人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各課小練筆設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)歸類：語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)建設(shè) 設(shè)計(jì)人：張 娜 時(shí)間： 2012-9-2設(shè)計(jì)思路在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地融入讀寫結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，是學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐的有效策略。 深刻挖掘文本的練點(diǎn),精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意小練筆，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合,是補(bǔ)充并拓寬課堂作文,提高學(xué)生語(yǔ)文讀寫綜合能力的一條重要途徑。 如果說，單元之后的大作文是作文教學(xué)中的正餐，那么隨文練筆就是作文教學(xué)中的套餐，快餐。 隨文創(chuàng)意練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高?？芍^是“作文快餐”簡(jiǎn)單而且實(shí)用。設(shè)計(jì)練筆時(shí)，應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提煉，可以是巧妙的仿寫，多樣的改寫，神奇的擴(kuò)寫，廣闊的續(xù)寫，鮮活的描圖，絢麗的感悟。一、山中訪友1、仿句：下列句子的意思書中是怎么表達(dá)的，請(qǐng)你寫下來微風(fēng)迎面吹來。鳥兒鳴叫著，露珠閃著光芒。眼前的樹木無比青翠。請(qǐng)你也用這樣的手法來表達(dá)下面句子的意思：高粱成熟了，稻子成熟了。石榴裂開了口子，露出了晶瑩的石榴籽。閱讀課文，你能模仿文中的句子寫一寫嗎？你好，飽經(jīng)風(fēng)霜的古橋！你_你好，伶俐可愛的鳥兒！你_你好，晶瑩透亮的露珠！你_你好，蒼翠欲滴的大樹！你_你好，清涼宜人的山風(fēng)！你_你好，嫵媚動(dòng)人的山花！你_你好，瞬息萬(wàn)變的山霧！你_你好，五彩繽紛的蝴蝶！你_2、書中用了一些問句，讓人感到更加親切。你能模仿課文的寫法，選擇第題中的句子，以“山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼”為總起句，組成一段通順、連貫的話嗎？二、山雨1、仿句：請(qǐng)你填一填：跟著_，跟著_，雨悄悄地來了。像_，像_，雨聲多么美妙。先是聽見雨的聲音，從_，從_。山中訪友歸來，我?guī)Щ亓薩，帶回了_ 。這種句子叫“復(fù)說”句，很有節(jié)奏感。這樣的句子，你能寫幾句嗎？_2、下面這些詞組很美，請(qǐng)你選用其中的四個(gè)寫一段話。濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 清新的綠色奇妙無比的琴鍵 輕捷柔軟的手指 飄飄灑灑的雨絲3、嘗試著將山雨改寫成一首詩(shī)。三、草蟲的部落語(yǔ)段：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。1、這個(gè)語(yǔ)段讓你感到奇異是嗎？這是以草蟲的視角觀察到的景象，如果以人的視角去觀察，那將是怎樣一番景象？請(qǐng)你寫下來。_2、比較閱讀，作者為什么要這樣寫？寫下你的閱讀感受。_3、以一種動(dòng)物的視角去觀察生活寫一段話或一篇文章；或者以“我還看見了許多許多”為促發(fā)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維寫一段話。四、索溪峪的“野”1、仿句：索溪峪的猴子真是“野性”十足。它們一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一點(diǎn)兒也不怕人。2、請(qǐng)你描繪一下“一線天”、“十里畫廊”的景象。提示：描繪“十里畫廊”時(shí)不妨可以用總分結(jié)構(gòu)，分述部分可以用“有的有的有的有的”的句式。3、課文中描摹山的詞語(yǔ)十分生動(dòng)，請(qǐng)你摘錄下來。你能用上其中的4到5個(gè)詞語(yǔ)來描繪一下你所見過的山嗎？五、詹天佑1、閱讀課文，填空：不管_，詹天佑_。不管_，詹天佑_。不管_，詹天佑_。不管_，詹天佑_。2、如果要給詹天佑進(jìn)行頒獎(jiǎng)，怎么總結(jié)他的功績(jī)，怎么對(duì)他進(jìn)行禮贊？可以參考“感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)詞”，寫一段給詹天佑的頒獎(jiǎng)詞。3、以“站在詹天佑的銅像前”為起句，寫一寫感受。六、懷念母親1、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子：每當(dāng)一切都沉在朦朧的薄暗中，我便想到故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼每當(dāng)_，我_每當(dāng)_，我_每當(dāng)_，我_2、課文中很多句子表現(xiàn)了作者對(duì)身生母親、祖國(guó)母親深深的懷念之情，請(qǐng)你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉(xiāng)的話。3、作者在異國(guó)他鄉(xiāng)經(jīng)常做夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖國(guó)母親，又會(huì)夢(mèng)見故國(guó)的什么？走進(jìn)作者的情感世界，請(qǐng)你描繪他的夢(mèng)境。七、彩色的翅膀1、戰(zhàn)士們嘗瓜的動(dòng)作描寫得很細(xì)膩，令人難忘。請(qǐng)你也用這種方法寫一寫小高放飛昆蟲的情景。2、請(qǐng)你以“小高”為主人公，根據(jù)課文內(nèi)容以“紙箱的秘密”為題寫一篇短文。九、窮人1、以“漁夫的家真是溫暖而舒適嗎？”為題寫一段話。提示：可以與自然環(huán)境、西蒙的家、富人的家或自己的家等進(jìn)行對(duì)比，感受“溫暖而舒適”是相對(duì)的，體現(xiàn)窮人善良、樸實(shí)的品質(zhì)。2、桑娜抱回西蒙的孩子時(shí)心里忐忑不安。其實(shí)，臨死前的西蒙和準(zhǔn)備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請(qǐng)你根據(jù)課文進(jìn)行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行心理描寫。3、桑娜家的生活如此艱難，如何撫養(yǎng)這些孩子呢？桑娜和丈夫會(huì)怎樣討論這個(gè)問題？請(qǐng)你模仿課文對(duì)話的寫法，把這次討論寫下來，不僅要寫好對(duì)話，而且要寫好人物說話時(shí)的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。十、別餓壞了那匹馬1、閱讀課文填空。一個(gè)多么_的“我”！你看他_。一個(gè)多么_的殘疾青年！你看他_。一個(gè)多么_的父親！你看他_。一個(gè)多么_的碧云姑娘！你看她_。一群多么_的人?。∧憧此麄僟。2、聯(lián)系上下文，仿照窮人一課中桑娜的心理描寫語(yǔ)段，描寫“我”偷看書時(shí)忐忑不安的心理活動(dòng)。3、這篇課文寫了一件什么事？將文章縮寫成100字左右。十一、唯一的聽眾1、“當(dāng)我在各種文藝晚會(huì)上，面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，我總是不由得想起”請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫作者難以忘懷的，時(shí)常想起的動(dòng)人情景。2、“我”的一曲月光奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當(dāng)時(shí)，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應(yīng)如何？請(qǐng)你把“我”拉琴的情景描繪下來。3、請(qǐng)你將課文改寫成日記，以“學(xué)琴日記”為題，采取連續(xù)日記形式，不僅記錄事情，還要記錄學(xué)琴感受。十二、用心靈去傾聽1、仿句，這是一種“復(fù)說”句式，通過復(fù)說進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面，卻如同我第二個(gè)母親的人。奇妙的電話機(jī)里住著一個(gè)小精靈，一個(gè)_。小精靈是一個(gè)女子，一個(gè)_?？蓯鄣男▲B的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)_。她感受到一種幸福，一種_?？梢栽囍鴮懜嗟摹皬?fù)說”句。2、閱讀課文填空。當(dāng)“我”的手指被錘子砸傷時(shí)，蘇珊從“我”的哭聲里聽出了_，她_；當(dāng)“我”心愛的金絲雀死去時(shí)，她從“我”的話語(yǔ)中聽出了_，她_；當(dāng)“我”問她很多問題時(shí)，她感受到了_，她總是_。蘇珊這樣做不僅_，而且_。3、仔細(xì)閱讀課文，寫一寫“我”聽了蘇珊的聲音之后的內(nèi)心的感受。4、閱讀描寫蘇珊語(yǔ)言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。十三、只有一個(gè)地球1、閱讀課文填空：因?yàn)榈厍騙，因?yàn)榈厍騙，因?yàn)榈厍騙，更因?yàn)榈厍騙，所以宇航員感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！?、以此為開頭寫一段話： 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？墒牵琠3、仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點(diǎn)。有人會(huì)說，地球上的水資源不是可以再生嗎？浪費(fèi)一點(diǎn)又有什么關(guān)系？（提示：由于污染嚴(yán)重，氣候突變水資源已不可再生，可聯(lián)系生活實(shí)際或課外資料；就算可以再生，水資源的需求量與日俱增也難以滿足。）有人會(huì)說，青蛙被捕殺完了，不是還有農(nóng)藥嗎？農(nóng)藥殺蟲效果不是更好？（提示：農(nóng)藥殘留破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)損害人體健康；農(nóng)藥不是萬(wàn)能的，不少害蟲隨之具有耐藥性，變得更難控制，導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生。）話題，各人還可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)訓(xùn)練主要進(jìn)行思維訓(xùn)練，使之嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。十四、鹿和狼的故事從不同角度來寫：（1）狼的立場(chǎng)：我是一批來自凱巴伯森林的狼，寫狼的震驚，委屈，憤怒，掙扎，控訴；（2）鹿的立場(chǎng)：寫鹿的感激，幸福，災(zāi)難和對(duì)狼的懷念。如鹿的故事、對(duì)手，你好?。?）羅斯福的立場(chǎng)：西奧多?羅斯福的懺悔書（4）凱巴伯森林：見證者、我是一棵樹，寫凱巴伯森林的一草一木，目睹眼前的這幕慘劇的所見所聞，所思所想。十五、這片土地是神圣的1、感受量詞的豐富性，并仿段：一（ ）的薄霧 一（ ）的青草 一（ ）的清風(fēng) 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的麋鹿一（ ）的幽香 一（ ）的嘆息 一（ ）的土地一（ ）的倒影 一（ ）的沙灘 一（ ）的耕地一（ ）的山脈 一（ ）的河流 一（ ）的昆蟲一（ ）的松針 一（ ）的駿馬 一（ ）的綠葉模仿課文第2自然段寫段，注意量詞不重復(fù)，語(yǔ)句節(jié)奏和諧。2、仿句：印第安人喜愛這片土地上的空氣，他們喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。印第安人喜愛這片土地上的河水，他們喜愛_，喜愛_，喜愛_?？梢允恰颁乃暋?、“粼粼的波光”、“夢(mèng)幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。印第安人喜愛這片土地上的動(dòng)物，他們喜愛_，喜愛_，喜愛_?？梢允恰鞍槂?yōu)雅的姿態(tài)”、“黃鶯動(dòng)人的歌聲”、“美洲豹矯健的身姿”、“樹獺憨態(tài)可掬的神情”、“鶴的高貴”、“孔雀的艷麗”、“猴的敏捷”、“虎的威嚴(yán)”等等。這題重在積累詞匯，熟練句式，同時(shí)感悟課文情意。題目還可以進(jìn)行開發(fā)。3、根據(jù)課文描寫，用山中訪友一文中“你好”句式進(jìn)行仿句練習(xí)：你好，潺潺的流水！你那清脆的聲音回蕩著我們祖輩的呼喚。你好，清澈的湖水!你的每個(gè)倒影都反映著我們的經(jīng)歷和回憶。你好，藍(lán)天上的白云！你那潔白的身影使天空顯得格外圣潔。你好，輕紗般的薄霧！你使?jié)饷艿膮擦诛@得更加清幽。你好，奔涌不息的樹汁（江河）！你就像血液流經(jīng)我們的血管。4讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在表達(dá)自己的思想時(shí)，可以選用文中某些句子。十六、青山不老1、給這位可敬的老人畫幅像。請(qǐng)你依據(jù)文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神態(tài)、舉止等。2、老人的女兒三番五次地勸他去城里享清福，可老人不走。根據(jù)課文展開想象，老人的女兒會(huì)怎樣勸父親，而老人又會(huì)怎樣堅(jiān)持。人物語(yǔ)言要求有理有據(jù)，有情有義，又要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。十七、少年閏土1、課文開頭展現(xiàn)的那幅閏土“月下刺猹”圖多么令人難忘?。‘嬅娴谋尘笆莀；畫面的主體是_。像這樣將背景與人物融合在一起，使畫面更加生動(dòng)，使人物更加鮮明。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法寫一寫閏土海邊拾貝的情景。2、寫一寫你所知道的（印象中的）閏土。3、依據(jù)閏土的講述，然后進(jìn)行想象，想象閏土在月圓之夜，在海邊的瓜地上看瓜刺猹的景象，改寫成一篇記敘文。十八、我的伯父魯迅先生1、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”是怎樣一張臉，然后請(qǐng)你將車夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”描繪下來。2、學(xué)習(xí)“笑談碰壁”中的對(duì)話形式，想象“我”與伯父“趣談水滸”的情景，用對(duì)話的形式描寫下來，注意對(duì)話形式的變化及說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。3、閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時(shí)的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，表現(xiàn)人物悲痛、哀悼魯迅的心情。十九、一面1、結(jié)合課文我的伯父魯迅先生、一面或其他一些課外資料，寫一寫你所知道的魯迅先生，可以從姓名（筆名）、籍貫、外貌、事跡、精神等，可以穿插自己對(duì)魯迅的歌頌，表達(dá)敬仰之情。二十一、老人與海鷗1、填空并仿句，體會(huì)比喻句的魅力：海鷗們肅立不動(dòng)，像是_海鷗輪流飛到老人遺像前的空中，像是_海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是_海鷗依他喂食的節(jié)奏起落，像是_老人呼喚著鷗群，像是_,像是_2、閱讀課文填空：老人與海鷗在翠湖邊相依相隨。老人撮起嘴呼喚鷗群，海鷗_；老人順著欄桿邊走邊放食物，海鷗_；老人呼喚兩只海鷗的名字，兩只海鷗_；海鷗回去了，老人_；老人的遺像立在湖邊，海鷗_，而照片上的老人_這是一幀幀畫，一幀幀_的畫；更是一首首歌，一首首_的歌。提示：這道題將老人的表現(xiàn)與海鷗的表現(xiàn)對(duì)照起來，讓學(xué)生感受老人與海鷗之間的深情，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的概括，一種集美式的概括，可讓學(xué)生串聯(lián)課文中的語(yǔ)句答題。3、填空：翠湖上的海鷗是一群有情有義的鳥。它們一定忘不了_，忘不了_，忘不了_。提示：這道題可以在研讀課文時(shí)，作為小結(jié)。4、昆明市政府決定在翠湖邊為這位老人造像，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下這座雕像形態(tài)；如果要在像座上鐫刻老人生平事跡，又該怎么寫。二十二、跑進(jìn)家來的松鼠1、語(yǔ)段：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后！”閱讀上述語(yǔ)段，體會(huì)人物的感情，然后想象練寫：爸爸見到書房里到處掛滿蘑菇會(huì)怎么說？奶奶見到她心愛的頭巾被松鼠墊了窩，會(huì)怎么說？2、閱讀課文，依據(jù)文中的信息，介紹一下松鼠的生活習(xí)性。寫完后，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)說明文與散文之間的語(yǔ)體風(fēng)格區(qū)別。3、課文中有很多小作者與松鼠和睦相處的描寫，也有一些小作者的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)你以“小松鼠，我想對(duì)你說”為題寫一段話或一篇作文。二十三、最后一頭戰(zhàn)象1、嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。寫之前應(yīng)當(dāng)反復(fù)研讀嘎羧行為、神態(tài)描寫的語(yǔ)句，并結(jié)合嘎羧戰(zhàn)象的身份、經(jīng)歷揣摩它的內(nèi)心感受。2、課文插圖畫得十分生動(dòng)，也很有感染力，請(qǐng)你描繪這幅插圖。二十四、金色的腳印1、環(huán)境描寫能烘托氣氛，更好地表情達(dá)意，請(qǐng)根據(jù)自己感受，展開合理的想象為下面的內(nèi)容補(bǔ)寫環(huán)境：_。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。_。小狐貍一家幸福地奔向密林深處。_。小狐貍用它那粉紅色的舌頭柔和地舔正太郎的手。_。嘎羧站在江灘的卵石上久久凝望著。_。丈夫出海未歸，桑娜感到心驚肉跳。_。老婦人靜靜地欣賞著我的琴聲。_。我在村口與家人告別，遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)。提示：本題不一定安排在本課，也可安排在其他環(huán)境描寫語(yǔ)段較多的課中進(jìn)行訓(xùn)練。之所以將這題安排在這里，有綜合復(fù)習(xí)的目的。除了讓學(xué)生填空練習(xí)外，也可以讓他們自由寫，要求是環(huán)境與事情、人的情感要契合，寫出一種感覺，一種氣氛即可。第三題參考答案：其一，溫暖的冬陽(yáng)透過窗戶灑進(jìn)房間，房間內(nèi)披上了一層柔和的金紗。其二，臺(tái)燈散發(fā)者柔和的光，暖氣片嘶嘶地吐著暖氣，房間里洋溢著一股春天般的暖意。其三，雪白的墻，猩紅的地毯，橘黃的燈光，小房間里洋溢著溫馨。第七題，可以從“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等內(nèi)容想象造境。2、以“我喜歡你，狐貍”為題，寫一段話或一篇作文，抒發(fā)閱讀感受。3、可以想象“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”的情景，表現(xiàn)偉大的母愛，同時(shí)抒發(fā)作者自己的感受，寫成一段話。二十五、伯牙絕弦1、仿句：伯牙所志，鐘子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在柔柳，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在冬雪，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在滄海，鐘子期曰：“善哉，_”伯牙鼓琴，志在白云，鐘子期曰：“善哉，_”2、想象俞伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來；然后參照詩(shī)歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。附詩(shī)：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心