栽蒜苗（一）【教學目標】1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示?！窘虒W重點】1、根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。2、使學生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設計條形統(tǒng)計圖時。【教學難點】體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。【教學用具】投影儀、課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖【教法學法】引導交流，合作探究【教學過程】一、課前談話二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。師：有些小組已經用行動告訴我他們已經完成任務了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油啊！3、匯報現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？指名說一說。通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導學生說出：統(tǒng)計圖三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領下，了解一下這張統(tǒng)計圖。學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。2、小組討論，尋找解決策略那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？小組討論，商量對策。讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。要求：以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。師：行動快的小組現(xiàn)在已經在心里為你們加油了，加快速度。已經完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖?？紤]一下一會介紹的時候怎么說？4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖師：怎么樣？準備好了嗎？師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設計情況告訴我們？重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應的條形上標出數(shù)據(jù)。師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。組內修改，教師巡視。5小結，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）4、 練習讀圖，獲取有用信息五、小結生總結收獲，師補充說明。六、小調查生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。七、作業(yè)布置。1、課后練一練的相關作業(yè)。2、自己觀察一組數(shù)據(jù)并記錄。教學反