河北省博野中學(xué)高一年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試題本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共120分，考試用時(shí)120分鐘。第I卷（選擇題 共30分）一、（每小題2.5分，共25分）1、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是( ) A、漪淪(y) 漫溯(s) 發(fā)酵(jio) 橫豎(hng) B、分外fn 佝僂(gu) 羅綺(q) 雋永(jun) C、慰藉(ji) 流嵐(ln) 跫音(qing) 彳亍(chch) D、頹圮(p) 幽咽(y) 踟躕(ch) 揮斥方遒(qi)2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A、玲瓏 飄緲 俯仰天地 綿密 興味盎然B、拜謁 炫耀 渾然天成 斑駁 沒(méi)精扣彩C、聆聽(tīng) 恍惚 聲名狼藉 脈搏 深婉迂曲D、天籟 霎那 堅(jiān)忍不拔 蒼桑 重巖疊嶂3、下列詩(shī)句的朗讀停頓，不正確的一項(xiàng)是( ) A、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 B、你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。 C、輕輕的我/走了，正如我輕輕的來(lái) D、夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋4、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( ) A、從表達(dá)和內(nèi)容的角度分類，詩(shī)歌有抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)三類，寓言詩(shī)屬于敘事詩(shī)范圍之內(nèi)；從體裁角度分類，詩(shī)歌可分為舊體詩(shī)和新詩(shī)兩大類。舊體詩(shī)指用文言和傳統(tǒng)格律寫的詩(shī)，包括古體詩(shī)和近體詩(shī)；新詩(shī)是現(xiàn)代濤歌的主流，而反映現(xiàn)代生活和現(xiàn)代人思想感情的舊體濤，也被認(rèn)為是現(xiàn)代詩(shī)歌。 B、詞最初稱為“曲詞”、“曲子詞”，是配樂(lè)的；后來(lái)跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，故有人稱之為“詩(shī)余”；又因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一，所以又叫“長(zhǎng)短句”。 C、徐志摩、聞一多、戴望舒都是現(xiàn)代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)憶菊給戰(zhàn)斗者分別是他們的重要作品。舒婷是當(dāng)代著名的女詩(shī)人，致橡樹(shù)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)是她的重要作品，雙桅船是她的第一部詩(shī)集。 D、普希金是俄國(guó)偉大的詩(shī)人，俄羅斯文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”；詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金是他的代表作。華茲華斯是英國(guó)“湖畔派”代表詩(shī)人。5、從修辭角度看，與其它三句有區(qū)別的一句是( )A、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。B、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。C、小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些。D、漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖，像一線鋼絲似的，拋入天際。6、沁園春長(zhǎng)沙上闋全能生動(dòng)表現(xiàn)深秋景色的一組詞語(yǔ)是( ) A、湘江 紅遍 層林 碧透 長(zhǎng)空 蒼茫 B、紅遍 盡染 碧透 長(zhǎng)空 淺底 霜天 C、紅遍 盡染 漫江 自由 寥廓 蒼茫 D、湘江 萬(wàn)山 層林 碧透 淺底 自由7、下列對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( ) A、“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”(“錯(cuò)誤”之所以“美麗”，是因?yàn)椤拔摇钡慕?jīng)過(guò)讓“春帷”里的“你”把“我”當(dāng)成了“歸人”，讓“你”感到了安慰和甜蜜。) B、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢蠑歲月稠。”(這兩句意思是：與許多年輕的戰(zhàn)友攜手同來(lái)，到這里聚會(huì)、游覽，一起回憶當(dāng)年那許多不平凡的歲月。) C、“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。”(“寒潮一風(fēng)雷”霹靂”三個(gè)意象象征艱難困苦等，“霧靄”“流嵐”“虹霓”三個(gè)意象象征幸福美好的事物。兩句詩(shī)意味“我”和“你”同甘共苦，永不分離。) D、“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。”(這兩句詩(shī)形象地表現(xiàn)了事物間普通存在的相對(duì)關(guān)系。)8、下列對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的分析品味，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A、“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！?用比喻手法借對(duì)月下荷葉、荷花色彩的描寫，巧妙地寫出了荷塘上月光的朦朧。)B、“樹(shù)總是輕輕搖動(dòng)著。樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的背景。”(“樹(shù)”與“小屋”兩相對(duì)比描寫，各自特點(diǎn)鮮明，互為映襯，相得益彰，突出了“樹(shù)”的動(dòng)態(tài)美和“小屋”的靜態(tài)美。句式整散交錯(cuò)，富于變化，富有節(jié)奏感。)C、“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！?作者把“我的車轍”和“母親的腳印”緊密地聯(lián)系在起，含蓄地表達(dá)了對(duì)深沉母愛(ài)的充分理解。語(yǔ)言看似平淡，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的母子深情。)D、“如果說(shuō)，一朵花很美；那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去!”(作者凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠，感受到了它的美：并由此受到了啟迪，認(rèn)為“自然的美是無(wú)限的”，而自然的美正是鼓舞作者“要活下去”的因素。這句話表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、珍惜生命的思想感情。) 閱讀毛澤東的水調(diào)歌頭游泳，完成下面各題。水調(diào)歌頭游泳一九五六年六月 才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。 今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫! 風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。9、下面對(duì)這首詞詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A、“萬(wàn)里”和“極目”兩句既寫了行為，又寫了空間，表現(xiàn)了詞人雄偉的氣魄和開(kāi)闊的的胸懷。 B、“風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜”兩句中“檣”解釋為桅桿，“風(fēng)檣”指代風(fēng)中的帆船。 C、“不管”和“勝似”兩句，表現(xiàn)了詞人不畏風(fēng)浪、激流勇進(jìn)的英雄主義精神。 D、尾句中的“神女”即傳說(shuō)中的巫山神女，句中的“無(wú)恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。10、對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ) A、作者通過(guò)寫在長(zhǎng)江中游泳的感受，抒發(fā)了革命豪情，謳歌了我國(guó)人民改造山河、建設(shè)祖國(guó)的偉大業(yè)績(jī)。 B、在這首詞中，詞人引用神話故事展望美好未來(lái)，對(duì)祖國(guó)巨大變化的贊美之情洋溢在字里行間。 C、詞的上闋寫游泳，表達(dá)情懷；下闋重點(diǎn)寫改造長(zhǎng)江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。D、神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”兩句為全詞蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品體現(xiàn)出浪漫主義風(fēng)格。第卷（選擇題 共90分）二、（15分） 閱讀臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中鄉(xiāng)愁詩(shī)，完成11一12題。（6分）鄉(xiāng) 愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭11、詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，這樣寫具有怎樣的表達(dá)作用? 12、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)形式方面的特點(diǎn)。 13、根據(jù)提示默寫詩(shī)句。（9分） (1)默寫沁園春長(zhǎng)沙上闋“看”字所領(lǐng)起的句看 ， ； ， 。 ， ， 。（7分） (2)毛澤東在采桑子重陽(yáng)詞中，用“ ”一句揭示了人生和自然的發(fā)展規(guī)律，用一句借景抒情的話“ ”預(yù)示革命前途的光明，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀、開(kāi)闊的革命情懷。（2分）三、（15分）閱讀下面一篇文章，完成1417題。報(bào) 秋宗 璞似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓，據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽。次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜木壒剩蝗菹x(chóng)豸近身。花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)命喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。14、作者在第一自然段中寫到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。 （4分）(1)作者為什么吃驚？因?yàn)?(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?因?yàn)?15、作者在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用? （2分） (不超過(guò)12字)。16、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中分別使用了六個(gè)“便”宇和五個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處? （5分） (1)反復(fù)用“便”字的好處是 (不超過(guò)26字)(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是 (不超過(guò)26字)17、對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是( )( )( )（4分）A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái)，讓人減少一些惰性。B、本文主旨可以概括為主要贊美那種“生活向下比、工作向上比”的玉簪花精神。C、作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人們體味到一種悠然自得，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。D、“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。C、作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其它幾種花不同的芳香。F、作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人們想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。四、（10分）18、仿照下面文字中畫線部分的形式，在橫線上填寫相關(guān)句子。游子離開(kāi)了祖國(guó)，就像魚(yú)兒離開(kāi)了河水，白云離開(kāi)了天空。人生失去了友愛(ài)，就像 ， ；就像 ， 。19、把下面一段話改寫成一組排比句。理想不是現(xiàn)成的糧倉(cāng)和畫卷而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種和植畫；理想是一片荒漠，而不是蔥蔥蘢的綠洲，你要去開(kāi)墾它。 五、（50分）20、作文(任選一題)請(qǐng)以“生命的韻味”為題，寫一篇散文。要聯(lián)想到相關(guān)的人和事，表達(dá)真摯的感情，不少于700字。以“課堂”為話題，寫一篇文章。文體不限，可以記述故事，抒發(fā)感想，發(fā)表見(jiàn)解。題目自擬，不少于700字。河北省博野中學(xué)高一年級(jí)第一次月考語(yǔ)文答題紙第I卷（選擇題 共30分）題號(hào)12345678910答案第卷（選擇題 共90分）11、詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，這樣寫具有怎樣的表達(dá)作用?答： 12、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)形式方面的特點(diǎn)。答： 13、根據(jù)提示默寫詩(shī)句。（9分） (1)默寫沁園春長(zhǎng)沙上闋“看”字所領(lǐng)起的句看 ， ； ， 。 ， ， 。（7分） (2)毛澤東在采桑子重陽(yáng)詞中，用“ ”一句揭示了人生和自然的發(fā)展規(guī)律，用一句借景抒情的話“ ”預(yù)示革命前途的光明，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀、開(kāi)闊的革命情懷。（2分）14、作者在第一自然段中寫到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。 （4分）(1)作者為什么吃驚？ 因?yàn)?(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?因?yàn)?15、作者在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用? （2分）答： (不超過(guò)12字)。16、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中分別使用了六個(gè)“便”宇和五個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處? （5分） (1)反復(fù)用“便”字的好處是 (不超過(guò)26字)(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是 (不超過(guò)26字)17、對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是( )（4分）18、仿照下面文字中畫線部分的形式，在橫線上填寫相關(guān)句子。游子離開(kāi)了祖國(guó)，就像魚(yú)兒離開(kāi)了河水，白云離開(kāi)了天空。人生失去了友愛(ài)，就像 ， ；就像 ， 。19、把下面一段話改寫成一組排比句。理想不是現(xiàn)成的糧倉(cāng)和畫卷而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種和植畫；理想是一片荒漠，而不是蔥蔥蘢的綠洲，你要去開(kāi)墾它。 20、作文（50分）5008001000等 級(jí) 評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)50分一等（50-41分）一等（50-41分）一等（50-41分）一等（50-41分）切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整符合文體要求切合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體工整大體符合文體要求基本切合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字體潦草基本符合文體要求偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)什么內(nèi)容感情虛假結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)病多字跡難辨不符合文體要求發(fā)展等級(jí)10分深 刻豐 富有文采有創(chuàng)新透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因 觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用材料豐富形象豐滿意境深遠(yuǎn)詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有意境）見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征【參考答案】1、B 2、C 3、C 4、C(徐志摩是新月派詩(shī)人，戴望舒是現(xiàn)代派詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)憶菊是聞一多的作品，給戰(zhàn)斗者是田間的作品) 5、C(C為比喻，其它為通感) 6、B 7、B 8、B(寫樹(shù)是為了襯托小屋) 9、D 10、D 11、“鄉(xiāng)愁”是抽象的、無(wú)形的，比喻手法的運(yùn)用使“鄉(xiāng)愁”化為具體可感，真切動(dòng)人的形象，同時(shí)，不同時(shí)期的“鄉(xiāng)愁”用不同的事物作比可以讓讀者了解到詩(shī)人不同時(shí)期“鄉(xiāng)愁”的具體內(nèi)容。