件事情都有各自的看法和評價 或肯定或否定 或贊揚或批判 記敘一件事情后 作者實時地站出來發(fā)表一下自己的看法和評價 能夠使文章的態(tài)度鮮明 主題明了 如 我深深知道 我經(jīng)歷的這件事 在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中 不過是微乎其微的一件小事 然而 從這件小事上 我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì) 對勞動人民的深切關(guān)懷 以及一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的本色 一件珍貴的襯衫 2 追問實質(zhì) 以小見大 實質(zhì)是什么 任何事情都是表象和實質(zhì)的結(jié)合體 因此 記敘文中 作者可以深入追問一下這件事的是指精神是什么 反映了一個什么實質(zhì)問題 如 一位年輕的廚師 能夠創(chuàng)作出如此新穎而奇異的藝術(shù)品來 多么感人 看來 確實是行行出狀元 我們現(xiàn)在努力學習 掌握本領 將來踏踏實實地工作 一定會為祖國作出貢獻 蘿卜花 當一個農(nóng)民就那么容易嗎 理想與現(xiàn)實之間并不是一步之隔 需要不斷地學習 不斷地補充 提高自己 于是 我又背起了書包 昂著頭 挺著胸 大踏步地走進了校園 我的農(nóng)夫夢 3 分析原因 揭示規(guī)律 規(guī)律是什么 扣住敘事中的某一方面 找到它與同類事物之間的規(guī)律性的東西 就此議論開去 這樣就會使文章的主題得到升華 而不是就事論事了 如 我的 倔脾氣 我就是有這么一個倔脾氣 凡事總愛 較勁 上中學以后 與同學更是互不相讓 本來嘛 都是血氣方剛的 小子 誰服誰 不服 比嘛 中間四段寫自己的具體經(jīng)歷 不服輸 轉(zhuǎn)眼間 三年過去了 回顧我所走過的人生道路 我深深地體會到 這種向上的精神 這種進取的性格 在我的成長道路上 起了多么大的作用啊 它叫我慚愧 催我自新 催我去追求更高的目標 新時代的今天 不正需要這種性格嗎 它使人振作 它使人奮進 它鼓舞人去創(chuàng)造更美好的明天 我將繼續(xù)保持這種性格 并在它的鞭策下 努力去學習 工作 力爭成為一名合格的社會主義接班人 4 分析作用 揭示意義 意義是什么 每件事都有一定的意義 我們要把蘊涵其中的積極的 正面 的意義總結(jié)出來 如 我愛畫奔馬 是因為它能給人以力量和鼓舞 使人熱血沸騰 斗志昂揚 是因為它能喚起暫遭挫折的人去克服困難 使已經(jīng)取得某些成功的人更加奮進 我愛奔馬 我愛畫奔馬 我更要當 奔馬 我最喜愛畫奔馬 5 分析動機 揭示目的 為了什么 事中人物的活動或者作者寫作文章 總是帶有一定動機的 深入分析這種動機 就可以明確人物的思想 深化文章的主題 如 現(xiàn)在 先生是死了 我們不愿恣情地悲痛 這還不是我們恣情悲痛的時候 我們也不愿計算我們的損失 這是難于計算的 前面是一條路 先生沒有走完就倒下了 我們只有踏著他的血的足印 繼續(xù)前進 阿累 一面 需要指出的是 記敘中穿插議論 作為點睛之筆 雖然可以 大大增強文章表達效果 但一定要注意以下幾點 一是無論先議后敘 夾敘夾議 還是先敘后議 文章都應以 記敘為重點 在詳細記敘的過程中發(fā)表簡短 甚至是片言只語的 議論 這是因為記敘是議論的基礎 議論是記敘的升華 二是議論屬直接說理 敘述 描寫屬間接說理 因此運用議 論這種表達方式 語言要明了 不能含含糊糊 三是議論既可以是作者對問題發(fā)表的見解 主張 也可以借文章人物之口 品評其他人物或事件 闡述人物自身的見解 無論怎樣 議論要有說服力 見解要獨到 不能人云亦云 當然 要做到這