突兀的大石頭教學目標：1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂課文內容，了解李四光勤于思考、執(zhí)著追求的科學品質。2.方法與過程：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何發(fā)現問題和解決問題的。3.情感態(tài)度與價值觀：感受李四光勤于思考、執(zhí)著追求的科學品質。教學重難點：本課中的一些地名和地質術語讀起來可能會有一些障礙，應該在不同層次的閱讀中適時加以理解。如“隕石”、“秦嶺”、“流域”、“地質學”、“第四紀冰川”等詞語，可以讓學生先弄清字音、字意，教師再適當點撥。如對于“突?！钡睦斫?，教師可以引導學生聯系上下文或者結合學生的生活實際學習詞語；為了讓學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何發(fā)現問題和解決問題的，應在學生對課文內容有所感知的基礎之上，引導學生細讀課文；為促使學生思考，教師可以提出問題，也可以啟發(fā)學生提出問題，然后在師生、生生的合作探究、解決問題的過程中，加深對課文內容的理解，感受李四光勤于思考、執(zhí)著追求的科學品質。教學時間：1課時。教學準備：課件。教學過程：一、視頻導入，初步了解李四光（一）出示視頻課件：介紹李四光。（二）談話導入。李四光是我國著名的地質學家。他小時候對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習突兀的大石頭。（三）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，掃除閱讀的障礙（一）初讀課文，把課文讀正確，讀通順。（二）分節(jié)指名讀課文，檢查讀文情況。（三）檢查預習，質疑、解決不理解的字詞。學生相互質疑、解疑。出示課件老師點撥。（四）自讀課文。思考：課文寫了一件什么事？三、細讀課文，感受李四光的勤思好問（一）（出示課件捉迷藏）閱讀思考：對于坪地上的一塊突兀的大石頭，小伙伴們是怎么想的？李四光是怎么想的？（為什么這兒會有這么一塊突兀的大石頭呢?）聯系上下文理解“突兀”的意思。（二）思考：發(fā)現問題后，少年時代的李四光是怎么做的？（三）默讀課文，勾畫出相關語句，寫上批注。（四）全班交流出示課件。相機提問：1表演李四光去問陳二爹。讀讀課文，同桌間演一演。2表演結束后問李四光扮演者：“聽了陳二爹的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”3李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。4.“整個少年時代，直到后來離開故鄉(xiāng)回龍山，小仲揆也沒有找到這個問題的答案?！闭f明了什么？四、解開巨石之謎，感受李四光的執(zhí)著（一）李四光是怎么解開這塊巨石之謎的？從中你體會到了什么？（二）再讀課文，勾畫出相關語句，寫上自己的體會。出示課件。引導學生認識以下要點：1李四光思長大后到英國學習了地質學；1921年，第一次在我國發(fā)現了第四紀冰川的遺址。2故鄉(xiāng)那塊突兀的大石頭，也許是被冰川推移過來的一塊大漂礫。3這塊巨大的巖石來自秦嶺。是冰川將它推移到這兒來的。4我國揚子江流域廣泛存在著第四紀冰川的遺跡。指導朗讀，讀出李四光的執(zhí)著。五、自由表達，交流感悟體會（一）課文為什么以“突兀的大石頭”為題？（二）一個童年的疑問